2019-2020年蘇教版思品九年《正確對待和參與競爭》word說課教案.doc

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2019-2020年蘇教版思品九年《正確對待和參與競爭》word說課教案 各位評委： 你們好！今天，我說課的課題是“正確對待和參與競爭”。下面我從以下幾個方面談談對本課內容的構思。 一、說教材 1、教材的地位與作用 本節(jié)課是蘇教版九年級思想品德第二單元“合作誠信”中第4課“學會合作”的第三框內容。學會合作是青少年在成長過程中需要學會交往并且適應社會的需要。前面兩框分別著重講述了合作的重要價值和競爭的積極意義。在此基礎上，第三框著重講述了青少年應以怎樣的態(tài)度正確對待并參與競爭和合作。本框是第4課的總結與升華。 2、教學目標 本課教學我堅持以促進學生全面發(fā)展為本的教學理念為指導，以課程標準為準繩，以學生的認知水平和生活實際為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，在大膽整合的基礎上，我確立了本課的三維教學目標： （1） 情感態(tài)度與價值觀目標 引導學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。 （2） 知識目標 幫助學生認識競爭的利弊、競爭需要公平以及競爭的同時也需要合作。 （3） 能力目標 鍛煉同學之間合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。 3、教學重點、難點： 重點：理解競爭與合作對個人和社會帶來的積極作用，以及可能引起的負面作用。理解合作共享與公平競爭的內涵。 難點：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成敢于競爭、善于競爭的能力。在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。 二、說學生 九年級的學生正處于人生觀和世界觀形成的關鍵時期，要慎重加以引導。同時根據(jù)新課程標準強調了知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標，因此，針對學生的實際特點，采取合作學習、小組討論的方式，引導學生在活動中感悟與體驗，使學生加深對相關知識的理解。 三、說教學方法 1、教法 （1）情景教學法。利用情景教學，能引起學生的情感共鳴，更好達到教學效果。 （2）合作探究法。讓學生在合作中學會探究，培養(yǎng)了同學們的合作意識。 2、學法 （1）合作學習法。通過生生間的合作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 （2）自我探究法。學生在老師的引導下，發(fā)散思維，得出結論。 3、手段 將圖像、視頻等有機結合，利用多媒體課件，充分調動學生的興趣和求知欲。 四、說教學過程 1、新課導入 活動1：《實驗——教本子》 教師讓同學們把語文作業(yè)本交上來，并記錄時間。然后，教師組織同學們進行小組比賽，看哪組將語文作文本交得最快，并記錄每組同學所用的時間。并把兩次實驗結果公布出來，提出問題，請同學們分析一下，為什么兩次交本子的時間明顯不同？從實驗中你得到什么結論？學生回答：競爭能給人動力。教師總結：是啊，第二次交本子，我們各組存在競爭，競爭使我們力求超過他人，成為先進者。生活處處有競爭。引出本節(jié)課要講的內容。 設計意圖：通過師生互動，充分調動學生的學習積極性。這是本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，通過不讓學生預先知道的實驗活動，獲得真實的結果，可激發(fā)學生學習的興趣。 2、講授新課 環(huán)節(jié)一：直面競爭 教師組織學生看課本55頁的小字并完成“交流”。 教師總結：當前社會生活中處處有競爭，那什么是競爭呢？ 學生回答：競爭就是不同的人或群體為了達到同一個目標，按照同一標準或規(guī)則與對方展開的競賽與較量。 教師：那競爭的種類有哪些呢？ 學生：正當競爭，不正當競爭 教師總結：正當競爭和不正當競爭，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競爭。為了規(guī)范不正當競爭，我國制定了《反不正當競爭法》。如：在市場競爭中有些人販賣假貨，這是就是不正當競爭。（教師也可讓學生舉出不正當競爭的例子，教師進行點評） 教師：除了這一類之外,還有其它的分法嗎? 學生：還有排他性競爭和非排他性競爭 教師：競爭還可以分為排他性競爭與非排他性競爭的區(qū)別就在于是否具有對立性，是否存在合作。我們每個人都要直面競爭。 教師利用多媒體出示圖片“社會風景”，并提出問題，學生討論并回答。 教師提出問題，讓學生看課本56頁愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？ 教師根據(jù)學生回答并總結：競爭不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。我們要不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能進步。 設計意圖：緊緊圍繞課本，教師引導學生經(jīng)過討論，總結出知識點，讓同學們了解了競爭的含義、性質和類型，為后面的學習作了鋪墊。 環(huán)節(jié)二：競爭利弊談 活動2：唇槍舌戰(zhàn) 主題：辯論“不想當元帥的士兵不是好士兵”或“不想當元帥的士兵也是好士兵” 活動要求：將學生分為兩組進行自由辯論。 經(jīng)過學生們的辯論，教師總結：現(xiàn)代社會人們的價值取向不盡相同，有些同學主張“知足長樂”，“平庸是福”，在許多時候是可取的，但回避競爭，恪守“與世無爭”的古訓顯然是不能適應當今飛速發(fā)展的社會，更加不適合尚未走上社會的青少年。（教師必須指導學生樹立明確的競爭意識，符合實際的競爭目標，正確面對競爭中的得與失，形成健康的競爭心理。） 教師提出問題：競爭的利有哪些？弊有哪些呢？ 教師根據(jù)同學們的回答總結：既然競爭有利也有弊，因此我們必須正確對待競爭。引出如何參與競爭。你是怎么樣面對競爭的呢? 設計意圖：通過學生的辯論讓學生了解競爭必有壓力，競爭壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實際情況調節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質。同時，辯論活動也是一場競爭，學生在活動的同時也體驗了競爭。生生互動更能調動同學們的學習積極性，激發(fā)了同學們的熱情，活躍了課堂氣氛。 環(huán)節(jié)三：正確參與競爭 教師提出問題：競爭，注定有成功，也有失敗。在我們校園生活里，競爭無處不在，在競爭中，不同同學有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請同學們評價以下心態(tài)和表現(xiàn)，談談自己面對競爭時態(tài)度和做法。 活動3：觀看漫畫 利用多媒體出示漫畫，漫畫內容為： 1.“你們爭吧，我先歇一會兒” 2.“下次不落你40分我就跳樓” 3.“我就比你強” 4.“ 我已經(jīng)盡力了，為何還是這樣？老天，我完了?！? 教師組織學生們進行小組討論評價，并請同學們回答，教師總結：正確的參與競爭必須要做到這幾個方面：必須豎立正確的觀點；必須審時度勢，揚長避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認識和處理競爭與合作的關系。 教師:競爭與合作的關系是怎樣的呢?讓我們看幾組圖片吧。（教師出示圖片） 組織同學們回答并總結：競爭與合作相互聯(lián)系,我們要在競爭中合作,在合作中競爭，那這有什么意義呢？我們一起來看。（教師用多媒體放錄像） 教師總結：看完這錄像，我們下面來區(qū)分這些競爭意識。 教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對競爭對手保持高度“戒備” 對對手的不良處境“幸災樂禍” 崇尚公平競爭 生怕別人超過自己 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過某種不正當?shù)姆绞綁旱箤κ? 歡迎別人超過自己，更勇于超過別人 教師讓同學們連線，區(qū)分哪些是良好的競爭意識，哪些是不良的競爭意識。 教師：了解了這些意識，我們來看這樣一個人的行為。（用多媒體出示材料） 萌萌的故事 萌萌現(xiàn)在讀八年級。從小到大，她都在重點學校讀書，什么時候都是班里的尖子生。進入八年級后，中考的硝煙味已依稀可聞，班里的競爭也越來越激烈。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在前三名,令大家羨慕不已。但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。除了吃飯、睡覺 ，自己已經(jīng)把所有的時間都花在學習上，就連上廁所也帶著書，基本上無潛力可挖了。如果別的同學加把勁追上來，前三名的位置早晚會保不住的。 現(xiàn)在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測驗成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好,她也仍然會心情沮喪,無精打采.怎樣才能阻止肖敏超過自己?終于有一天,萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 1.給故事續(xù)寫個結尾 2.你是怎樣看待萌萌的行為的？ 教師組織學生回答并總結。 設計意圖：通過觀看漫畫，讓同學們有直觀的感受，有利于知識的講授。選取同學們身邊的故事，貼近生活，容易接受，并通過續(xù)寫故事，充分調動同學們的積極性，有利于教學成果的獲得。 活動4：測試你的競爭意識 活動過程：第一步，學生根據(jù)自己的實際情況回答下列10個問題，然后根據(jù)評分原則進行評分，以了解自己的競爭意識。教師注意提醒學生測試結果僅作參考。教師用多媒體出示下面材料： 下面10道題，可以幫助你測試競爭意識如何。每題后面有5個備選答案，其中：a表示完全不同意，b表示大部分不同意，e表示完全同意。a、b、c、d、e依次計分標準為1、2、3、4、5分 題目 備選答案 1.和同等條件的人相比，你能作出比他們更大的成績嗎？ a b c d e 2.你能積極參加能表現(xiàn)自己能力和價值的任何活動嗎，而不畏懼嗎？ a b c d e 3.別人時刻想超過你，你相信他們有時會采取不正當?shù)氖侄螁幔? a b c d e 4.當你知道和你條件相當?shù)娜俗龀龀煽儠r，你有不服氣的感覺，并也想做點事試試嗎？ a b c d e 5.你認為人生就是一場競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰嗎？ a b c d e 6.你十分樂意選擇有一定的困難，但意義重大的工作嗎？ a b c d e 7.如果愿意與別人合作，你的合作程度也不會太高。 a b c d e 8.你好象不被人接受，即使出于好心？ a b c d e 9.競爭對成就的作用，從低到高為a b c d e的話，你認為你在哪個格上？ a b c d e 10.人們之間的競爭程度，從弱到強為a b c d e的話，你認為你在哪個格上？ a b c d e 答案：如果你的總分在30分左右，你的競爭意識一般；如果45分左右，則算強，愿在競爭中取得成功；但超過了45分，你的競爭意識太強了，就注意多培養(yǎng)與人合作的精神。 第二步：學生圍繞測試題目所提及的情境和自己的態(tài)度與同桌討論交流。 第三步：教師總結。 設計意圖：幫助學生了解自己的競爭意識，從而培養(yǎng)勇于競爭，正確競爭的精神。競爭意識的測試，更貼近學生自己，引起學生們的情感共鳴，指導同學們更好地進行社會實踐，貫徹了理論聯(lián)系實際的思想，更好地達到了教學效果。 3、課堂小結 活動5：好歌共享——播放歌曲《愛拼才會贏》。 教師用多媒體播放歌曲《愛拼才會贏》，并投下面一段話，學生齊讀：維德曾經(jīng)說過：“一匹馬沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠不會疾馳飛奔?！? 教師做總結語：競爭，人類永恒的話題。歷史長河中的每—朵浪花都凝聚著競爭的影子，時空變換的每一個瞬間都留下競爭的啟迪。我們生活在一個充滿競爭的時代：人才的競爭，科技的競爭，綜合國力的競爭……生活需要我們去競爭，時代更需要我們勇于競爭。青春，在追求中閃光，在競爭中永恒。讓我們用百倍的信心和十足的恒心，以堅強的斗志、十足的勇氣，勇敢地投入到競爭中去，勝不驕，敗不餒，用自己火熱的青春去譜寫人生光輝的篇章。 設計意圖：視頻播放歌曲，活躍課堂氣氛。讓學生齊讀名句，引起學生的情感共鳴，更好地達到教學效果。 五、板書設計 我采用條目式的板書，板書設計如下： 正確對待和參與競爭 一、 直面競爭 二、 競爭利弊談 三、 正確參與競爭 設計意圖：條理清晰，便于同學們知道本課的邏輯結構，利于同學們理解掌握本課的內容。 六、課外作業(yè) 班級舉行《拔河友誼賽》 設計意圖：讓同學們通過參與拔河比賽，培養(yǎng)競爭意識、合作意識，學習如何合作與競爭。