2018-2019學年高中語文 第2單元 課時分層作業(yè)7 李清照詞兩首 新人教版必修4.doc
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課時分層作業(yè)7 李清照詞兩首 一、基礎運用層 1.下列語句中加點的詞,解釋不正確的一項是( ) A.薄霧濃云愁永晝 永:漫長 B.東籬把酒黃昏后 把:舉,端起 C.怎敵他、晚來風急 敵:抵擋 D.如今有誰堪摘 堪:忍受 D [D項,“堪”是“能”“可以”的意思。] 2.下列各句中加點的詞語,意思與現(xiàn)代漢語不同的一項是( ) A.東籬把酒黃昏后 B.莫道不銷魂 C.正傷心,卻是舊時相識 D.這次第,怎一個愁字了得 D [D項,次第:古義指光景,狀況;今義指次序,一個挨一個地。] 3.下列對《醉花陰》《聲聲慢》的賞析,錯誤的一項是( ) 【導學號:11162058】 A.《醉花陰》寫漫長的白日里,詞人百無聊賴地獨坐在金獸爐旁,注視著那裊裊煙霧。正值重陽,天氣已開始變涼,尤其到了夜里,紗帳中、玉枕上,難以成眠,更覺得涼氣襲人! B.《醉花陰》總體風格樸實、絢麗,詞人抓住長日、半夜、黃昏幾個時間的推移,來寫自己留在家中獨自生活的空虛、無聊,以此表達對丈夫一如既往的相思之情。 C.《聲聲慢》是李清照晚年的作品。這時她不但經(jīng)歷了國家敗亡、遠離故鄉(xiāng)、失去丈夫的苦難。并且,在南方輾轉逃亡避難的過程中,她丟失了珍愛的文物、古籍,還遭到了政治上的誣陷。 D.《聲聲慢》展現(xiàn)出詞人失落、孤單、凄涼、悲哀的心靈世界。在了解詞人生活遭遇的基礎上讀這首詞,人們不禁會對她產(chǎn)生深深的理解與同情,這正是李清照這首詞動人的地方。 B [B項,《醉花陰》總體風格含蓄、委婉。] 4.下列有關文學常識的表述有誤的一項是( ) 【導學號:11162059】 A.李清照,號易安居士,宋代女詞人。她通曉金石鑒賞,能詩善文,詞的成就尤其突出。北宋末年她南渡避亂,不久北宋滅亡,丈夫病死,她只身逃難,境遇悲慘。 B.“醉花陰”與“聲聲慢”都是詞牌名,這兩首詞都是詞人南渡后晚年的作品。 C.宋代詞壇呈現(xiàn)萬紫千紅的繁榮景象。尤其秦觀的詞深婉而疏蕩,與周邦彥的富艷精工、李清照的清新跌宕如天際三峰,各超婉約詞之頂巔。然而在“淡語有味”“淺語有致”“輕巧尖新”“姿態(tài)百出”方面,周邦彥是不及秦觀、李清照的,故明、清人推秦、李為婉約宗主。 D.李清照處于南北宋過渡時期,南渡以后詞風由明麗而變?yōu)槠嗲濉? B [“醉花陰”這首詞是作者早年的作品。] 5.“菊花”“梧桐”“雨”是李清照詩詞中常用的意象,請將這三個詞語擴展成一段話。 要求:語句通順,語意連貫,至少運用兩種修辭手法,不少于60字。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 在烏江河畔,在群雁往返的地方,李清照,一個比黃花更瘦的女子,在滴雨的季節(jié)里愁苦寂寞。紅燭搖影,搖出一片暈黃;梧桐低泣,灑落一行清淚;微風低拂,飄落一地菊花。 6.仿照畫波浪線的句子,以“我喜歡”開頭,再造兩個句子,使整個句式形成排比。要求:符合語境,語意連貫;盡量引用作者的詩文。 人生既有煙波江面,又有望穿江面的志士仁人。我喜歡婉約中透出英氣的李清照,雖是“人比黃花瘦”,也高歌“不肯過江東”的項羽;___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 我喜歡悲風掀襟又內懷熱腸的辛棄疾,雖是“如今識盡愁滋味”,也仍然渴望“金戈鐵馬”,報效祖國;我喜歡意志豪邁又沉郁悲壯的陸游,雖“僵臥孤村”“夜闌聽雨”,也仍然堅持“位卑未敢忘憂國”。 7.補寫出下列句子中的空缺部分。 【導學號:11162060】 (1)李清照的《醉花陰》中既寫人,又寫景,創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋之境的佳句是:________________,________________,________________。 (2)李清照的《聲聲慢》中用十四個疊字層層鋪敘,分三個層次,由外而內,由淺入深,把詞人內心深處的悲哀、孤獨、寂寞、痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致的詞句是:________________,________________,________________。 (3)李清照的《聲聲慢》中通過日常生活中的起居環(huán)境、行動、細節(jié)來展現(xiàn)詞人內心世界的句子是:________________,________________!________________,________________。 (4)李清照的《聲聲慢》中詞人化繁為簡,化多為少,把所有的凄苦,所有的孤獨,所有的無奈,所有紛繁的說不盡的思緒,用“________________,________________”代之。 【答案】 (1)莫道不銷魂 簾卷西風 人比黃花瘦 (2)尋尋覓覓 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚 (3)守著窗兒 獨自怎生得黑 梧桐更兼細雨 到黃昏、點點滴滴 (4)這次第 怎一個愁字了得 二、閱讀提升層 (一)閱讀下面這首詞,完成8~9題。 【導學號:11162061】 臨江仙① 李清照 庭院深深深幾許?云窗霧閣常扃。柳梢梅萼漸分明。春歸秣陵②樹,人老建康城。 感月吟風多少事,如今老去無成。誰憐憔悴更雕零。試燈③無意思,踏雪沒心情。 【注】?、俅嗽~作于建炎三年初春,是宋室南渡的第三個年頭。②秣(m)陵:與下文“建康城”是同一地方,即今江蘇南京。③試燈:正月十五日元宵節(jié)張燈,以祈豐稔,未到元宵節(jié)而張燈預賞謂之試燈。 8.下列對本詞的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検? ) A.首句與歐陽修《蝶戀花》詞一樣,連用三個“深”字,前兩個“深”字重在形容庭院的幽深,第三個“深”字有加強語氣、強化情感的作用。 B.次句“云窗霧閣常扃”與陶淵明《歸去來兮辭》“門雖設而常關”,同一機杼,都表現(xiàn)了孤傲高潔、恬然自適之情。 C.下片緊承上片,觸景而傷懷,進而追憶往昔,對比眼前,感到一切心灰意冷?!案性乱黠L多少事,如今老去無成”,今昔對比,無限感喟。 D.“試燈無意思,踏雪沒心情”與上片情境遙相呼應,進一步表露了詞人落寞無奈的心緒,讀者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女詞人的形象。 B [B項,本詞表現(xiàn)“孤寂之心,憂憤之情”。] 9.前人評李清照《臨江仙》“‘春歸秣陵樹,人老建康城’人皆以為巧”,這兩句詞運用了什么樣的修辭手法?表達了怎樣的效果? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 “春歸秣陵樹”,寫春天將至;“人老建康城”,寫人之將老。兩相對比,寫盡人世感慨。作答時,由此出發(fā),分析出作者這種表達產(chǎn)生的藝術效果即可。 【答案】 (示例)這兩句運用對比和對偶的手法,用“春歸”與“人老”形成對比,寫出春天又回到了建康,而我卻只能在建康終老,再也難以回到北地家鄉(xiāng),創(chuàng)設出令人悲痛欲絕的意境。對偶使詞句音韻和諧,便于抒發(fā)情感。 (二)閱讀下面這首宋詞,完成10~11題。 【導學號:11162062】 滿庭芳 殘梅 李清照 小閣藏春,閑窗鎖晝,畫堂無限深幽。篆香①燒盡,日影下簾鉤。手種江梅漸好,又何必、臨水登樓。無人到,寂寥渾似,何遜②在揚州?! 膩碇崉?,難堪雨藉,不耐風揉。更誰家橫笛,吹動濃愁。莫恨香消雪減,須信道、掃跡情留。難言處,良宵淡月,疏影尚風流。 【注】?、僮悖簩ΡP香的喻稱。②何遜:南朝梁代著名的文學家,有《揚州早梅》詩。 10.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是( ) A.上片首先描寫深幽之境,然后抒賞梅之情,發(fā)寂寞之感。 B.下片轉而寫風、雨、笛聲、冬雪、月夜,已不再著筆于梅花。 C.全詞寫出了作者在冷清寂寞之中所產(chǎn)生的深切感傷之情。 D.本詞使用“又何必”“從來”“尚”等虛詞,轉折達意,呼應傳神,跌宕多姿。 B [B項,詞下片由落梅聯(lián)想到古曲《梅花落》,是虛寫,以此表現(xiàn)落梅引起作者個人的感傷情緒。雖無“梅”字,卻處處在寫梅。] 11.千百年來,梅花精神已被植入中國文化的血脈中。人們賞梅、詠梅、評梅、畫梅,用梅花寄托懷抱,陶冶情操。請結合你的文化積累,任選一個角度,談談你心目中的梅花精神。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【答案】 梅花雖不及牡丹的國色天香、荷花的高貴典雅,然而,它那頑強不屈的精神和凌霜傲雪的高貴品格卻令我贊嘆不已。在千里冰封、萬里雪飄的季節(jié),只有梅花傲然怒放,有著“凌寒獨自開”的冰心玉骨。梅花迎風斗寒,經(jīng)霜雪而不凋,歷四時而常茂,它那不畏困難、不懼壓力的強大生命力為世人所稱頌?!耙咽菓已掳僬杀?,猶有花枝俏”,梅花不畏嚴寒的堅強性格和頑強不屈的精神值得我們去學習。 (三)閱讀下面這首宋詞,完成12~13題。 【導學號:11162063】 攤破浣溪沙 李清照 揉破黃金萬點輕。剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔①,大②鮮明?! ∶啡镏刂睾嗡咨酰∠闱ЫY苦粗生。熏透愁人千里夢,卻無情。 【注】?、購┹o:西晉時期著名清談家,他以個性鮮明和超凡脫俗、高風亮節(jié)聞名。②大:一作“太”。 12.下列對這首宋詞的賞析,不恰當?shù)膬身検? ) A.詞中的“輕”與“重”是相對的,作為黃金無疑是重的,但能揉而破之化為飛入翠葉叢中的萬點黃花,不論在事實上還是感覺上都是輕柔的。 B.詞中的“大鮮明”三字是褒揚之詞,不論是花中仙品——桂子,還是“人之水鏡”——彥輔,都有著十分鮮明的個性。 C.詞的末句“熏透愁人千里夢,卻無情”,“卻無情”三字暗含了詞人對桂花的抱怨和不滿情緒。 D.詞的下片主要運用了擬人手法,進一步寫出桂花的高雅,重在隨感,帶有較為濃郁的主觀感情色彩。 E.這是一首詠花詞,詠花而志不在花,只是借花形、花態(tài)、花性以揮發(fā)開去,抒引出詞人胸中的萬千感慨。 CD [C項,“卻無情”看似抱怨,實際上表現(xiàn)了詞人對桂花的喜愛;D項,“擬人手法”有誤,詞的下片主要運用了“對比或反襯”手法。] 13.這首詞刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞詞中的景物形象??蓮纳?、形態(tài)、香氣三個方面來考慮。 【答案】?、儆薪鸸鉅N爛的色彩和碧玉一般的如刀裁似的層層綠葉。②有濃郁的香氣,沁人心脾。③精神氣度如魏晉名士一般超凡脫俗,個性鮮明,風度翩翩,節(jié)操高尚,令人崇敬欣賞。 (四)閱讀下面這首詞,完成14~15題。 【導學號:11162064】 添字采桑子 李清照 窗前誰種芭蕉①樹?陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心舒卷有余情。 傷心枕上三更雨,點滴霖霪②。點滴霖霪,愁損③北人④不慣起來聽。 【注】?、侔沤叮憾嗄晟荼局参铮~大、成橢圓形,開白花,果實似香蕉。②霖霪:指雨點綿綿不斷,滴滴嗒嗒不停。③愁損:因發(fā)愁而損傷身體和精神。④北人:北宋滅亡,詞人從故鄉(xiāng)山東濟南被迫流落到江南,故稱“北人”。 14.下列對本詞的理解和賞析,不正確的兩項是( ) A.“窗前誰種芭蕉樹”的意思是:在這個國破家亡的時候,人人都栽種芭蕉,以寄托自己的情思。 B.詞人將“點滴霖霪”組成迭句,不但從音韻上造成連綿悠長的效果,而且烘托了清新明快的氣氛。 C.詞的上片描述芭蕉樹的“形”與“情”,下片寫夜聽雨打芭蕉聲。本詞寫芭蕉,由視覺形象轉化為聽覺形象,進一步將愁引向深處。 D.這首詞借吟詠芭蕉抒發(fā)了懷戀故國、故土之幽情。上片首句借芭蕉以寄情思,表達了在失意、無奈與痛苦中煎熬的詞人對幸福生活的向往。 E.這首詞將芭蕉與雨聯(lián)系在一起,就多了幾分悲涼凄清。靜寂的雨夜,詞人輾轉難眠,聽窗外苦雨,綿長的愁緒,隨著雨打芭蕉的聲音,更重更深。 AB [A項,“窗前誰種芭蕉樹”實際上意思是:在這個國破家亡的時候,不知是誰栽種的芭蕉,以寄托自己的情思。詞句意思被曲解了。B項,詞人將“點滴霖霪”組成迭句,不但從音韻上造成連綿悠長的效果,而且烘托了悲涼凄絕的氣氛。] 15.有人評論:“下片結句用‘愁損北人不慣起來聽’煞住,看似平淡,實極深刻?!痹嚱Y合李清照生平簡要分析。 ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 【解析】 上片描述芭蕉樹的“形”與“情”。芭蕉樹長在窗前,卻能夠“陰滿中庭”,這間接地寫出了它樹干的高大、枝葉的繁茂、樹冠的伸展四垂的特點。接著,詞人將描寫范圍縮小到芭蕉樹的細部——蕉葉和蕉心。蕉心卷縮著,蕉葉舒展著,這一卷一舒,像是含情脈脈,相依相戀,情意無限深摯綿長。詞人通過長夜孤枕難眠、雨打芭蕉之聲的單調連綿和客居異鄉(xiāng)的飄零處境,抒發(fā)了深沉濃重、凄涼難耐的思國懷鄉(xiāng)之情。 【答案】 從字面上看,“起來聽”似乎純系由于“北人不慣”,但這里的“北人”,實際上應解作“流離之人”“淪落之人”,因此,這種“不慣”也就絕不只是水土氣候上難以適應的不慣,而是一種飄零淪喪的異鄉(xiāng)之感。- 配套講稿:
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