2018-2019學年高中語文 單元綜合測評3 歷史的回聲 蘇教版必修2.doc

單元綜合測評(三)歷史的回聲(時間：120分鐘滿分：120分)一、基礎鞏固(每小題3分，共15分)1下列各句中，加點詞語解釋有誤的一項是()A蓋失強援，不能獨完蓋：承接上文，表示推測原因，因為直走咸陽 走：趨B奉之彌繁，侵之愈急 彌：更加負棟之柱 之：助詞，的C至丹以荊卿為計，始速禍焉速：招致函谷舉 舉：拔，攻占D當與秦相較 當：應當族秦者，秦也 族：滅族DD項，當：同“倘”，如果。2下列各句中，加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()【導學號：81462078】A與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍B吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也C楚人一炬，可憐焦土D風流總被，雨打風吹去BA項，古義：它的實際數(shù)量，今義：承上文，表示所說的是實際情況，多含轉(zhuǎn)折意；C項，古義：可惜，今義：值得憐憫；D項，古義：英雄業(yè)績，流風余韻，今義：生活放蕩或指有才華不拘禮法。3下列各項中，加點詞的活用情況都相同的一項是()A族秦者，秦也輦來于秦B朝歌夜弦 后人哀之而不鑒之C燕、趙之收藏 可憐焦土D理固宜然 驪山北構而西折DD項，均是名詞作狀語。A項，名詞作動詞，名詞作狀語；B項，名詞作狀語，名詞的意動用法；C項，動詞作名詞，名詞作動詞。4下列說法有誤的一項是()A蘇洵，北宋散文家，字明允，自號老泉，眉山人，后人將他與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵著有嘉祐集。B杜牧，字牧之，唐代文學家。杜牧工詩、賦、文、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟，與李商隱齊名，并稱“小李杜”，著有樊川文集。C賦是介于散文與詩之間的一種文學體裁，講求字句的整齊和聲調(diào)的和諧，描寫事物極盡鋪陳夸張之能事，而結尾處往往發(fā)一點議論，以寄托諷喻之意。賦常常側(cè)重于寫景，借景抒情，劉勰的文心雕龍詮賦說：“賦者，鋪也，鋪采文，體物寫志也?！盌阿房宮賦先抑后揚，一揚一抑，由鼎盛時的轟轟烈烈到覆滅時的煙消云散，國亡族滅，兩者形成巨大的落差，構成心理張力，給人以震撼。DD項，阿房宮賦是先揚后抑。5補寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在阿房宮賦中提醒晚唐統(tǒng)治者，對于強秦盛極而亡的歷史，如果后人哀悼他卻不以史為鑒，那么就會“_”。(2)蘇洵在六國論中總結六國破亡的原因是“_”。(3)蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“_”借酒抒情，思接古今，是全詞全音裊裊的尾聲?！敬鸢浮?1)亦使后人而復哀后人也(2)弊在賂秦(3)一尊還酹江月二、閱讀理解(40分)(一)閱讀下面的文言文，完成69題。(16分)【導學號：81462079】辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。時虞允文當國，帝銳意恢復，棄疾因論南北形勢及三國、晉、漢人才，持論勁直。以講和方定，議不行。留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見，尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。又以湖南控帶二廣，與溪峒蠻獠接連，草竊間作。乃度馬殷營壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費巨萬計，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞降御前金字牌俾日下住罷棄疾受而藏之出責監(jiān)辦者期一月飛虎營柵成違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪圖繳進，上遂釋然。時秋霖幾月，所司言造瓦不易，問：“須瓦幾何？”曰：“二十萬?！睏壖苍唬骸拔饝n?！绷顜僮怨偕?、神祠外，應居民家取溝檐瓦二，不二日皆具，僚屬嘆伏。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。時江右大饑，詔任責荒政。始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強糴者斬?！贝瘟畋M出公家官錢銀器，召吏民各舉有干實者，量借錢物，逮其責領運糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)糶。于是連墻而至，其直身減，民賴以濟。時信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也?！奔匆悦字凼栊?。帝嘉之，進一秩。以言者落職。棄疾雅善長短句，悲壯激烈。有稼軒集行世。咸淳間，史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲，枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。(選自宋史列傳第一百六十，有刪改)6下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A議者以聚斂聞/降御前金字牌俾日下/住罷/棄疾受而藏之出/責監(jiān)辦者/期一月飛虎營柵成/違坐軍制B議者以聚斂聞降/御前金字牌俾日/下住罷/棄疾受而藏之/出責監(jiān)辦者/期一月飛虎營柵成/違坐軍制C議者以聚斂/聞降御前金字牌/俾日下住罷/棄疾受而藏之出/責監(jiān)辦者期一月/飛虎營柵成/違坐軍制D議者以聚斂聞/降御前金字牌/俾日下住罷/棄疾受而藏之/出責監(jiān)辦者/期一月飛虎營柵成/違坐軍制D“之”“者”后應斷開，排除A、C；“聞”后應斷開，排除B。7下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()A蠻，即南蠻，指南方少數(shù)民族。古漢族自稱華夏，便把華夏東南西北四方的少數(shù)民族分別稱為夷、蠻、戎、狄。B江右，古時以面朝北為準，右為東，左為西。因此，古人把長江之西稱為“江左”，長江之東稱為“江右”。C長短句，和曲子、曲詞、詩余等，都是詞的別稱。每首詩都有一個調(diào)名，稱“詞牌”，依調(diào)填詞稱為“倚聲”。D三鼓，即三更。我國古代把夜晚分成五個時段，用鼓打更報時，所以叫做五更、五鼓。三鼓，是指23點至次日1點。B以面朝南為準，江左，長江以東；江右，長江以西。8下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A為整治時有作亂的湖南草寇，辛棄疾斥巨資修建營壘，招兵買馬，這表現(xiàn)他深謀遠慮，有雄才大略。B辛棄疾如期建成飛虎營柵，向皇帝上書陳述事情經(jīng)過，并呈上圖紙，皇帝才免除了對他的軍法處置。C雖然部屬都反對，但辛棄疾還是堅持把買來的糧食的十分之三賑濟信州百姓，這表現(xiàn)了他的仁政愛民和博大胸襟。D謝枋得經(jīng)過辛棄疾墓旁的廟宇時，聽到“若鳴其不平”之聲。文章用浪漫主義的手法，表現(xiàn)辛棄疾生前的憤激不平。B“皇帝才免除了對他的軍法處置”與原文內(nèi)容不符。9把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)(1)留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。(3分)譯文：_(2)時樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。(4分)譯文：_【答案】(1)留守葉衡平素很器重他，葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦，說辛棄疾胸懷大志，有遠大謀略。(2)當時樞府中有不樂意這樣做的人，屢次阻撓辛棄疾，(但)辛棄疾反而干得更加努力，(阻撓者)最終也沒能改變他的想法?！緟⒖甲g文】辛棄疾，字幼安，山東歷城人。當時虞允文掌管國事，孝宗帝在恢復中原問題上態(tài)度堅決，辛棄疾趁機談了南北形勢及三國、晉、漢的人才，所持的觀點強硬而直露。 因為(朝廷和金主)講和剛成定局，(所以他的)建議不能實行。留守葉衡平素很器重他，葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦，說辛棄疾胸懷大志，有遠大謀略?；噬暇驼僖娏诵翖壖?。不久，辛棄疾擔任了潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)盜賊四起，辛棄疾都討伐平定了他們。又因為湖南連著兩廣，和少數(shù)民族聚居的地方相接，草寇作亂之事時有發(fā)生。辛棄疾就丈量原先馬殷營壘的房基，修建新的營壘，準備招步兵兩千人，馬軍五百人。先拿銅錢五萬在廣西買了五百匹馬，皇上又下詔命令廣西安撫司每年捎帶買三十匹。 當時樞府中有不樂意這樣做的人，屢次阻撓辛棄疾，(但)辛棄疾反而干得更加努力，(阻撓者)最終也沒能改變他的想法。(雖然)各種費用上萬，(但)辛棄疾善于斡旋，事情都能馬上解決。進諫的人把辛棄疾聚斂財富的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時候停止工作。辛棄疾接到后把它藏了起來；出去嚴責監(jiān)辦的人，限期一個月建成飛虎營柵，超過期限就要按軍法治罪。飛虎營柵如期建成，辛棄疾上書陳述事情的經(jīng)過，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是消了氣。 當時連續(xù)下了幾個月的秋雨，有關部門說造瓦很困難，辛棄疾問：“需要用多少瓦？”回答說：“二十萬?！毙翖壖舱f：“不用擔憂?！泵顜俪偕?、神祠之外，動員居民每家獻出溝檐瓦兩塊，兩天不到就備齊了，下屬的官吏都嘆服。軍隊建成，雄鎮(zhèn)一方，是長江上各部隊中最好的一支。當時長江以西地區(qū)發(fā)生嚴重饑荒，皇帝命令辛棄疾督辦賑災事務。剛到災區(qū)，辛棄疾就在大路邊張榜說：“囤積糧食的流配，強買糧食的殺頭?！苯又铝钅贸龉胰康墓馘X、銀器，號召吏民分別推舉有實際才能的人，根據(jù)情況借貸錢物給他們，等到他們領命運回買來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運糧的船只接連來到，糧價自行降低，百姓因此得以熬過饑荒。 當時信州太守謝源明乞求撥運米糧救助，部屬都不答應，辛棄疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民。”就拿出米舟的十分之三給了信州?；实奂为劻怂?，給辛棄疾漲了一級俸祿，后來他又因為諫官彈劾丟掉了職務。辛棄疾向來擅長作詞，詞風悲壯激烈，有稼軒集流傳于世。咸淳年間，史館校勘謝枋得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有急促的聲音在堂上大呼，好像在鳴發(fā)心中的不平，從傍晚到半夜一直不停。枋得拿著蠟燭寫文章，準備天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停止。德祐初年，枋得向朝廷請示，朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏。(二)閱讀下面的文字，完成1012題。(13分)【導學號：81462080】一舉成名天下知田姝宋仁宗嘉祐元年(1056)，蘇洵帶著二十一歲的蘇軾和十八歲的蘇轍，前往京城開封參加科舉考試。這一去，父子三人從此名動天下。按照北宋的科舉制度，士人應試要先參加州府解試，取得被舉資格，此后再參加禮部的省試，最后參加由皇帝親自主持的殿試，全部過關后，就是進士及第了。三蘇到了開封后，兄弟倆因沒有參加眉州的州試，所以在開封府參加舉人考試，輕松過關，就等著次年的省試了。他們一邊溫習功課準備省試，一邊跟著父親拜訪京都名士。蘇洵帶著張方平的推薦信和自己的著作，來到了歐陽修的府邸，受到了歐陽修的熱情接待，歐陽修作為當時的文壇泰斗和翰林學士，擔負著為國家挑選人才的重任。當時，雖然范仲淹已經(jīng)去世，但“慶歷新政”的擁護者都在朝中掌握重權：歐陽修為翰林學士代理三司使，韓琦入主樞密院，諫院的長官是來自四川的范鎮(zhèn)，司馬光、王安石等人也已經(jīng)漸露頭角。范仲淹、歐陽修等人提倡“以通經(jīng)學古為高，以救時行道為賢，以犯顏納說為忠”的新風尚，蘇洵的學識、文章、性格正符合了這種新風尚，而受到歐陽修的贊賞和推薦。嘉祐二年正月，蘇軾、蘇轍走進了考場，參加禮部主辦的省試，主考官為歐陽修，副考官為梅堯臣等人，考試的題目是刑賞忠厚之至論。這是論述為政寬與簡的命題，蘇軾當場一揮而就，作了一篇短文，語言明白曉暢，文意通達，見解獨到深刻。閱卷的梅堯臣，最能鑒賞這樣真正優(yōu)秀的古文，一看此卷，大加贊賞，立即推薦給歐陽修，要求錄為第一。歐陽修看了也很驚嘆，但因為考卷已經(jīng)糊了名，看不出誰所作，歐陽修擔心是自己弟子曾鞏所作，如果錄為第一，難免惹人非議，所以他忍痛割愛，評為第二。直到放榜之日，大家才知道，原來這竟是一個名不見經(jīng)傳的小伙子所作?？峙?，天下只有蘇軾一人，因為文章太好而屈居第二名。不過，誰都沒有想到，這個才氣橫溢的青年竟敢在這樣的考卷上開玩笑！他在省試刑賞忠厚之至論中有這樣一段話，在堯帝的時候，司法官皋陶三次要判一個罪犯死刑，堯帝卻三次都赦免了他。所以天下人都懼怕皋陶執(zhí)法之嚴厲，而樂見堯帝用刑之寬仁。當時的主考官都是學富五車之人，對于堯、舜、禹、湯更是十分熟悉，但這段“史實”卻令梅堯臣與歐陽修都迷惑不解，實在想不起來這個典故出自何處。不過，作為前輩宿儒，連考生引用的史實典故都沒讀過，多少有點沒面子，再說，就算他們肯不恥下問，在糊著名字的情況下，也不知道該問誰。幸好，他們都不是心胸狹隘之人，都沒有去追究這個問題。后來，他們曾就此事問過蘇軾，沒想到蘇軾老老實實地承認了：這是我杜撰的，像堯帝那樣圣賢的人，做這樣的事是意料之中的！考官聽到如此坦誠的回答，不但沒有責怪，反而大加贊賞，夸獎蘇軾活學活用，是真正的人才！歐陽修寫文章說：“讀軾書，不覺汗出，快哉快哉！老夫當避路，放他出一頭地也?！边@就是我們熟知的成語“出人頭地”的來源。歐陽修還對自己的兒子說：“三十年后世上人更不道著我?！彼麑⑻K軾看做是下一代的文壇宗主！他的預言果然很準，在蘇軾去世后的十年中，果然無人談論歐陽修，大家都在說蘇東坡。即使在蘇軾的著作遭到朝廷查禁時，人們還是在暗中傳抄閱讀！以歐陽修的政治地位和文壇領袖的身份，對一個初出茅廬的后生晚輩如此推崇，蘇軾又怎么能不名滿天下呢？同時，我們也為歐陽修寬廣的胸懷和識人之才感到欽佩！看看他在這次科舉考試中為大宋選出了多少得意之才吧！經(jīng)過殿試之后，蘇軾以春秋對義一舉奪魁，賜進士及第。弟弟蘇轍也順利通過，賜同進士及第。和他們同時高中的還有：曾鞏、曾布、曾牟、曾阜四兄弟，王彥博、王彥章一共六人，以及后來的理學名士程顥、張載、呂惠卿、蔣之奇，影響了北宋政治、文學和哲學的發(fā)展?！鞠嚓P鏈接】蘇軾(10371101)，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。中國北宋文壇“三蘇”家族成員之一，“唐宋八大家”之一，其詩、詞、歌賦、散文成就很高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才。蘇軾的父親蘇洵發(fā)奮雖晚，但用功甚勤，蘇軾晚年曾回憶幼年隨父讀書的情狀，感覺自己深受其父影響。當然，假若沒有蘇洵的發(fā)奮讀書，也就不可能使蘇軾幼年承受好的家教，更不能年未及冠即“學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”，也就更不可能有日后的文學成就。10下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不恰當?shù)囊豁検?3分)()A蘇洵之所以受到歐陽修的贊賞和推薦，是因為舉識、文章、性格符合范仲淹、歐陽修等人提倡的新風尚。B蘇軾在省試中，撰寫的文章贏得考官一致贊許，但因考卷糊了名，看不出作者是誰，因而屈居第二名。C歐陽修預言蘇軾成為文壇宗主后，無人會談及自己，說明他知道自己是有識人之才。D北宋的政治、文學和哲學之所以發(fā)展，很大程度上是受到了蘇軾以及和他同時期考中的那些文人的影響。BB項，歸因不全，蘇軾屈居第二名還有歐陽修擔心是自己弟子曾鞏所作，怕惹非議這個原因。11蘇軾在省試中有什么樣的表現(xiàn)？主考官是如何對待的？請結合原文概括回答。(4分)_【答案】蘇軾的表現(xiàn)：科考時作文一揮而就，語言明白曉暢，文意通達，見解獨到深刻，能活學活用?？脊賹Υ褐骺脊贋橹@嘆，不追究、不責怪蘇軾杜撰典故，夸獎蘇軾是真正的人才。(意思對即可)12文中多次寫了蘇軾和歐陽修之間發(fā)生的故事，請分別概括并說說這些故事寫出了蘇軾怎樣的特點。(6分)_【答案】省試時因為歐陽修誤會，蘇軾屈居第二。圍繞堯帝用刑事例，他們坦誠交流。歐陽修準確預言了蘇軾的成就。這些故事寫出了蘇軾才高(才華橫溢)，機變(活學活用)，名重(成就極高)的特點。(三)閱讀下面這首宋詩，完成1314題。(11分)【導學號：81462081】聞科詔勉諸子辛棄疾秋舉無多日，天書已十行。絕編能自苦，下筆定成章。不見三公后，空長七尺強。明年吏部選，梅福更仇香?！咀ⅰ棵犯＃簼h代正統(tǒng)儒生，敢于針砭時弊，直言不諱。仇香：東漢官吏仇覽的別名。他做王渙主簿，用禮法嚴格要求自己；妻子兒女有過失，他就脫帽自責。后來被稱為方正之人。13下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(5分)()A本詩是詩人得知朝廷發(fā)布關于科舉考試的詔令后，為勉勵兒子們而寫，字里行間充滿了對兒子們的期望。B首句點明考試時間定在當年秋季，備考時間已經(jīng)不多；次句希望兒子們抓緊時間，一目十行，提高效率。C第七句對兒子們寄予了厚望，祝愿兒子們在當年的考試中能順利入選，第二年再去參加吏部的選拔考試。D最后一句希望兒子們在通過吏部選拔后，要像漢代的梅福、仇香那樣從嚴要求自己，做正直敢言的好官。BB項，本詩的第二句中的“天書”指皇帝的命令，整句詩是說皇帝關于科舉考試的詔令已經(jīng)頒布了多次。14請從表達技巧和情感抒發(fā)兩個方面對頷聯(lián)進行簡要賞析。(6分)_【答案】表達技巧：化用孔子“韋編三絕”的典故和杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，靈活巧妙。情感抒發(fā)：勉勵孩子們要學習孔子刻苦讀書的精神，告誡他們只有博覽群書，把書讀透，才能文思泉涌，寫出好文章來。看似言短，其實情深，表達了詩人望子成龍的深情。三、語言運用(15分)15將下列帶序號的短句放入該段文字中，使上下文銜接恰當。(5分)【導學號：81462082】以蘇東坡之才，治國安邦肯定會有獨特的建樹，他在任杭州太守期間的政績就是明證?？墒?，他畢竟太富于詩人氣質(zhì)，禁不住_，結果總是得罪人，他的詩名_，但他的五尺之軀卻容不了當權派。_，他都照例不受歡迎。有感便發(fā)，不平則鳴不平則鳴，有感便發(fā)流芳百世，冠絕一時冠絕一時，流芳百世無論同黨秉政，還是政敵當?shù)罒o論政敵當?shù)?，還是同黨秉政【解析】兩句中“感”字相承于上文的詩人氣質(zhì)，而“不平”則是“感”的一部分，且與下文“得罪人”相呼應，故選；兩句按時間順序，應該是先“一時”，再“百世”；兩句，因后文有“不受歡迎”，所以應該先說“政敵當?shù)馈??！敬鸢浮?6根據(jù)蘇軾的詞句“談笑間、強虜灰飛煙滅”寫一個場景。要求：想象合理，語言生動，不超過50個字。(5分)【導學號：81462083】_【答案】周瑜手搖羽扇，頭戴綸巾，談笑自若，只見江面上火光沖天，曹營的戰(zhàn)船頃刻間化為烏有。17根據(jù)下面的一段文字，概括說明什么是“潘多拉效應”，不超過30個字。(5分)蘇軾和蘇轍小時候非常頑皮，不肯讀書。為了讓他們喜歡上讀書，他們的父親蘇洵想到了一個“怪招”。每當孩子們玩耍嬉戲的時候，他就躲在旮旯里讀書，孩子們一來，他就故意把書藏起來。父親“偷偷摸摸”“神神兮兮”的舉動讓孩子們好奇不已。他們猜想父親一定是在讀什么好書。他們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時，把父親藏起來的書“偷”出來讀。日復一日，讀書竟成了蘇軾和蘇轍的樂趣。蘇軾、蘇轍熱愛讀書，發(fā)奮學習，終于成為著名的文學家。這個典故與古希臘神話中潘多拉不顧宙斯禁止偏偏打開裝滿罪惡的盒子如出一轍。心理學家把這種現(xiàn)象命名為“潘多拉效應”?！芭硕嗬笔侵竉【答案】基于好奇心和逆反心理而產(chǎn)生與預期恰好相反的心理效應。四、寫作(50分)18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。正能量指的是一切給人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。每個人的心里都潛藏著巨大的正能量，一旦正確使用這種能量，就能夠成就豐功偉業(yè)。相反，如果這種正面的心理能量沒有得到正確的使用，就會產(chǎn)生巨大的負能量，足以讓你一生一事無成。我們每個人都有能力疏導自己的負能量，找回自己的正能量。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇А繃@正能量，我們可以有如下思考：擁有正能量的人，會樂觀生活，他們相信人生路上的坎坷也是一種風景，值得留念和珍惜；擁有正能量的人，擁有人生的目標，能堅定自己的信念，知道自己的所需并為之不斷努力，當心靈疲倦時，他們知道如何調(diào)整自己的內(nèi)心，讓心靈重獲能量；擁有正能量的人，擁有大智慧，他們分得清世界的黑白曲直，不會在人生的道路上跑偏，也不會隨波逐流，他們不會扭曲事物的本質(zhì)，不會夸大事情的不利面，他們知道世界運作的原理，明白人人都有優(yōu)點和缺點，也知道如何去克服人性的弱點和發(fā)揮人性的優(yōu)點。寫作時，我們要密切聯(lián)系社會實際和生活實際，充分表達自己的真知灼見。同時，發(fā)表議論的時候，看問題要辯證，做到客觀公正。還要注意多重的開掘?qū)哟?，寫出深度和廣度來?！緟⒖祭摹繉ふ倚闹械恼芰棵滋m昆德拉曾說：“每個人心中都有一粒希望的種子，種子會發(fā)芽、成長，最后成為參天大樹?！倍覀冃闹械恼芰浚褪欠N子成長必不可少的養(yǎng)料。尋找心中的正能量，哪怕有再多困難。英國科學家斯蒂芬霍金，他從20歲起就只能在輪椅上生活，全身從能動兩根手指到只能轉(zhuǎn)動眼珠，但他從未放棄對宇宙、對科學的探索如他自己所說：“我還有一個會思考的大腦?！被艚鸩]有因為身體的殘疾而自暴自棄，反而有了更多對外星文明的探索、對黑洞的解釋。正是他心中的這種正能量，幫他擺脫了囚禁身軀的“果殼”，去探尋“宇宙”。身雖有疾，然而思想無疆。成功的路上，正能量擔任著重要的角色，發(fā)揮著重要的作用。尋找內(nèi)心的正能量，并發(fā)揮正能量的作用，終有一天你會成功。當然，如果這種正面的心理能量沒有得到正確的使用，就會產(chǎn)生巨大的負能量，讓你一事無成。最近的一則新聞，山東某學校有一名考試成績名列年級第一的同學，因為班里沒有人愿意與其同桌，一怒之下跳樓身亡。這位同學就沒有尋找到心中的正能量，他的心是灰暗的，充斥著巨大的負能量。他只知追求學習的過人與優(yōu)越，卻忘記了人際交往的重要性。如果他能理智尋找埋在心中的正能量，與人為善，多與同學溝通，或許就不會出現(xiàn)這般荒唐而可悲的結局了?？朔闹械呢撃芰?，才能有更好的進步與發(fā)展。尋找心中的正能量，你會發(fā)現(xiàn)，其實正能量無處不在。學習中，正能量也許就在你憑借自己的努力而鉆研出一道數(shù)學題的喜悅里；生活中，正能量也許就在你第一次幫助父母干活時，父母欣慰的眼神中。正能量是你能從熱情似火的足球賽場上感受生命的律動，是你能從扣人心弦的經(jīng)典名著中汲取的精神滋養(yǎng)，是見義勇為的舉動，是助人為樂的背影，也是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得。心中的正能量無處不在，正能量只等你去開掘并揮灑。尋找心中的正能量，用正能量澆灌心中希望的種子，就會看見一棵蒼翠的大樹，就會收獲精彩的人生，就會擁有怒放的生命?！军c評】這篇文章以米蘭昆德拉的名言開篇，以比喻的手法，形象生動地闡明自己的觀點。接著以斯蒂芬霍金正面設例，論述正能量的重要性。在充分議論之后，作者又從反面設例，某校同學跳樓身亡只是因為缺少正能量，從反面論證了正能量的重要作用。由此轉(zhuǎn)入論述正能量在學習中、生活中和社會、歷史等各個方面的種種表現(xiàn)。最后水到渠成地得出結論。全文立意鮮明，首尾呼應，起承轉(zhuǎn)合，自然銜接，體現(xiàn)著清晰的思路和嚴謹?shù)臉嬎?。同時，本文語言也成熟老練，善用修辭，用詞精深，句式靈活，整散結合，排比、比喻、引用等手法綜合運用，很好地突出了文章的中心。