2019-2020年人民版思品九年《生活在地球村》word教案.doc

2019-2020年人民版思品九年生活在地球村word教案課題名稱(chēng)地球村的形成學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)3版本名稱(chēng)人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元 第一課頁(yè) 碼第 2 5 頁(yè)教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境-地球入手,簡(jiǎn)述地球概況,隨之從科技發(fā)展和國(guó)際交往的密切程度出發(fā),人類(lèi)似乎居住在茫茫宇宙中隊(duì)一個(gè)小村落-同時(shí)展開(kāi)講述了地球村的形成原因。教學(xué)目標(biāo)1、 了解地球概況和人類(lèi)概況，準(zhǔn)確定位自己的生活環(huán)境。2、 學(xué)習(xí)掌握地球“變小”的原因，從交通工具、通信方式、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及電腦的升級(jí)換代方面，但是從根本上還是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)1、地球村的形成原因教學(xué)難點(diǎn)1、中學(xué)生如何面對(duì)網(wǎng)絡(luò)2、對(duì)比古今通信方式，分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品論語(yǔ)教學(xué)流程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整二、講授新課三、小 結(jié)四、課堂練習(xí)一、新課導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)地理知識(shí)，那么今天我們?cè)俅我黄饋?lái)看我手中的地球儀，找同學(xué)說(shuō)出對(duì)地球概況的一些基本認(rèn)識(shí)，我們了解了地球是宇宙中唯一有生命的龐大星球，那么是不是地球上的人們都比較遙遠(yuǎn)難以交往呢？今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)“地球村的形成”1、展示地球儀2、提出問(wèn)題，讓同學(xué)回答3、教師總結(jié)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要講述地球概況，從感性角度對(duì)地球予以認(rèn)識(shí)4、讓同學(xué)讀課本P4P5閱讀兩則材料，思考“天涯若比鄰”的真正含義提出問(wèn)題:你在學(xué)習(xí)和生活中如何使用網(wǎng)絡(luò)？電腦、網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代生活和社會(huì)發(fā)展的影響2、讓同學(xué)來(lái)分別展示小組的討論成果，并適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評(píng)一開(kāi)始上課就把學(xué)生的熱情拉回到課堂分組討論：地球“變小“的原因同學(xué)感悟：1）隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，地球在人們的感覺(jué)中變小了，各國(guó)之間雖然距離遙遠(yuǎn)，但猶如近鄰2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以與世界上的其他地方便捷交往學(xué)生兩人一小組，任選一題進(jìn)行討論并匯報(bào)討論結(jié)果：A、交通工具的迅速發(fā)展，人類(lèi)的行進(jìn)速度大大提高B、通信（訊）技術(shù)的更新?lián)Q代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面運(yùn)用和電腦的升級(jí)及普及C.經(jīng)濟(jì)全球化增加了商品交流的機(jī)會(huì)縮短了人們消費(fèi)需求的距離根本上是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展從舊的知識(shí)入手，逐步引入到新的教學(xué)內(nèi)容中通過(guò)激烈討論，每個(gè)同學(xué)在自己的小組展示自己的觀點(diǎn)，避免部分同學(xué)因性格內(nèi)向不敢在全班發(fā)言的弊端。積極討論，鍛煉思考問(wèn)題能力和語(yǔ)言組織能力板書(shū)設(shè)計(jì)地球村的形成1. 地球村的形成原因2. 地球村形成后對(duì)各國(guó)的影響3. 電腦、網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今社會(huì)生活中的作用教 學(xué) 內(nèi) 容課題名稱(chēng)村里的生活很不錯(cuò)學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)3版本名稱(chēng)人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè) 碼第 611 頁(yè)教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容從人類(lèi)的居住大環(huán)境-地球入手,一分為二的分析了地球村的美好生活和地球村的煩惱（資源問(wèn)題/南北問(wèn)題/文化問(wèn)題/環(huán)境問(wèn)題）,最后讓同學(xué)為世界居民提出號(hào)召和建議.教學(xué)目標(biāo)1、明確網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的前所未有的改變2、了解各國(guó)互相交往的優(yōu)點(diǎn)及帶來(lái)的巨大變化教學(xué)重點(diǎn)村里的美好生活（經(jīng)濟(jì)、文化）教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化及中國(guó)如何應(yīng)對(duì)（相關(guān)政策、時(shí)事資料）教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、著名人物掛圖教學(xué)流程第 二 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入地球村一旦形成以后，就如同我們當(dāng)前的每個(gè)村落一樣，面臨著生活的問(wèn)題，地球村的生活怎么樣呢？我們今天來(lái)看它帶給村民美好的生活二、講授新課三、小 結(jié)四、課堂練習(xí)1、可以尋找一下歌曲，如一些奧運(yùn)會(huì)等大型世界活動(dòng)中曾采用過(guò)的音樂(lè)或者歌曲活動(dòng)一：閱讀教材P6的兩則材料，思考下面問(wèn)題：1、你認(rèn)為當(dāng)今世界各國(guó)人民頻繁往來(lái)的原因是什么？2、人際范圍的交往擴(kuò)大產(chǎn)生哪些影響活動(dòng)二：填表(P8)思考兩個(gè)問(wèn)題：選擇外國(guó)商品的原因以及中國(guó)產(chǎn)品走向世界的主要原因二、展示掛圖、物品（中國(guó)）并讓同學(xué)講述自己了解的世界其他國(guó)家的代表人物和事物經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，但是全球化不應(yīng)該導(dǎo)致文化的單一，而應(yīng)該是更加繁榮趨向多元化發(fā)展認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生快速看資料，并思考剛才的問(wèn)題從產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)、品牌效應(yīng)方面陳述答案學(xué)生說(shuō)出代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的人物和事物；談?wù)勛约毫私獾钠渌麌?guó)家的代表事物和人物激發(fā)他們的熱情，對(duì)地球村的生活充滿(mǎn)渴望能通過(guò)材料，培養(yǎng)語(yǔ)言資料的概況能力并適當(dāng)?shù)募右园l(fā)揮客觀看待我國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面的國(guó)情，并培養(yǎng)民族自豪感有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)視野板書(shū)設(shè)計(jì)村里的生活很不錯(cuò)1、 鄰里交往很方便經(jīng)濟(jì)全球化2、 互通有無(wú)好處多多元的世界文化和燦爛的中華文化教 學(xué) 內(nèi) 容課題名稱(chēng)村里煩惱也不少學(xué)科政治總課時(shí)數(shù)3版本名稱(chēng)人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)年級(jí)九年級(jí)冊(cè) 次全冊(cè)單元章節(jié)名稱(chēng)第一單元第一課頁(yè) 碼第 12 14 頁(yè)教學(xué)分析教材分析本課內(nèi)容分析了地球村的煩惱（資源問(wèn)題/南北問(wèn)題/文化問(wèn)題/環(huán)境問(wèn)題）,最后讓同學(xué)為世界居民提出號(hào)召和建議.教學(xué)目標(biāo)1、客觀看待人類(lèi)當(dāng)前遇到的難題和困惑，從資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、文化問(wèn)題、南北問(wèn)題分析人類(lèi)自己為了生活更美好”地球村”更文明,同學(xué)分組通過(guò)查2、閱資料提出合理建議教學(xué)重點(diǎn)如何解決地球村的煩惱教學(xué)難點(diǎn)地球村形成后對(duì)每個(gè)國(guó)家及個(gè)人的影響教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料地球儀、長(zhǎng)城掛圖、文學(xué)作品（論語(yǔ)最好）、著名人物掛圖教學(xué)流程第 三 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入任何事物都是一分為二的，既然在上節(jié)課我們了解了地球村的美好生活，那難免的一些煩惱和問(wèn)題我們也要客觀看待，今天共同探討地球村的煩惱二、講授新課三、小 結(jié)四、課堂練習(xí)1、播放我國(guó)或者世界的最近幾年的自然災(zāi)害（氣候變化方面）一、資源問(wèn)題地球是人類(lèi)共同的家園，地球上的自然資源是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了資源，不同國(guó)家和民族發(fā)生了沖突講述：我國(guó)資源的現(xiàn)狀：自然資源總量大、種類(lèi)多、但人均占有量少，開(kāi)發(fā)難度大（相對(duì)短缺、嚴(yán)峻）當(dāng)前我國(guó)政府解決的方案就是：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，搞好節(jié)能減排工作和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)二、環(huán)境問(wèn)題因?yàn)楣I(yè)化進(jìn)程大加快，全球工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的廢棄物和污染物排放嚴(yán)重超標(biāo)三、文化多元會(huì)造成同一問(wèn)題的不同看法以及分歧，講述刮痧等事情在外國(guó)人眼里的認(rèn)識(shí)四、南北問(wèn)題地球村形成了，但是并非象我們想象的那么美好，發(fā)展中國(guó)家面臨著更大的考驗(yàn)五、問(wèn)題的激化戰(zhàn)爭(zhēng)地球村的生活既充滿(mǎn)希望和機(jī)遇，但也充滿(mǎn)了危機(jī)和挑戰(zhàn)仔細(xì)看視頻，思考視頻反映了當(dāng)前地球上存在哪些問(wèn)題列舉：人類(lèi)為了爭(zhēng)奪資源而引起的沖突（兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、南非戰(zhàn)爭(zhēng)等）思考：我國(guó)被稱(chēng)為“地大物博”，但是現(xiàn)在也面臨資源問(wèn)題，我國(guó)資源短缺的原因有哪些？當(dāng)今政府的解決方案是什么？活動(dòng)：看教材P13并思考相關(guān)問(wèn)題；討論：我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)有哪些？我國(guó)為解決環(huán)境問(wèn)題采取了哪些戰(zhàn)略？ 怎么對(duì)待文化差異？如何防止文化迷失現(xiàn)象的發(fā)生？學(xué)生結(jié)合世界歷史知識(shí)談自己的感受以一次戰(zhàn)爭(zhēng)為例，具體說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害。從視頻的角度引發(fā)同學(xué)的思路，給以直觀的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)對(duì)珍惜資源的感情聯(lián)系時(shí)事，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察能力學(xué)會(huì)尊重別國(guó)文化，保護(hù)和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化地球村的形成既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)文化這部分也可以單獨(dú)進(jìn)行一課時(shí)，或者結(jié)合第二課時(shí)里面的文化方面的單獨(dú)組合板書(shū)設(shè)計(jì)村里的煩惱也不少1、 資源問(wèn)題2、 環(huán)境問(wèn)題3、 文化問(wèn)題4、 南北問(wèn)題5、 戰(zhàn)爭(zhēng)的危害