2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元教案 鄂教版.doc

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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)； 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去 感受自然的美好，感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 感知體驗(yàn) 范讀課文： 　下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽(tīng)嗎？ 　想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。） 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。 2、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 3、（出示生字卡片）反饋：檢查生字的讀音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀） 4、讀課文中的詞。 拓展運(yùn)用 讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師指導(dǎo)。 指名分節(jié)讀，讀后評(píng)議。 過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開(kāi)始，我們首先去看看春天吧。 學(xué)習(xí)第一自然段： 1、指導(dǎo)看圖。剛下過(guò)一場(chǎng)春雨，小草、樹(shù)枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢(shì)，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。 2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。 3、學(xué)生接著讀第二句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、四季的歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　百花齊放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　綠樹(shù)成行 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　稻谷金黃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《四季的歌》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8個(gè)字；會(huì)認(rèn)“歌、季、、唱、種、行、糧、食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)； 2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去 感受自然的美好，感受生活的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。 　　　2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？一生舉手，你表演哪個(gè)季節(jié)？ 　　　　　生：我表演冬天。 　　　　　師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。 　　　　　生表演。師：怎么樣？ 　　　　　師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。 　　　　　師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪個(gè)小組一起表演？ 　　　　　一小組合作表演秋天。 　　　　　師：你們合作得真好。有沒(méi)有表演夏天的？一生表演夏天。師：你真有表演才能！　 感知體驗(yàn) 一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。 　　　1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài)？這樣吧，我們一起讀，比比看，誰(shuí)更能讀出對(duì)四季的喜愛(ài)？大家都讀得那么好，真不錯(cuò)！把掌聲送給自己?，F(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來(lái)！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡的季節(jié)、背課文。）（指名背）誰(shuí)最勇敢，最聰明，能夠背出來(lái)？ 　　　2、你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法背的嗎？（動(dòng)作、看圖）真棒！那誰(shuí)愿意到講臺(tái)上背給全班的小伙伴聽(tīng)？還也可以加上你的動(dòng)作喲?。ǘ嗾?qǐng)幾個(gè)生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書(shū)合上，看著圖比上動(dòng)作背一背。沒(méi)背熟的小朋友也沒(méi)關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書(shū)讀，我們一起背一次。 　 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你們的爸爸、媽媽?zhuān)麄円欢〞?huì)夸你們的！ 拓展運(yùn)用 落實(shí)課程目標(biāo) 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、四季的歌 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天　百花齊放 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天　綠樹(shù)成行 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天　稻谷金黃 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天　雪花飛揚(yáng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長(zhǎng)、雨、過(guò)、歡”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。 過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在春天里，滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答） 　　　　除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰(shuí)喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。 感知體驗(yàn) 初讀課文。 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。 2．四人小組學(xué)習(xí)生字。 3．檢查讀音。 　指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶讀。 4．指名分自然段讀，評(píng)讀。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 學(xué)習(xí)第一段。 1．師范讀課文，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受？ 2．指名回答。 3．自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 4．指名回答。 5．指導(dǎo)朗讀。 　自由讀、指名讀、齊讀。 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 1．認(rèn)讀生字卡。 2．注意觀察字的擺位，筆順。 3．全班交流。 4．師范寫(xiě)。 5．生描紅。 板書(shū)設(shè)計(jì) .滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　太陽(yáng) 　　　　　　　　　　　　春天的　雨　　喜歡　　滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《滑滑梯》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折、橫折鉤、豎彎鉤。 過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從小 學(xué)會(huì)自立、 自理、自強(qiáng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?！睆淖x中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 一起來(lái)看看還有誰(shuí)喜歡滑滑梯？ 感知體驗(yàn) 1．自由讀第2段，思考：誰(shuí)喜歡滑滑梯？ 　　　2．指名生答。 　　　3．理解長(zhǎng)句： 　　　　“春天來(lái)的時(shí)候……的梯子”（這里“梯子”指什么？） 　　　　“陽(yáng)光們你擠我……滑下來(lái)”（指名讀、評(píng)讀、分組讀） 　　　4．指導(dǎo)朗讀。 　　　5．用同樣的方法學(xué)3、4段。 　　　6．全班交流。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 討論、交流。在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯？ 拓展運(yùn)用 學(xué)習(xí)生字。 　　　1．讀、組詞。 　　　2．觀察在田字格中的位置。 　　　3．師范寫(xiě)。 　　　4．生描紅。 板書(shū)設(shè)計(jì) 滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　太陽(yáng) 　　　　　　　　　　　　春天的　雨　　喜歡　　滑滑梯 　　　　　　　　　　　　　　　　風(fēng) 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《有趣的作業(yè)》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能正確拼讀本課生字，能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。 教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀、不讀破句, 不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。 　　　　學(xué)生朗讀課題。 　　　　說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。 　　　　學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)…… 　　　　置疑合作學(xué)生字 　　　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。 　　　　交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書(shū)空插、微 　　　　自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧 　　　　多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。 感知體驗(yàn) 1．聽(tīng)課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天 　　　3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。" 　　　?。?）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？" 　　　　（2）把什么帶到教室里來(lái)？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？ 　　　　（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個(gè)學(xué)生快速答 　　　　學(xué)生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習(xí)不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣？ 2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。 ?。?）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。 　　強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后； ?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。 　　教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。 　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀、男女生讀） 　（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書(shū)上。 　　　邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是；我的后面是。 3、啟發(fā)提問(wèn)：你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣？ 　　（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。 　　　提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？ 　?。?）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀）。 小結(jié)：只要有太陽(yáng)照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。 拓展運(yùn)用 聽(tīng)課文錄音。 　　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天 　　　3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。" 　　　　（1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？" 　　　?。?）把什么帶到教室里來(lái)？ 　　　?。?）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？ 　　　?。?）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。 　　　　出示填空 　　　　認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。 　　　　幾個(gè)學(xué)生快速答 　　　　學(xué)生輕聲試讀。 　　　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。 　　　　生口答 　　　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀 　　　　由扶到放 　　　　練習(xí)不讀破句 　　　　再次明確 　　　　有趣的作業(yè)是什么？ 　　　　學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。 板書(shū)設(shè)計(jì) 有趣的作業(yè) 　　找春天　　桃花　柳枝　青草　小蜜蜂　白玉蘭 　捉、放　看、畫(huà) 　 愛(ài)護(hù)春天 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《像什么呢》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 過(guò)程與方法：了解，掌握撕紙，想象的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：展開(kāi)想象的翅膀，用自己喜歡的方法進(jìn)行撕紙，想象創(chuàng)作。 教學(xué)重難點(diǎn)： 先撕紙，后想象，再添畫(huà), 根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象，添畫(huà)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1.老師這有一張紙，要把它撕成幾塊，大家覺(jué)得老師會(huì)怎樣撕。 2.小朋友也有紙，你會(huì)把它撕成什么樣呢？老師給大家2分鐘，看有誰(shuí)能撕出和老師不一樣的形狀，撕好后請(qǐng)大家把它像老師這樣貼在紙上。 3.你能介紹一下，你是怎樣撕的，用了什么樣的方法 感知體驗(yàn) 1.我們同學(xué)真棒，撕了這么多和老師不有一樣的有趣的形狀，你看了這些形狀聯(lián)想到了什么？如果我們把它換個(gè)角度呢？這又像什么呢？（課題）我們能把他變成你所想象的物體嗎？ 2.我們剛才只是對(duì)部分的作品運(yùn)用添畫(huà)的方法進(jìn)行了嘗試，其實(shí)還有很多同學(xué)撕的形狀和老師不一樣，看看你們的形狀分別又給你們什么聯(lián)想呢？開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，把他們變的更加有趣，讓它們更加形象一些好嘛？ 3.有誰(shuí)愿意上來(lái)，展示并介紹一下自己的作品。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 舉行“小小擂臺(tái)賽” 　　　　兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。 拓展運(yùn)用 落實(shí)教學(xué)目標(biāo) 板書(shū)設(shè)計(jì) 黑板展示 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。 3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě) 　春天景色的古詩(shī)。 感知體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。 　　1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。 　　2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 　　3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。 　　 　初擬交流重點(diǎn)如下： 　　　1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。 　　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸薄? 　　 　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。 　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。 　　 　小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。 　 　　學(xué)生回答情況例舉： 　　　1）、我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個(gè)詞嗎？ 　　　2）、我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上）這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它？ 　　　3）、老師，我還有呢?。ㄟ呎f(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”）我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？ 　　 　教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。 　　5、指名誦讀古詩(shī)。 　　6、教師簡(jiǎn)介作者。 　　7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花） 　　1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。 　　2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。 　　　　　　　　　　　 2）、遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 　　3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)　 拓展運(yùn)用 交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。 　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《春曉》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 處處聞啼鳥(niǎo) 　　　1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 　　　2）、課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。 　　　　說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。 　　　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。 　　　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 　　　3）、理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 　　　4）、自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。 　　　5）、交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。 感知體驗(yàn) 夜來(lái)風(fēng)雨聲 　　　1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？ 　　　2）、理解“夜來(lái)”的意思。 　　　3）、交流整句詩(shī)的理解。 　　　4）、交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。 　　　5）、在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 花落知多少 　　　1）、感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。 　　　2）、交流對(duì)整句詩(shī)的理解。 　　　3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。 　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉 　　　 導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂(yōu)傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。 　　　1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 　　　2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 　　　3）、理解整句詩(shī)的意思。 　　4、交流整首詩(shī)的意思。 拓展運(yùn)用 1、齊讀課文。 2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌原文 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》 　　?。薄R讀 　　?。?、個(gè)別讀 感知體驗(yàn) 認(rèn)一認(rèn)，比一比 這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫(huà)增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣 １、教師將每組字制作成卡片，出示 ２、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同 ３、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思 ４、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng) 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 讀一讀，連一連 　　　　左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線(xiàn)的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。 　　?。?、學(xué)生自由讀并連線(xiàn) 　　　２、指名讀連好的句子 　　?。?、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。 拓展運(yùn)用 讀自己喜歡的句子 　　　　讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。 　　?。薄W(xué)生自由讀句子，邊讀邊想 　　?。病⒄f(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫(huà)或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)） 　　?。?、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。 　　　　?。ㄟ@兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問(wèn)題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。） 板書(shū)設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《語(yǔ)文樂(lè)園（一）》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。 過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累, 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 讀成語(yǔ)故事《開(kāi)卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書(shū)的感受 　　　　“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書(shū)就會(huì)有收益。 　　?。?、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容 　　?。病⒃囍v一講故事 　　?。场⒎中〗M討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書(shū)，把自己讀書(shū)的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書(shū)之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書(shū)籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書(shū)過(guò)程中的一些好的讀書(shū)方法 感知體驗(yàn) 探究與發(fā)現(xiàn) 　　　　教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系?？?，春風(fēng)吹來(lái)了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(zhǎng)，小鳥(niǎo)歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開(kāi)”，百花齊放，“春色滿(mǎn)圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。 　　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。 　　?。?、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。 　　　３、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周?chē)辛四男┳兓?？春天里，從大自然中的花草?shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，到人們的穿著、心情等等，都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話(huà)，還可以用畫(huà)畫(huà)等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 我的發(fā)現(xiàn) 　　　　這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫(huà)面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，得到充分的展示與表達(dá)。 　　?。?、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣 　　?。?、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫(xiě)上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話(huà)……學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要和畫(huà)面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。 　　?。?、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)。 拓展運(yùn)用 小組交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 字詞 課后反思 教學(xué)內(nèi)容: 《識(shí)字（一）》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。 過(guò)程與方法：正確流利地朗讀短語(yǔ)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 練習(xí)設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)航 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 　　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？王老師有幾個(gè)生字朋友很想和我們玩捉迷藏，你們想把它們找出來(lái)嗎？課件出示“炎”、“明”、“鮮”的圖片，學(xué)生一一猜出這些字。 　　　2、同學(xué)們可真聰明，一下就猜出了這些字，這些字可真有趣，從圖上就能明白字的意思。像這樣有趣的字還有很多，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)！ 感知體驗(yàn) 初讀課文，自主識(shí)字 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由地讀一讀課文。 　　　2、讀完課文后請(qǐng)你用鉛筆在課文中把生字圈出來(lái)吧！找到之后，多讀幾遍。 　　　3、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字。 　　　4、出示詞語(yǔ)“眾志成城、廣闊、磊落”，指名讀，齊讀 　　　5 、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，如果把他們放回到課文中，你們還能讀好他們嗎？ 　　　6、生自由讀，指名讀，師生評(píng)議字音是否讀的準(zhǔn)確。 學(xué)導(dǎo)互動(dòng) 熟讀短語(yǔ)，領(lǐng)略會(huì)意字特點(diǎn)。 　　　1、（出示“木”）瞧!這個(gè)字你們還記得嗎？我們知道木和樹(shù)有關(guān)，但是現(xiàn)在只有一棵樹(shù)，多孤單呀！我們來(lái)給他找?guī)讉€(gè)好朋友吧！ 　　　2、出示“林”，現(xiàn)在有幾個(gè)木了？（兩個(gè)）兩個(gè)木就是——“林”！朋友呀，越多越好！我們?cè)賮?lái)找一個(gè)！出示“森”，瞧！現(xiàn)在有幾個(gè)木了？（3個(gè)）三個(gè)木就是——“森” 　　　3、這兩個(gè)字不僅是“木”的好朋友，他們還是一對(duì)詞語(yǔ)朋友，你知道怎么讀嗎？指名讀“森林”你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？森林是什么樣子的？ 　　　　　指名說(shuō) 　　　4、這位同學(xué)說(shuō)了森林里有很多的樹(shù)，那么到底有多少呢？我們一起來(lái)看看?。ǔ鍪尽傲趾ＣＣ！钡膱D片）瞧！這片林里的樹(shù)多得像無(wú)邊無(wú)際的海，一片連著一片，真是“林海茫?！卑?！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀！指名讀“林海茫?！?，注意讀出樹(shù)很多的感覺(jué)。 　　　5、（出示“森林廣闊”的圖）看哪！森林里的樹(shù)可真多啊！這就叫作“森林廣闊”。 　　　　　誰(shuí)能讀出森林廣闊的感覺(jué)呢？ 　　　6、指名讀，連句讀。男女生賽讀這兩行。 　　　7、（出示“從”圖）瞧！一個(gè)人在前面走，另一個(gè)人在后面走，這就是“從”字！真有意思！同樣的，王老師在這里教大家識(shí)字、讀書(shū)，同學(xué)們就跟著王老師學(xué)習(xí)，這就叫作“從師習(xí)藝”了。哪個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)讀一讀呢？指名讀，師生齊讀 　　　8、（出示“眾”）兩個(gè)人組成“從”，那么三個(gè)人在一起就是——眾！人可真多呀！人越多，力量就越——大！這就叫作“眾志成城”! 　　　9、分組自由讀，賽讀。齊讀這兩行 　　　10、剛才我們是一行一行分開(kāi)讀的，現(xiàn)在把他們和在一起你們還會(huì)讀嗎？ 　　　11、生自由讀，師生合作讀，拍手讀。 拓展運(yùn)用 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很有趣的生字，下面我們來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)！ 　　　2、出示“林、森、從、眾”四個(gè)字，你有什么好辦法記住他們呢？ 　　　3、師提醒學(xué)生注意：“林”的第一個(gè)木的捺變成點(diǎn)，類(lèi)似的還有“森”“從”“眾”。 　　　4、師范寫(xiě)“林”、“森”，學(xué)生仔細(xì)觀察后在書(shū)上練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思