2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4 散文詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案 人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料第四課散文詩(shī)兩首第一課時(shí) 金色花泰戈?duì)枌W(xué)習(xí)目標(biāo):1、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。 3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。3、運(yùn)用自主與探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者1）泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有飛鳥(niǎo)集、新月集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有小沙子、沉船等。曾以吉檀迦利獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。 金色花選自他的散文詩(shī)集泰戈?duì)栐?shī)選。 （2)金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。 2、了解背景金色花是泰戈?duì)柹⑽募略录拇碜?，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往"夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)"。他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。3、文體知識(shí)：散文（借物抒情）預(yù)習(xí)匿笑  nì   ：偷偷地笑。 禱告do   并蒂dì（蓮）     花瑞   ruì菡萏hàndàn：即荷花。     攲斜  q   ：傾斜;歪斜。慈cí憐        蔭蔽   yn   bì 預(yù)習(xí)自測(cè)朗讀訓(xùn)練（1）朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣，讀準(zhǔn)感情（2）朗讀指導(dǎo)：找出幾句話(huà)，學(xué)生探討當(dāng)時(shí)人物所處心情，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣。A、“假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”（ 調(diào)皮，快樂(lè) ）B、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮） C、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（ 愛(ài)憐，責(zé)怪 ）D、“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調(diào)皮，撒嬌）（3）朗讀比賽：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀文章的前半部分和后半部分（4）評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生先評(píng)價(jià)，最后師總結(jié)我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、文章寫(xiě)了幾個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。 2、試用一句話(huà)概括全文主旨及感情。 3、體會(huì)下列語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情A 、我笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！靶ξ薄疤琛钡仍~，生動(dòng)傳達(dá)出“我”B、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、金色花的作者是印度（國(guó)名）作家、詩(shī)人泰戈?duì)枺ㄐ彰?。本文選自泰戈?duì)栐?shī)選 。2、下列加點(diǎn)的字注音匿（ ） 笑沐（ ） 浴祈（  ） 禱羅摩衍（    ）那3、文中體現(xiàn)作者想象句子是 。4、文中金色花三次和母親嬉戲時(shí)： 課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題第二課時(shí) 荷葉 母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。3、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測(cè)，將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)記出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“課后反思“處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。 課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩(shī)集繁星、春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。2、了解背景看見(jiàn)雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來(lái)贊美母愛(ài)。3、文體知識(shí)：散文（以物喻人）預(yù)習(xí)自測(cè)匿笑（ ）   禱告（ ） 并蒂（ ）     花瑞 （ ）菡萏（ ）   攲斜（ ） 慈（ ）憐     蔭蔽 （ ）（ ）我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指什么，你是如何理解這一句話(huà)的？    2、整篇文章的描寫(xiě)重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開(kāi)始，寫(xiě)到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨中紅蓮的變化過(guò)程，主角儼然 是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？ 二、當(dāng)堂檢測(cè)：賞析“風(fēng)雨中四看紅蓮”部分，找出描寫(xiě)紅蓮的相關(guān)語(yǔ)句，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?作者的心境又是如何變化的?  1、寫(xiě)看紅蓮心情：環(huán)境：      紅蓮： 2、寫(xiě)看紅蓮 心情：  環(huán)境：紅蓮：3、寫(xiě)看紅蓮   心情：環(huán)境： 紅蓮： 4、寫(xiě)看紅蓮   心情：   環(huán)境：紅蓮： 課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題4、散文詩(shī)兩篇第一課時(shí) 金色花課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、與媽媽捉迷藏、給媽媽送去芳香、為媽媽投下影子、給媽媽帶去驚喜。 2、全文借助金色花口吻，通過(guò)描繪精彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)母親的愛(ài)及孩子對(duì)母親的愛(ài)，展現(xiàn)了濃濃的親情。3、A、當(dāng)時(shí)活潑、快樂(lè)、調(diào)皮的特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)母親的喜愛(ài)之情。B、 這句話(huà)可看出母親找“我”時(shí)的著急擔(dān)心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的調(diào)皮可愛(ài)。二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、印度、泰戈?duì)枴Ｌ└隊(duì)栐?shī)選 。2、匿（nì） 笑沐（mù） 浴祈（ q） 禱羅摩衍（ yn  ）那 3、假如我變成了一朵金色花。 4、母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；母親讀書(shū)時(shí)，給母親投影；母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形第二課時(shí) 荷葉 母親預(yù)習(xí)自測(cè)匿笑 （ nì ）  禱告（do ）  并蒂（dì）     花瑞 （ruì）菡萏（hàndàn）    攲斜  q 慈（cí）憐        蔭蔽  （ yn   bì ）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、明確：荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博 大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的得到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。2、明確：不好，寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)荷葉，寫(xiě)風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛(ài)護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?ài)二、當(dāng)堂檢測(cè)：1、 心情：煩悶   環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天     紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)亭亭地2、心情：不適意，徘徊  環(huán)境：雷聲作了雨越下越大   紅蓮：左右欹斜3、心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖4、心情：深深地受了感動(dòng)  環(huán)境：雨勢(shì)并不減退；勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮：不搖動(dòng)