2019-2020年人教版高中歷史必修3《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》說課稿.doc

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2019-2020年人教版高中歷史必修3《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》說課稿 各位評委、專家：大家好！ 今天我說的課是人教版《普通高中課程標準實驗教科書（歷史必修3）》的第七單元第三課內容《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》。本堂說課我用PowerPoint 2003制作，現(xiàn)在我從教材簡析、教學目標、教法簡介、教學過程設計、教學反思五個方面向各位展示。上這課我的一個大的原則是：將課堂還給學生，“我的課堂我做主，我的課堂我展示”。 一、我對教材的理解 1、本課的地位： 百年大計，教育為本；教育為本，在于育人！ 2、學習本課的重要性： 根據(jù)“課標”和“考綱”要求，本課要闡述的是新中國各個時期教育方針的制定、教育發(fā)展的表現(xiàn)、新時期教育的政策調整及領導人對教育發(fā)展做出的貢獻等等。學生通過學習新中國教育發(fā)展的史實，理解“科教興國”、“國運興衰，系于教育”的深刻含義。最終由此含義來分析我國教育面臨的問題及應對的措施，從而激發(fā)學生樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念，樹立勤奮學習、成人成才、報效祖國、服務社會的崇高理想。 二、學情分析 現(xiàn)在高二的學生學習能力參差不齊，很多學生是只想要完成學業(yè)水平考試，因此對歷史這些小科目不重視，有厭學情緒，上課還要老師不斷督促，因此，我將學習要求放低，從基礎抓起，逐漸滲透分析、表達能力，提高學生自主學習的能力。 三、三維目標 1、知識與能力 （1）、了解新中國教育發(fā)展的史實； （2）、理解綜合國力競爭日益激烈的今天，我國必須大力發(fā)展教育，實施“科教興國”戰(zhàn)略，提高素質培養(yǎng)人才，才能迎接挑戰(zhàn)。 2、過程與方法 （1）、影片播放：讓學生基本了解新中國成立之初教育的概況； （2）、分析圖表：新中國前17年教育與舊中國教育發(fā)展的比較，讓學生明確其原因； （3）、圖片展示：讓學生了解“文革”期間的教育； （4）、材料、圖表合作探究：讓學生在材料中搜尋有效信息，合作探究出“國運興衰，系于教育”的含義及我國教育面臨的問題和應對的措施。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）、建國后新中國政府采取一系列措施，建立起人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)學生正確的教育觀和人生觀； （2）、通過對“國運興衰，系于教育”的探究，激發(fā)學生樹立“知識改變命運、讀書成就人生”的信念，樹立勤奮學習、成人成才、報效祖國、服務社會的崇高理想。 四、重難點的確立及依據(jù) 重點：我國教育面臨的問題及應對的措施 依據(jù)：我們高二的學生是現(xiàn)代教育的受益者，教育面臨的問題與國家的發(fā)展、學生個人的成長息息相關，而我們現(xiàn)在高二的學生也許將成為今后解決相應教育問題的探索者和倡導者解決者。 難點：怎樣理解“國運興衰，系于教育”的含義 依據(jù)：這個問題比較抽象和復雜，需要很高的分析、概括能力，才能化抽象為具體，而學生多感性思維，理性思維還沒有完全形成，從一般歷史材料中歸納歷史結論的能力不足，因此，比較難理解這個問題。 五、教法簡析 1、根據(jù)我校倡導的“三步七環(huán)節(jié)”教學模式進行教學，即：三步：課前預習、課中展示交流、課后檢測鞏固和七環(huán)節(jié)： （1）、明確目標，（2）、自主學習，（3）、基礎過關，（4）、合作探究，（5）、展示點評，（6）、鞏固檢測，（7）、小結評價 。 2、指導學生預習，完成學案基礎部分； 3、通過影片的播放，刺激學生學習興趣，引導學生從影片中歸納問題要點； 4、通過展示材料、圖表、表格，引導學生分析、提取、歸納材料有效信息，比如在“講教育面臨的問題”時，我會提供一組柱狀數(shù)據(jù)，然后引導學生看圖，讓學生從初中、高中、高等教育、人均受教育年限四個方面比較得出結論。 六、學法簡析 1、課前預習，熟悉本課；小組討論合作探究；探究成果展示；小組補充；學生點評。 2、完成學案基礎部分。 七、教學設計 1、情景導入：播放《新中國教育紀事01》，引導學生了解“人民教育的基礎”的背景。引導學生分析課本100頁“學思之窗”，了解建國初期教育發(fā)展的狀況； 2、通過圖片展示：引導學生了解“動亂中的教育”； 3、通過材料、表格、圖片和課本知識，引導學生了解“教育的復興”，突破重點、難點。 （1）、重點突破： A、原則：學生看材料，結合課本知識歸納。 B、通過分析圖表得出我國基礎教育普及率低；通過分析材料中的數(shù)據(jù)得出我國高素質人才與發(fā)達國家之間存在很大差距；通過一組文字和兩組圖片的分析，得出西部、農村教育薄弱，突破“教育面臨”的問題這一重點。再通過幾組感性的圖片突破“國家如何解決教育面臨的問題”，從而完全突破重點。 （2）、難點突破： A、原則：學生自主學習，老師小組指導，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生探討，不斷降低難度，最后學生弄懂。 B、通過國家領導人的的重要論述以及“教育與科技、經(jīng)濟之間的關系圖”說明教育的重要性——“國運興衰，系于教育”。 八、預期學習效果 1、通過課前預習，培養(yǎng)學生落實基礎知識的能力； 2、通過合作探究，培養(yǎng)學生相互交流，相互合作，分析問題的能力； 3、通過展示點評，培養(yǎng)學生表達能力； 4、通過課堂檢測，夯實基礎知識。 九、教學反思 1、本堂課的特色： （1）、努力夯實學生的基礎知識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力； （2）、努力將課堂還給學生，培養(yǎng)學生合作精神和表達能力； 2、這堂課很大程度上培養(yǎng)學生合作探究、團隊精神，有些學生看到題目就討論，如何培養(yǎng)獨立思考，創(chuàng)新能力還值得探討。 初步解決方案：（1）、自主學習時，對與不懂的記錄在紙上； （2）、探究問題前給學生幾分鐘時間自己看，并將答案寫在紙上以便討論。