2019-2020年人教版高中歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》說課稿設計.doc

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2019-2020年人教版高中歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》說課稿設計 課標要求： 概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。 教學目標： 1、通過自主學習、課堂研究，使學生了解我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力，認識到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。 2、通過課堂上分組研討交流，理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經濟和文化等各種因素綜合作用的結果，在學習過程中，增強歷史意識，體驗合作學習的快樂。 3、通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，從中分析其原因，并為現實獻計獻策，增強對我國經濟建設的信心。 重點難點: 古代商業(yè)發(fā)展的特點及原因。 教具準備： 計算機、校園網絡BBS平臺 教法學法： 教法選擇：嘗試探索和情境問題解決。 學法指導：問題情境、應用拓展。借助自主合作探究與合作交流，形成對歷史知識的理解與有效學習的策略。 過程分析： 過程（一） 師生 活動內容 意圖 創(chuàng)設情境，設疑導入 師 1、展示《清明上河圖》局部及《清明上河歌》片斷。 2、歷史分析：通過學習《發(fā)達的古代農業(yè)》和《古代手工業(yè)的進步》，你認為哪個詞語最有可能反映古代商業(yè)發(fā)展的特點呢？A、 帶著鐐銬跳舞 B、一馬平川C、一波三折 D、駐足不前 提高學生學習興趣，能從感性角度并開始上升到理性的角度，認識歷史現象。帶著疑問進入學習。 生 1、《清明上河圖》和《清明上河歌》反映出宋代的商業(yè)的繁榮，那么古代商業(yè)是怎樣發(fā)展的呢？ 2、“戴著鐐銬跳舞 ”的歷史含義。 過程 （二） 師生 活動內容 意圖 嘗試探索，展示成果 師 1、情境設置：某人經商 2、展示：體現各階段商業(yè)發(fā)展的圖片與資料 歸納：中國古代商業(yè)發(fā)展的特點。 使學生形成合乎歷史真相的判斷并形成規(guī)律性的認識。 指導歸納：中國古代商業(yè)發(fā)展的特點。 生 1、學生支招，自由表達 2、討論：從政治、社會、對外關系、農業(yè)、手工業(yè)、民族關系等方面分析之所以“支招”的理由。 3、合作研討 （1）分組表述，之所以提出建議的理由。 （2）小組競賽：“找茬”。 總結古代商業(yè)發(fā)展 “戴著鐐銬跳舞”。 4、繪制《古代商業(yè)的發(fā)展》變遷圖。 過程 （三） 師生 活動內容 意圖 綜合實踐，運用提高 師 以《規(guī)范之美到自由之風》為題 ，指導歸納城市發(fā)展的特點及其與商業(yè)發(fā)展的關系。 以典例的方式分析城市發(fā)展與商業(yè)發(fā)展的關系，加強對商業(yè)發(fā)展的認識，整合教材資源，體現“用教材教，而不是教教材”的思想。 生 1、城市的起源 2、周秦至唐代城市的特點 3、宋代城市的特點 4、明清市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮 過程（四） 師生 活動內容 意圖 歸納小結，拓展延伸 師 如果要使商業(yè)發(fā)展起來應該采取怎樣的政策與措施呢? 歷史問題現實思考，現實問題歷史思考。實現能力的提高與情感的升華。 并力爭達到長期學習，體現愛護與發(fā)展每一個學生。 生 1、自我表達， 2、BBS網絡平臺表達。 過程（五） 師生 活動內容 意圖 分層作業(yè)，鞏固創(chuàng)新 師 三個層次的作業(yè)的檢測 檢驗課堂目標的實現，提高課堂的有效性。同時在研究性作業(yè)的層次的設計中體現“用教材教而不是教教材”的思想。 生 解答、討論、交流、思考。 教學反思： 1、“自主、合作、探究作為一種品質，必須大力弘揚和彰顯?！? 2、尊重、關心、愛護、發(fā)展每一個學生。