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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
12橋之美
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1．品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2．掌握科普說(shuō)明文和科學(xué)小品文的區(qū)別。
3．提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識(shí)儲(chǔ)備：
（1）作者：吳冠中，1919--2010，中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家、美術(shù)教育家、散文家。他最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。學(xué)貫中西,融會(huì)中西方繪畫(huà)藝術(shù)，在致力于油畫(huà)民族化與國(guó)畫(huà)現(xiàn)
2、代化的不斷探索和創(chuàng)新。油畫(huà)代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國(guó)畫(huà)代表作《春雪》《獅子林》《長(zhǎng)城》。
（2在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格又是靈活多樣的。主要可分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
平實(shí)說(shuō)明就是客觀地說(shuō)明該物，不帶有作者的主觀色彩，更多的是給讀者以理性認(rèn)識(shí)。
生動(dòng)說(shuō)明就是運(yùn)用各種修辭手法來(lái)說(shuō)明，或適當(dāng)運(yùn)用敘述和描寫(xiě)，使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。采用生動(dòng)語(yǔ)言的說(shuō)明文大多是文藝小品和科普讀物，這類文章在給人知識(shí)的同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)文章的生動(dòng)性。
2.掃除字詞障礙。
①根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給下列加點(diǎn)字注音。
yí（ 頤）和園 mèi（ 魅）力 ?浮píng
3、 （萍） shā( 煞 )風(fēng)景
纖（??xiān? ）細(xì)? 前瞻（??? zhān ）后顧? 點(diǎn)綴（?zhuì ?? ）? ?xiāo (銷 ) 魂
②根據(jù)下列意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。
停止腳步。駐足 破壞人的興致。煞風(fēng)景
相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。失之毫厘，差之千里
3. 整體感知：
自讀課文，在書(shū)中適當(dāng)圈畫(huà)批注質(zhì)疑。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫(xiě)）。小組評(píng)分（ ）
【課堂探究】
1.為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？請(qǐng)標(biāo)注在文中，并用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的
4、美的感受。
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的石橋 長(zhǎng)橋 頤和園里的橋 蘇州的寶帶橋 廣西 云南 貴州的風(fēng)雨橋 《清明上河圖》中的橋 索橋
舒暢 銷魂 滿足
2．文中為何又列舉長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、成昆路上的直線橋呢? （提示：作者是作為畫(huà)家，從美學(xué)的角度來(lái)看待這些大橋的。）
以具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明;有的橋與周圍環(huán)境的組合不能構(gòu)成美。
3．在作者看來(lái)，“橋”美在何處？你對(duì)此有什么感想，從中得到什么啟示？
作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞“橋之美”，而更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。（學(xué)生如領(lǐng)悟到橋除了具有實(shí)用功能外還具有審美功能，生活周圍就有飽含畫(huà)意的景致等，還
5、有可能借作者的眼光對(duì)某一處自然風(fēng)景或室內(nèi)布置進(jìn)行一番品頭論足。）
4．賞析語(yǔ)言，體味下面句子的情味。
（1）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂！
其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。?
（2）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。
楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉
6、風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。?
【拓展延伸】
閱讀第4段， 說(shuō)說(shuō)在作者所描述的畫(huà)面中，你最喜歡那一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
【布置作業(yè)】
1．完成本課校本作業(yè)。
2．完成單元練習(xí)。
2020福建省廈門(mén)市第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課橋之美教學(xué)案 人教版
