三年高考（2014-2016）語文真題分項版解析—— 專題08 語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動

《三年高考（2014-2016）語文真題分項版解析—— 專題08 語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年高考（2014-2016）語文真題分項版解析—— 專題08 語言表達簡明、連貫、得體準確、鮮明、生動（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2014年-2016年高考試題精編版之分項 專題8：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動 1．【2016年高考江蘇卷】某同學從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標題，編成集子。所擬標題與各組文章對應最恰當?shù)囊豁検牵?分） 第一組：《看見〈看見〉》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》 第二組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》 第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》 A．讀萬卷書 寸草春暉 我思我在 B．悅讀生活 寸草春暉 指點江山 C．悅讀生活 那些花兒 我思我在

2、 D．讀萬卷書 那些花兒 指點江山 【答案】C 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這是一道分析概括題，既要根據(jù)文章的題目準確揣摩文章的內容和含義，又要對各組文章的內容進行歸納概括，然后再準確分類。題中，第一組的《看見〈看見〉》寫的應該是讀后感，《書蟲誕生記》寫的應該是因為自己愛看書而成了書蟲；《對話蘇東坡》寫的應該是自己讀了蘇軾作品后的心得；《家有書窩》寫的應該是對自己書屋的喜愛之情：用“悅讀生活”比較恰當。第二組的《同桌的你》寫的應該是同學之情；《伴我同行》和《奔跑吧，兄弟》寫的應該是朋友之情；《沒有麥田的守望者》寫的應該是自己對某種事

3、物的“守望”：因而不能用表達對父母報恩之情的“寸草春暉”，而適合用“那些花兒”。第三組的《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當我發(fā)呆時我在想些什么》寫的都應該是自己的思想和領悟，所以該用“我思我在”，而不能用意思為針砭時弊的“指點江上”。 2．【2016年高考山東卷】下面是某中學學生會向各班級班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。（4分） 為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學們的國學素養(yǎng)，校學生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的

4、同學，并告知他們一定務必按時到會。 （1）在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是______和______。（2分） （2）文中使用不得體的兩個詞語，分別是______和______。（2分） 【答案】 （1）極高 一定（或“務必”） （2）奉送 撥冗 【解析】 （1）試題分析：“盛譽”是指極大的聲譽，極力稱贊，或好的口碑的意思；“極高”與“盛”重復，去掉“極高”?！皠毡亍敝敢欢ǎ仨毜囊馑?；“一定”“務必”重復，保留一個即可。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達簡明的能力

5、，題型常規(guī)，難度較低，考向明確。對于這類題目，考生一般可以從三個角度思考：①語句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復的部分；②語句中是有可用可不用的一些詞語，特別是一些虛詞，如有，要刪掉；③語句中是否有能用指代性或替代性詞語替代的內容，如有，要替代。本題中兩處需要刪除的內容都是出現(xiàn)了表意功能相同的成分，比較容易辨析。語言簡明類題目曾在山東卷中多年沉寂，繼2015年高考出現(xiàn)后今年再次出現(xiàn)，但難度有所降低。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達得體的能力。采用文段閱讀語境辨析的考查方式，屬于常規(guī)題型，考向明

6、確，難度適中。從高考來看，語言得體類命題往往著眼于：①依據(jù)語境，用語準確句式恰當；②看準對象，用語講究分寸；③適應場合，巧妙用語；④把握語體。本題中兩處不得體的詞語都涉及到了謙敬失當，也就是不看對象，失了分寸，其中“撥冗”還涉及到了不合語體。因此學生在平時學習和復習中要注意積累并能夠正確使用生活中常見的謙敬詞語，解答時一定要考慮交際場合、對象和目的。 3．【2016年高考天津卷】下面是今人根據(jù)李商隱《夜雨寄北》譯寫的一首新詩，請從所給兩題中任選一題作答，要求120字左右。（9分） （1）選擇一個角度（如意象、意境、結構、語言等）對新詩加以簡評。 （2）請你以李明的名義，給××詩刊編輯部寫

7、封信，推薦這首詩。（不能透露個人相關信息） 會有一天，我跟你說起今夜的雨， 附： 彌漫的水氣，浸潤了遠來的家書。 窗外的池塘，秋水漲滿， 夜雨寄北 我在想，你是怎樣寫下了我的稱呼。 [唐]李商隱 故鄉(xiāng)好遠，阻隔著千山萬水， 君問歸期未有期， 歸期迷茫，日日在手指間飄忽。 巴山夜雨漲秋池。 離人的思念，就像那紅燭的芯子

8、， 何當共剪西窗燭， 剛剛剪去，又悄悄長出。 卻話巴山夜雨時。 好在啊，好在還有記憶中西窗的燭光， 它搖曳在眼前，搖曳在今夜的巴蜀。 【答案】（1）角度明確 言之成理 語言簡明流暢 或（2）理由充分 語言得體 格式正確 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】解答本題之前應認真審題，審出答題的角度和答題的模式。比如

9、本題，第一問“選擇一個角度（如意象、意境、結構、語言等）對新詩加以簡評”，回答第一問的時候，要到詩歌中找出“意象”，體悟“意境”，分析詩歌的結構，品味詩歌的語言，按照題干提示去做即可；第二問“以李明的名義，給××詩刊編輯部寫封信，推薦這首詩”，作答時要注意書信的格式和說話的語氣，同時要明確目的——推薦這首詩。 4．【2016年高考天津卷】2016年是莎士比亞逝世400周年，為紀念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動，請為該活動擬寫一條宣傳語。（3分） 【答案】有創(chuàng)意 有文采 語言簡潔 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】

10、本題考查考生的語言運用能力。首先要明確“宣傳標語”這一概念，宣傳標語是為了實現(xiàn)特定目標，達到宣傳鼓動目的，標語口號往往用通俗的話語詮釋重要的觀念，傳遞最新的信息，因而要求語言簡潔凝練，顯明易記，易于傳播，帶有感染力和鼓動性。1．定義：宣傳標語和口號，就是用簡潔的語言寫出具有宣傳鼓動作用的話語。2．基本特征：語言簡潔，具有宣傳性和鼓動性。句式簡短、字數(shù)較少、表情達意準確是標語語言簡潔的基本要求。比如本題的宣傳標語是為紀念莎士比亞逝世400周年策劃的系列演出活動而寫的，那么內容上應與該活動有關，與莎士比亞有關。 5．【2016年高考浙江卷】在空格處分別補寫出倡議的理由和具體內容。（兩處字數(shù)各不

11、超過40個字）（5分） 倡議書 各位同學： 乘坐公交是很多市民日常出行的選擇。眾所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?？墒牵沂胁晃拿鞒塑嚞F(xiàn)象時有發(fā)生，甚至發(fā)生老人被人群擠倒而摔成粉碎性骨折的悲劇。 為此，我們向全校同學發(fā)生倡議： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。 文明乘車，從我做起！讓我們用自己的行動為城市增光添彩！ XX中學學生會 X年X月X日 【答案】示例：文明乘車讓出行更安全，更高效，體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng)，也有益于社會和諧。自覺排隊，有序上車；尊老愛幼，主動讓座；舉

12、止文明，談吐有禮。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【技巧點撥】倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。講理由：申述建議的理由 ，目的是為了引起對方的思考；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。如本題倡議的內容可以為具體措施：自覺排隊，有序上車；尊老愛幼，主動讓座；舉止文明，談吐有禮。 6．（2015年高考安徽卷）某

13、城擬開展以“自然。青春。團隊”為主題的交友活動，全校同學將以班級為單位參與。請帶他們擬定標語。要求：緊扣主題，語言鮮明、生動、至少使用一種修辭手法，不超過16字。（5分） 答： 【答案】示例一：郊游放飛青春夢，合作凝聚團隊魂。 示例二：讓我們在自然中放飛青春的夢想。 【解析】 試題分析：在內容上，要含有關鍵詞“自然”“青春”“合作”等方面的主題，作為“交友”活動標語，語言上一定要富有感染力和吸引力，具有鼓動性，才能真正獲得“交友”理想結果。本題要求比較詳細、全面，擬寫的語句一定要符合這些要求。 【考點定位】語言表達簡明

14、、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題難度不大，符合答題者身份特征，具有濃厚的生活氣息與實用價值。標語要求語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。寫標語要有層次感，讓人一目了然，突顯主題，將要突出的內容放在中央，讓對方一看就能看出主題是什么；標語要有鼓動性，這樣就讓人有興趣了解、參與；多用謙和的語句，這讓人們感到親切感，感覺寫標語的人是一個隨和的人，心理上易于接受。標語要能揣摩對方心態(tài)，讓人們知道自己能在此找到自己想要的。最重要的是要多寫幾條標語，多方面入手。 7．（2015年高考福建卷）閱讀下面材料，按要求答題。（5分） 我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會上提

15、出這個問題時，同學們做出了不同的回答： “當然是為了慶祝自己又大了一歲。” “我覺得應該是為了感謝母親給了我們生命。” “我認為是與朋友分享自己生日的快樂?！? …… 對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請簡要闡述。（要求：表達簡明連貫，言之成理。120字左右。） 【答案】（5分））【示例】同學們對“為什么要過生日”有多種回答是正常的現(xiàn)象。因為每一位同學的家庭背景、成長經(jīng)歷和生活觀念不盡相同，因而過生日的緣由會產生差異。慶祝自己長大，感謝母親，與朋友分享快樂，身處多元時代的學生有多樣的想法，這是可以理解的，應該肯定。 （其他答案，言之成理即可） 【考點定位】語言

16、表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道材料點評類題目，指向明確，難度適中。點評類題目是最近幾年高考題中的寵兒，題型不固定，一般就是給出一則材料，或是新聞，或是現(xiàn)實生活中的某種熱點現(xiàn)象，讓考生發(fā)表自己的看法。有的材料本身具有明顯的傾向性，或褒或貶，考生發(fā)表看法要順應材料的傾向；有的沒有明顯的傾向性，可褒可貶，考生發(fā)表看法就可以贊同也可以反對，但無論是哪一種材料，寫點評時都要針對材料中的具體事件，旗幟鮮明地表明態(tài)度意見，是非分明。另外，點評的篇幅要小，目標要集中；語言要講究藝術性，做到新穎、獨到，文采豐富。本題材料本身不具有傾向性，過生日的理由可以千

17、差萬別，學生們的看法各種各樣也是正常的，不同的觀點會反映出不同學生所接受不同的家庭、社會影響，所以考生可持肯定態(tài)度也可持否定態(tài)度。 8．（2015年高考湖北卷）仿照示例，從下列構字部件中任選兩個不同的部件，另組一個漢字，并用該字組成一個雙音詞，再以該詞立意，寫兩句感想。要求：①立意積極；②語句整齊；③不超過20字；④構字、組詞不在答題卡上單獨列出，包含于感想之中即可。（4分） 構字部件：禾 亻口 日 又 月 言  構字詞示例：＋又 → 友 → 友善 感想示例：行友善營造溫馨社會 講真誠建設美好家園 【答案】答案示例一：（日＋月→明→文明） 創(chuàng)文明社會

18、 建和諧中國 答案示例二：（禾＋日→香→書香） 博覽群書通曉天下事理 沐浴書香養(yǎng)成高尚人格 【解析】 試題分析：本題考查的文字組合以及由漢字產生的聯(lián)想，題型新穎，但是難度不大。只要注意在組字、組詞時，可以選擇自己比較熟悉的，易于抒發(fā)感想的詞就可以了。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】??題干內容意在引導考生據(jù)此構字，抓住“立意積極”的要求，可以組成“明”“信”“有”“和”等，依字組詞——“文明”“誠信”有功”“和諧”等，據(jù)詞造句，既考查語言運用能力，又彰顯了社會主義核心價值觀?！懊}構思

19、有深意，偏旁部件藏玄機”。 9．（2015年高考湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。（6分） 何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？（屈原《離騷》） （魏晉數(shù)學家劉徽在為《九章算術》所做注釋中指出）從圓內接正六邊形開始割圓，“割之又割，以至于不可割，則與圓周合體而無所失矣”。（《辭?！贰案顖A術”條） 兩則材料從不同角度給人以教益和啟示，請就此談談你的認識。 答 【答案】屈原以方枘和圓鑿不相合為喻，主張堅持原則和明辨是非；劉徽的“割圓”說明事物在一定情況下是可以轉

20、換?？梢詮氖澜缬^和方法論的角度談兩則材料給人的教益和啟示，也可以從兩則材料的對照談觀察視角乃至認識的多樣性。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道考核古文的內容的題目，主要在概括文段的內容，然后是分析文段的含義，答題時概括是基礎，考核的是對文化經(jīng)典的探究的能力，有一定的思辨色彩，有一定的區(qū)分度，也是湖南的特色題目。 10．（2015年高考湖南卷）根據(jù)首尾語句，發(fā)揮想象，有創(chuàng)意地補寫其中一段文字，100字左右。（6分） 蒼天有裂，補天迫在眉睫；蒼生有苦，女媧憂心如焚！ 面對萬民翹盼，

21、 。 只見，青冥浩蕩，四海升平，萬物回春，人們載歌載舞。 【答案】所補寫的內容必須聯(lián)系上下文提供的情境且銜接自然。 【解析】 試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，實際填入的應該是具體事件的展開，注意段首和斷尾的句子，段首說的是“蒼生有苦”，“女媧挺身而出”，結尾是一派美好的景象，中間應該插入 “女媧補天”拯救蒼生的具體細節(jié)，注意句式的選擇。 【考

22、點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道概括擴展語句的題目，采用的方式是給出開頭和結尾，補寫中間內容，有一定的隱含性，相比較前兩個題目，此題的難度較大。 11．（2015年高考四川卷）創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時代的呼喚。請擬寫一則宣傳語，倡導同學們升入大學后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。要求：①緊扣宣傳目的；②運用比喻手法；③不超過40字。（4分） 【答案】示例一：創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點燃創(chuàng)新夢想，用創(chuàng)新放飛人生希望。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【

23、名師點睛】本題通過擬寫宣傳語來考查語言表達能力，這其中一個重點，就是正確使用修辭能力的考查。本題要求寫一則倡導同學們升入大學后積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的宣傳語，從試題的內容來看，切合現(xiàn)實社會熱點問題。再就是試題的題干語言簡潔，本身就是一個語言表達的榜樣；要求明確具體，三個要求，分條列出，內容緊扣宣傳目的，使用比喻的修辭手法，字數(shù)不能超過40個字，都很明確而具體。 12．（2015年高考四川卷）《論語》中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”，蘊含了豐富的人生智慧。請根據(jù)其中一句給你的啟示，寫出自己處理人際關系的想法和做法。要求：①內容具體；②句式工整；③語言簡

24、明、得體；④60-80字。（6分） 【答案】為他人生活提供方便，為和諧相處創(chuàng)造條件；為他人成長貢獻力量，為共同發(fā)展奉獻智慧。在成全他人中成就自我，在分享快樂中創(chuàng)造幸福。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】第十九題和本題這兩題都是考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，但考查的側重點有所不同，前一題側重于對正確使用修辭手法的能力考查，本題則側重于句式使用能力的考查，前后相聯(lián)，又構成了試卷的難度梯度。本題既要理解“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人”這兩句話的意思，進而再去理解這兩句在處理人際關系方面所

25、體現(xiàn)出重要原則，又要用工整的句式表達出來。因此，本題比前一題要難得多。 13．（2015年高考天津卷）漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土……都具有豐富的文化意蘊。請參照例句，任選一個字寫一段話。要求100字以內。（7分） 例：“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”。“月”在中華文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對故鄉(xiāng)和親人的思念。 【答案】包含文化信息；語意準確、語言通暢。 【解析】 試題分析：此題考查對漢字的理解，注意分析其豐富的文化意蘊，同時注意例句的句式。 【考點定位】語言表達簡明、連貫

26、、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道語言表達題，具有文化氣息和審美情味，有著豐富的文化內涵，顯示出對地域特色、傳統(tǒng)文化的重視。這要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：其一是關注社會熱點信息，從生活中吸取、感悟鮮活素材，明確語文的外延就等于生活的外延。其二是關注課本知識，以本為本，重點梳理名著導讀部分的作家作品、主要人物、情節(jié)和細節(jié)等知識點。其三重視考點落實，熟悉常用、常見體例的寫作，掌握文體的基本答題技巧，加強一些新題型的訓練。其四重視語言表達能力的訓練，要能準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體地表達，使答題既能語意明確，又能

27、簡練而有文采。 14．（2015年高考浙江卷）古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說明字與名的意義關聯(lián)。（各不超過25字）（4分） （1）陳璋，字□□。說明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分） （2）孫冠群，字□□。說明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分） 【答案】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。 （2）示例：謙之 “冠群”意為出類拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

28、 【名師點睛】本題考查語言表達綜合運用。作答本題需要有一定的文化常識，古人取字號是為了表現(xiàn)自我期待和精神追求，是中國獨特的語言文化現(xiàn)象，很有講究，命字方法主要有幾個原則： ①同義反復。如屈原名平，字原，廣平為原；諸葛亮字孔明，陶淵明字元亮，周瑜字公瑾，文天祥字景瑞，都屬此類。 ②反義相對。晉大夫趙衰（減少意）字子馀（增多）。曾點（小黑也）字子晳，色白也。朱熹（火亮）字元晦（昏暗）等。 ③連義推想。趙云字子龍，云從龍；岳飛字鵬舉，鵬起而飛；蘇軾字子瞻，“軾”字的古義是指車子前面供人憑倚的橫木，“子”系夫子自稱，憑欄而望稱之為“瞻”?？筛鶕?jù)以上知識作參考。 15．（2015年高考山東卷）閱讀下

29、面一段文字，完成后面的題目。（4分） 中國的茶俗以大眾文化為主流，茶館茶客盈門，就會完全足以說明這一點；而文人雅士在飲 ① 茶上另有講究。歷來的研究者在飲茶著述中，他們試圖交給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：即茶 ② ③ 社要雅致，茶葉需上品，入茶之水最好是甘冽的山泉；主賓身份情趣要相宜，或有詩文唱和， ④ ⑤ 書畫助興；或會心賞鑒；切勿主賓不解茶道和飲茶時佐以葷食；茶舍布置混亂，茶具粗劣， ⑥ ⑦

30、 ⑧ 也是犯忌之事。 ⑨ （1）為了表達簡明，畫線的詞語有兩處應該刪除，序號分別是＿＿＿和＿＿＿ （2）畫線的標點有兩處錯誤，序號分別是＿＿＿＿和＿＿＿＿ 【答案】（1）①、② （2）③、⑥ 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考查語言表達簡明的能力，題型常規(guī)，難度適中，考向明確。對于這類題目，考生一般可以從三個角度思考：①語句中是否出現(xiàn)表意功能完全相同的成分，如有，刪掉重復的部分；②語句中是有可用可不用的一些詞語，特別是一些虛詞，如有，要刪掉；③語句中是否有能用指代性或替代性詞語替代的內容，如有，要替代。本

31、題中①處是運用“表意能完全相同的成分”來設置考點；②處是用“可用可不用的詞語”來設置考點，比較容易辨析。語言簡明類題目在山東考卷中已多年沒有出現(xiàn)，今年與標點同題出現(xiàn)可以看作是一種回歸，不能算是新舉措。 （2）試題分析：③后面是“即”所以應是逗號；⑥應是逗號，詩文唱和，書畫助興，或會心賞鑒都是說“主賓身份情趣要相宜”。標點符號是高中生必須掌握的內容，也是高考?？伎键c，復習中要注意熟悉標點符號的種類，了解高考常考題型，掌握各種標點符號的用法、作用、及書寫位置，能給現(xiàn)代文、文言文加標點，對錯、漏標點能加以改正或補出。 【考點定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】此題重在正

32、確使用標點符號的能力，難度適中，指向明確。以往，標點符號的考查在山東卷中只是偶有出現(xiàn)，而且是以獨立辨析題的形式考查，今年將標點符號的考查與語言簡明的考查結合起來，引導考生將知識和能力相結合，于具體語言環(huán)境中解答題目，更好地體現(xiàn)了語言運用題的綜合性特點。涉及標點的③⑤⑥⑧四處，分別考查了冒號、分號和逗號的用法，且皆為該種標點的基本用法，考點設置比較單純，考生易于得出正確答案。 16．（2015年高考重慶卷）閱讀下面一段文字，按要求答題。（5分） 在遙遠的山谷里，有一處高數(shù)千尺的斷崖，崖上有一株小小的百合，小百合和野草長得一模 ①

33、 ② 一樣，但它知道自己并不是野草。它心里有一個內在的念頭：“我是百合，不是野草。唯一 能 ③ ④ 證明這一點的，就是開出美麗的花朵。”百合深深地扎根，努力地吸收水分和陽光，終于結出了第一個花苞。百合很高興，周圍的雜草卻很不屑，七嘴八舌地嘲諷道：“你別費力氣了， ⑤ 即使你真的能開花，在這偏僻的荒郊野外，不也是沒人欣賞嗎？”

34、 ⑥ 百合說：“我會開花，__________________?！庇幸惶?，百合終于開花了，那潔白成為新崖上最美的顏色。 （1）請在橫線上補寫一句話，要求：①既能回應野草的諷刺，又能表現(xiàn)百合堅定地信念；②不少于20字， 不多于25字。（2分） （2）文章①②③④⑤⑥處，有三處多余，這三處是__________________。（3分） 【答案】（1）是因為我知道自己有美麗的花（是為了完成作為一株花的莊嚴使命、 （2）②③⑥ 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名

35、師點睛】題干要求的是“補寫”，所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。本題應屬于總結上文，或者說是歸納性補寫（填充性補寫、評價性補寫），結合語境合理推斷；分析語段把握中心；壓縮信息概括語段。本題還要特別注意題干的要求，“既能回應野草的諷刺，又能表現(xiàn)百合堅定地信念”，這其實是提示了補寫句子的內容。 17．（2014年高考安徽卷）閱讀下面的材料，完成（1）~（2）題。（5分） 徽菜發(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽海內外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊深厚，具有三大特色。一是 甲 。徽州地處山區(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣

36、、四時常鮮的食材。二是精于燒燉，講究火功。①常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點。②加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。③清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。④紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。 三是 乙 ?；詹嗽诎l(fā)展過程中秉承“醫(yī)食同源、藥食并重”的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補養(yǎng)生之道。 （1）材料中劃線的句子順序已打亂，請準確排序。（只寫序號） 答：

37、 （2）請根據(jù)上下文，在甲、乙兩個空格處補寫出相應內容。要求：語意連貫，表達簡明，每處不超過10個字。 甲： 乙： 【答案】（1）④①③② （2）示例： 甲：就地取材，講求新鮮 乙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道語句銜接的綜合題目，是安徽卷較有特色的題目，語句的排序有兩種一是選擇，而是自己排序，自己排序題目相應的較難，答題時

38、注意陳述對象的一致性，還要注意句子結構的對應，關聯(lián)詞語的照應、語意的照應，填寫句子的題目注意上下文的照應，一般情況在上下文中都能找到相應的詞語. 18．（2014年高考福建卷）閱讀下面的材料，完成后面的題目。（7 分） 漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來。 用密網(wǎng)進行光誘圍捕，你對此有什么看法？請簡要闡述。（要求：表達簡明連貫，言之成理。150字左右。） 答：

39、 【答案】示例1：這種“密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學精神的?？茖W技術是一柄雙刃劍，不同的目的、不同的價值取向，其結果大相徑庭。“光誘圍捕”原本是提高漁獲量的科學方法，但由于利益的驅動，一切“向錢看”，使用“密網(wǎng)”圍捕，將會使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強正確價值觀的引導，遵循科學精神，合理的利用科學技術。 示例2：這種唯利是圖的做法，是對漁業(yè)資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網(wǎng)進行光誘圍捕，致使魚子魚孫都被趕盡殺絕，中國近海無魚可捕已不是聳人聽聞的事。我們的古人尚且知道“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不

40、可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文明人的我們更應該具備長遠眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，保護自然資源。（看法合理2分，表達簡明連貫5分。其他答案，言之成理即可。） 【解析】 試題分析：可以贊同，也可以反對。觀點要明確，理由要充分，語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。用語要準確，態(tài)度要鮮明，句子要簡潔生動。首先標明觀點，其次展開論述。語言風格要鮮明，或中規(guī)中矩，或苦口婆心，或幽默風趣，或辛辣嘲諷。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道評價材料的題目，答題時首先明確材料要表達的觀點，然后提出自己的看法，

41、然后結合自己的思考進行論述，答題時注意觀點明確、調理清晰，語言流暢。 19．（2014年高考湖北卷）高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題； ②必須原創(chuàng)； ③語言表達簡明、得體 ；④不超過30字。（4分） 【答案】示例：讀論語辨損益悟先賢睿智 借慧眼識真?zhèn)我捊挥蚜挤? 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題屬于《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱湖北卷語文科考試說明?》中“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”考點。題目的材料是要

42、求給主題活動“讀《論語》，談交友”寫一個贈言，這等于變相的加大了對選修《先秦諸子選讀》的考查，考生答題時，要注意聯(lián)系選修學過的內容，不可泛泛而談。這也提醒考生在備考中要注意加強對選修部分一些課程的復習。 20．（2014年高考湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。（6分） 一次，媽媽忽見楊必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑，問她怎么了，她裝作若無其事的。只說：“我囫圇著跌下來的?！?“囫圇著跌下來”，用語是幼稚的創(chuàng)造，思想?yún)s很明顯，就是整個人從樓上滾下來了。問她跌下多遠，滾下多少級樓梯，她也說不清。她那時才兩歲多，還不大會說，也許當時驚魂未定，自己也不知道滾了多遠。 她是個乖孩子，只兩件事不乖：

43、一是不肯洗臉，二是不肯睡覺。 每當傭人端上熱騰騰的洗臉水，她便覺不妙，先還慢悠悠地輕聲說：“逃——逃——逃——”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一迭連聲喊：“逃逃逃逃逃！”總被媽媽一把捉住，她哭著洗了臉。 （節(jié)選自楊絳《記楊必》） 請為上文續(xù)寫一段楊必“不肯睡覺”的文字。 答： 【答案】我在家時專管阿必睡午覺。她表示要好，盡力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動都不動，讓我唱著催眠歌謠她睡。我把學校

44、里學的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停止了搖和唱。她睜開眼，笑嘻嘻地“點戲”說：“再唱《喜旦婁》（Sweet and low，丁尼生詩中流行的《搖籃曲》）。”原來她一直在品評，選中了她最喜愛的歌。我火了，沉下臉說：“快點困！”（無錫話：“快睡！”）阿必覺得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好耐心再唱。她往往假裝睡著，過好一會兒才睜眼。 【解析】 試題分析：答題要求：可以通過語言描寫和細節(jié)描寫刻畫人物的形象，類似于北京卷的微寫作。所寫文字必須緊扣阿必“不肯睡覺”，能體現(xiàn)人物天真、可愛等特點，并符合生活邏輯。 【考點定位】①語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。②能寫文學類文章。能力層級

45、為表達運用 E。 【名師點睛】本題考《文章寫作與修改》，注意題干中的“續(xù)寫”二字，續(xù)寫文字一定要注意與人物的個性和原文的行文風格保持一致。同時注意突出寫作的重心“不肯睡覺”，同時注意語言的簡明、連貫、得體。 21．（2014年高考湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。（6分） 夫為人子者，出必告，反必面，所游必有常，所習必有業(yè)。（《禮記·曲禮上》） 父母有過，下氣怡色，柔聲以諫。諫若不入，起①敬起孝，說則復諫。（《禮記·內則》） [注]①起：更加。 簡述以上兩則材料內容的聯(lián)系，并就其中一則談談你的理解和認識。 答：

46、 【答案】兩則材料的內容都是子女侍奉父母的行為規(guī)范，都體現(xiàn)了古代的倫理道德及其所蘊含的人文精神。第一則材料告訴人們，在日常生活中，子女應該把對父母的尊重落實于外出道別、回家告知等細節(jié)之中，努力使父母寬懷、愉悅。在當代社會，做子女的應該更多關注、理解、尊重父母包括精神情感在內的多方面需求，并以不斷完善自我來寬慰父母。 或：第二則材料告訴人們，面對父母的過失，子女不應阿順曲從，而應該和顏悅色地堅持規(guī)勸，幫助父母改正。當今社會，人們很有必要從古人的行為規(guī)范中汲取智慧，努力構建既明是非、講原則，又知禮

47、節(jié)、重親情的和諧親子關系。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考《中國文化經(jīng)典研讀》，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，至遲在3000多年前的甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn)了“孝”字，“孝文化”和“家文化”綜合進入高考試題還是第一次。答題時首先概括兩則材料的內容，然后談自己的看法。 22．（2014年高考湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。（6分） 人的天性中不是生香卉，便是長野草。所以要適時地給前者澆水，將后者鏟除。 （弗蘭西斯·培根《談人的天性》） 你說：“不值得作什么努力：無論你怎么努力，都無法達到完善?！钡且?，你的使命不

48、在于達到完善，而只在于越來越近地走向完善。 （列夫·托爾斯泰《生活之路》） 兩則材料都談了個人修身實踐，請比較分析它們側重點的不同，并就其中一則談談你的認識。 答： 【答案】答案要點提示：前者談的是人的天性中不是產生好的東西，便是滋生壞的東西，對其中好的要培養(yǎng)，壞的要鏟除；通過設喻，側重修身實踐方法的揭示。后者談的是人們應 看待個人的修身過程，只要不懈努力，必將趨于完善；通過批駁，側重修身實踐應具的態(tài)度。第一則材料啟示人們，應常懷惕厲之心，反躬自省辨

49、善別惡，進而付諸行動，去惡揚善，提升自我?；颍旱谝粍t材料啟示人們，應樹立正確人生目標，防止消極怠惰、自暴自棄，只要積極行動，并持之以恒，就可不斷接近理想目標。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題考的是文化經(jīng)典研讀。這些外國經(jīng)典名言對我們做人做事都很有啟發(fā)，考生聯(lián)系現(xiàn)實稍做遷移發(fā)揮即可。提醒我們要向社會主流價值觀和人生觀靠攏。答題時首先概括兩則材料的內容，然后談自己的看法。 23．（2014年高考天津卷）閱讀下面示例，按要求作答?！?分） “丟手絹”是幾代人童年時的游戲，多少小朋友學會洗的第一件衣物就是自己的小手絹?，F(xiàn)在的

50、你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個詞，“美麗天津·重拾手絹行動”倡導大家：少用紙巾，多用手絹。 活動主題：把丟掉的手絹檢起來 宣傳語：撿起的是童年記憶 留下的是綠樹藍天。 生活中還有什么有趣的、美好的或是有價值的東西正在離我們遠去？為了留住它，請你策劃一個小活動，擬出活動主題和宣傳語。 【答案】示例：地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具（如娃娃、球等）作障礙物。學生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽著同伴的指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能

51、用手扶伙伴。通過游戲，提高人與人的信任感。 活動主題：讓我?guī)闾说乩? 宣傳語：趟過地雷陣，增強信任感 【解析】重點是主題和宣傳語。 試題分析：本題凸顯了語文在實際中的應用，體現(xiàn)了新課標“在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應用能力”，“注意在實踐活動中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點進行能力考查的基本要求。同時，又富有時代氣息和地方氣息。毫無疑問，這則語用題，強化了語文的實踐性，對引導語文教學有其積極作用。但是，題目設置橫跨了政治、心理等諸學科，可能會重新引起人們對于語文的邊界之爭。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層

52、級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道較為新穎的題目，答題時注意對例子的仿照，文字表達要簡明。交代活動過程要清晰，宣傳語要有有號召力。 24．（2014年高考浙江卷）根據(jù)下面的情境，補寫答話。字數(shù)不超過30字。（4分） 師父訓練徒弟爬樹，徒弟爬到高處時，師父喊道：“小心，小心！”第二次，徒弟爬到高處時，師父一言不發(fā)，等徒弟下到低處時，他才說：“小心，小心！” 徒弟問：“師父，為什么上次在高處時提醒我，這次下到低處才提醒我？” 師父回答：“__________________________________。”

53、 【答案】沒經(jīng)驗時，易在難處出錯；有經(jīng)驗了，往往在易處出錯。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題的命題者應將此題視為一個區(qū)分度較高的題，考生初一看題，可能完全沒有思路。解答這類題首先要看懂原文，比如本材料帶有一點寓言的性質，寓言肯定就會有其寓意，然后再去思考具體的事物的寓意。本材料也可以看成是一個哲理小短文，那么它蘊含了什么樣的哲理呢？這也是一個思考的方法。平時廣泛的閱讀是解答這類題的最好方法。 25．（2014年高考浙江卷）根據(jù)下面的內容，擬寫信的正文，字數(shù)不超過90字。（4

54、分） 張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。 尊敬的張先生： 您好！ …… 此致 敬禮！ 店主：XXX X年X月X日 【答案】由于我們的失誤，您訂購的衣服錯發(fā)成了

55、圍巾，給您添了麻煩，深表歉意！您的衣服已寄出煩請您在收到后將圍巾寄回，地址是XXX，郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】本題是今年浙江卷最大的亮點，完全是生活化的事例，又符合浙江這樣一個商貿大省的省情。這也充分說明了一點“生活中處處是語文”。 26．（2014年高考北京卷）日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。 ① 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分） （甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文

56、化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。 A．（甲） B．（乙） C．（丙） D．（丁） ② 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2分） A．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。 C．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。 【答案】①C ②D 【解析】 試題分析：①“作出認真的指導”不得體，不宜對邀請的對象提這樣的要求。②A項言外之意是中學生可以喝酒，只是今天情況特殊，不符合中學生身份，且語言不

57、禮貌。B“足下”“家父”過于書面，比較文雅，不合適使用有父母的朋友參與的飯桌上；C．語言生硬，沒有禮貌。得體類題目注意對象、場合；注意謙敬詞的使用，注意“足下”等蘊含古文化意義的詞語的運用。 【考點定位】語言表達得體。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道語言得體的題目，語言得體有文體得體和語體得體，文體得體主要是一些應用文的寫作，包括廣告和宣傳語等，語體得體要考慮說話的身份、場合等因素，注意尊稱、謙辭、敬辭等的正確運用。 27．（2014年高考江蘇卷）下列交際用語使用不得體的一項是（3分） A．涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激! B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉! C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老! D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意! 【答案】B 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。 【名師點睛】這是一道語言得體的題目，得體主要有文體得體和語體得體，文體得體一般是應用文的特殊的寫作要求，語體得體主要注意說話人的身份，場合，重點注意詞語的謙敬失當，人稱的主客倒置等，還要注意場景的氛圍。