人教版初中語文導學案 25、杜甫詩三首

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1、 學 科 語文 課 題 25、杜甫詩三首 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 1、 了解古體詩、近體詩的一些常識。引導學生能夠運用一些技巧，有感情的朗誦古詩。 2、 領

2、會詩歌深刻的思想內容和高超的寫作藝術，并能結合詞句做點賞析。 3、準確流暢的背誦三首詩。 過程 方法 反復吟詠、合作探究、交流展示。 情感 態(tài)度 通過詩歌了解杜甫胸懷天下的遠大抱負和憂國憂民的濟世情懷；了解他的人生遭遇以及安史之亂下唐朝百姓的悲苦生活。陶冶學生的情操。 教學重點 目標1、2 教學難點 目標2 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 一、導入： 多媒體展示（一）： 多媒體顯示“杜甫畫像”及對聯。 民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 滿眼河山，大地早非唐

3、李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。 草堂留后世，詩圣著千秋。 同學們，這幅畫像畫的人物，及對聯中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，你還知道杜甫的哪些事？哪些詩？ 二、作者、背景介紹： 多媒體展示（二）： 杜甫：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部。是唐代偉大的現實主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”。他本人也被尊為“詩圣”。他與浪漫主義詩人李白齊名，世稱“李杜”。 杜甫的生活和創(chuàng)作可分為四個時期。 （一）讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初

4、露頭角。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍畾q后，他開始了漫游生活。并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的朋友。這個時期的詩歌具有濃厚的浪漫色彩和情調。如《望岳》。 （二）長安十年時期。公元746年（34歲），杜甫懷著經世濟用的政治理想到長安應試求官，因國相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活?？客哆f文章托人引薦， 同學們七嘴八舌的說。 由畫像、對聯導入，增強課堂文化底蘊，激發(fā)學生學習興趣。 補充介紹作者生平及創(chuàng)作背景，為學生深入理

5、解詩情做準備。 16 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 得一小官?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨。”不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽。詩的風格情調，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼。 （三）戰(zhàn)亂流離時期。安史之亂爆發(fā)，他攜家人避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇。詩歌創(chuàng)作

6、達到了現實主義的高峰。形成了特有的“沉郁頓挫”的詩風。 （四）漂泊西南時期。時局動蕩，政治黑暗，杜甫棄官，攜家隨民逃難，從此過上了顛沛流離，四處為家的凄苦生活。其作品《茅屋為秋風所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！币约啊兜歉摺分械模骸盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”成為千古絕唱。今天我們就來學習他壯游時期的《望岳》，戰(zhàn)亂流離時期的《春望》《石壕吏》。 三、吟誦詩歌，感受詩情。 （一）自由朗誦詩歌，初步感受詩意。 多媒體展示（三）： 吟誦要求： 1、讀準字音，勾畫不理解的字詞。 2、找準韻腳，讀出韻律。 3、注意斷句，讀出節(jié)奏。 助讀 韻腳：指的是每句詩的最后一

7、個韻母相同的字。如《望岳》中的“了”“曉”“鳥”“小”。 節(jié)奏：指一句詩中的有規(guī)律的停頓。 教師巡視、指導。 （二）小組交流意見、疑難。 （三）就要求中的三個方面全班交流。 教師引導點撥： 1、生詞、難句： 《望岳》 未了——不斷、不盡。岱宗——對泰山的尊稱。造化——指天地、大自然。鐘——聚集。陰陽——指山的北面和南面。決眥——把眼角都睜裂了。凌——升，高出。 蕩胸生曾云：曾，通層。看著山中層疊繚繞的云氣，心胸也為之搖蕩。這句詩寫出了泰山的高峻，山腰云霧繚繞，景象宏偉壯麗。詩人看到這一景象內心激動不已。 《春望》 烽火——戰(zhàn)火 抵——相當，值 渾——簡直 不勝—

8、—禁不住、受不住 感時花濺淚，恨別鳥驚心——傷時恨別之際，看見嬌艷的花朵，也會落淚，聽到春鳥和鳴，也會心驚。春花盛開、春鳥和鳴本是 學生自由朗讀， 小組合作學習 舉手交流展示 解決疑難問題 給學生一個抓手，為學生自由學習創(chuàng)設時間和空間。將“把課堂還給學生”的教學理念落到實處。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 美好的景象，“濺淚”“驚心”

9、則給這幅春景抹上了無限悲傷的情愫。短短十個字就生動形象的寫出了國家破敗，親人離散之時離人無限悲苦的心境。而且對仗工整，成為情景交融的千古名句。 《石壕吏》 吏——小官 看（kān）——看護，照料 鄴城——唐軍與亂賊爭奪的地方。 男——這里指兒子。 存者且偷生，死者長已矣！——活著的茍且偷生，死了的永遠不在了。這句表達了老婦人對戰(zhàn)爭中死去的兒子的無限哀思又無可奈何的心情。 2、韻腳、韻律： 《望岳》：了、曉、鳥、小。一韻到底，朗朗上口，有韻律美。 《春望》：深、心、金、簪。一韻到底，壓平聲韻，2、3聯對仗工整，有韻律美。 《石壕吏》：人、看，怒、苦，戍，至、死、矣

10、，孫、裙，歸、炊，咽、別。隔句押韻，而且?guī)状螕Q韻。但讀來依然音韻和諧，變換有致，有韻律美。 3、斷句、節(jié)奏： 岱宗∕夫∕如何？齊魯∕青∕未了?！ǘ欢模? 國破∕山河∕在，城春∕草木∕深。（二二一拍） 感時∕花∕濺淚，恨別∕鳥∕驚心。（二一二拍）…… ……存者∕且∕偷生，死者∕長∕已矣！室中∕更∕無人，惟有∕乳下∕孫。有孫∕母∕未去，出入∕無∕完裙?！? 4、朗讀技巧：讀出節(jié)奏、韻律外，句中的停頓，讀時要講究聲斷氣連，才可讀出詩之韻味。教師范讀舉例。 5、詩歌體裁： 《望岳》《石壕吏》是“古體詩”。《春望》是五言律詩，屬于“近體詩”。 近體詩：是指在唐代形成的格律詩。近體

11、詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯，頭兩句叫首聯，三、四句叫頷聯，五、六句叫頸聯，七、八句叫尾聯。中間兩聯要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。 古體詩：古體詩是與“近體”相對而言的詩體。也稱古詩、古風。古體詩格律比較自由，不拘對仗、平仄。押韻寬，一般都是隔句押韻，韻腳可平可仄，亦可換韻。篇幅長短不限。句子可以整齊劃一為四言、五言、六言、七言體，也可雜用長短句，隨意變化，為雜言體。 （四）聽錄音、看畫面、進一步感受詩情。多媒體展示（四） 反復吟詠感受

12、 練習展示，讀出詩味。 在初步解讀詩歌之后，欣賞、感悟。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 第二課時 一、杜甫詩三首，你會背哪首？展示給大家。 二、合作探究： 1、“詩言志”?！锻馈贰洞和贰妒纠簟贩謩e表達了詩人怎樣的思想感情？從中你感受到詩人是一個怎樣的人？ 2、編者把這三首詩放在一起讓我們來學，對此你怎樣理解？ 3、你最喜愛哪首？哪句？說明理由。 4、古人作詩講究練字，有“吟安一個字，捻斷數根須”的說法。唐代著名詩人賈島，被稱為苦吟詩人。大家

13、都聽說過“推、敲”的故事……這三首詩中，哪些字“煉”得特別好，試分析一下好在哪里？請同學們四人一組，合作探究，就以上問題拿出看法。 教師巡視。 三、就以上問題，全班交流。 師生互動、生生互動。 教師引導點撥： 問題1： 《望岳》 這是杜甫的早期作品，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的宏偉高峻、神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情?！皶斄杞^頂，一覽眾山小” 不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上永往直前。全詩借景抒情，表現了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立，兼濟天下的豪情壯志。

14、《春望》 首聯抒發(fā)了詩人由國都淪陷的破敗景象而產生的沉痛之情，頷聯寓情于景抒發(fā)了詩人面對春花春鳥，感慨時政而產生的深切的憂傷之情，頸聯抒發(fā)了詩人對離亂中的親人的思念牽掛之情，尾聯總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，使全詩更多了一層悲哀。 《石壕吏》 全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。 問題2： 這三首詩是詩人不同時期的作品，題材不同，背景不同，風格也不相同。《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調熱情奔放。具有濃厚的浪漫色彩

15、和情調。《春望》寫詩人歷經戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達出憂國傷時、念家悲己的思想感情?！妒纠簟芬矊懹趹?zhàn)亂時期，但這時，詩人對戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，表現出深切的同情。后兩首的感情沉郁憂憤。真實地抒寫了民間的疾苦，反映了“安史之亂”下的現實生活。是杜甫現實主義詩作的代表作品。這也正是他的詩被稱為“詩史”的原因。郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。” 從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想走向現實，從于家于己的眷顧轉向于國于民的關注，在一定程度上體現了詩人的思想發(fā)展軌跡，和寫作風格的變化。 問題3例說： 我最喜歡《石壕吏》。 這首詩寫的是一個真實的故事

16、，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復加的地步。這歸功于詩人巧妙獨特的構思。從詩題上看，主要人物應是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。仔細品味，就會發(fā)現老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。

17、 我最喜歡“會當凌絕頂，一覽眾山小” 因為詩句意蘊豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上永往直前。 我最喜歡“烽火連三月，家書抵萬金?！? 自安史叛亂以來，烽火阻斷了多少與家人的音信，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!這一夸張，寫出了消息隔絕，久盼音訊不至時的急切心情，這也是人人心中所想，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 問題4煉字： “造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！? “鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。 “割”字錘煉得極

18、好，仰望山峰，它就像一把碩大無比的劍鋒將那照射下來的陽光陡然切斷，突出了泰山巍然屹立、遮天蔽日的高峻形象。 “國破山河在，城春草木深?！? 一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。形象地表現出國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼涼的景象。 舉手展示 四人一組，學習討論。 各小組代表舉手展示本小組探究結論。 新課標的一個重要理念，就是“把課堂還給學生”，讓學生真正成為學習的主人，而不是奴仆。所以無論是“展示”還是“探究”“談看法”，其目的都是讓全體同學參與到課堂中來，成為課堂的主人，教師只起組織、引導、點播、評

19、價的作用，“結論”由學生通過過程性學習來獲得。 教 學 內 容 及 問 題 情 境 學 生 活 動 設 計 意 圖 “吏呼一何怒！婦啼一何苦！” 一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強了感情色彩：既表現出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現了詩人強烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。 四、在品讀之后全班齊誦《杜甫詩三首》。 五、課堂小結： 杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻。杜甫詩歌風格沉郁頓挫，主要源于其內心一種深切的憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦

20、受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人，“詩圣”這一稱號顯示出他在文學史上卓越的地位。 下去多積累杜甫詩歌，感受祖國燦爛的文化。 作 業(yè) 設 計 1．古詩中多用對偶句。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結構相同、字數相等、意義相關的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫《春望》中的對偶句，仔細體會它們在結構上的特點，并模仿寫一兩組對偶句。 2．改寫《石壕吏》。 注意發(fā)揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等表達方式。 板 書 設 計 杜甫詩三首 望岳

21、 春望 石壕吏 望——山之高峻 憂國 兇橫殘暴——夜捉人的故事 抒——攀登泰山極頂（報國） 傷時 （憂國）吏呼一何怒：逼問 攀登人生頂峰 念家 婦啼一何苦：哭訴 （憂民） 的豪情壯志！ 悲己之情懷 獨與老翁別：抓走 表達詩人對百姓疾苦的深切同情 （浪漫主義） 之前——安史之亂——之后 （現實主

22、義） 教 學 反 思 相 關 鏈 接 杜甫詩歌名句集錦． 1、紈绔不餓死，儒冠多誤身。 《奉贈韋左丞丈二十二韻》 　　2、讀書破萬卷，下筆如有神。 《奉贈韋左丞丈二十二韻》 　　3、致君堯舜上，再使風俗淳。 《奉贈韋左丞丈二十二韻》 　　4、清新庾開府，俊逸鮑參軍。 《春日憶李白》 　　5、邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。《兵車行》 　　6、君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 《兵車行》 　　7、朱門酒肉臭，路有凍死骨。 《自京赴奉先縣詠懷五百字》 　　8、感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 　　9、烽火連

23、三月，家書抵萬金。 《春望》 　　10、正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。 《江南逢李龜年》 　　11、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 《登岳陽樓》 　　12、娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。 《小寒食舟中作》 　　13、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 《登高》 　　14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。 《閣夜》 　　15、一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。 《詠懷古跡五首》 　　16、畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。 《詠懷古跡五首》 　　17、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 《秋興八首》 　　18、星垂平野闊，月涌大江流。 《旅夜書懷》 　　19、丹

24、青不知老將至，富貴于我如浮云。 《丹青引贈曹將軍霸》 　　20、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 《絕句四首（其三）》 　　21、遲日江山麗，春風花草香。 《絕句二首（其一）》 　　22、新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。 《將赴成都草堂途中有作先寄嚴鄭公五首（其四）》 　　23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 《聞官軍收河南河北》 　　24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。 《戲為六絕句》 　　25、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 《江畔獨步尋花七絕句（其六）》 　　26、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！ 《茅

25、屋為秋風所破歌》 　　27、細雨魚兒出，微風燕子斜。 《水檻遣心二首（其一）》 　　28、隨風潛入夜，潤物細無聲。 《春夜喜雨》 　　29、自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 《江村》 　　30 會當凌絕頂，一覽眾山小。 《望岳》 　　31、江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰?！肚锱d八首（其一）》 32、國破山河在，城春草木深?！? 　　《登高》一詩寫于唐代宗大歷二年（767）秋，時其流落夔州（今四川奉節(jié)）。古九月九有登高習俗，此詩即杜甫登高有感而作，抒寫其長年飄泊的痛苦，孤獨無依，老病孤愁之感。此詩被稱為“古今第一律詩”?！兜歉摺? 　 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 　　 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。