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感悟?qū)W案 體驗(yàn)成功
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)需要持續(xù)地改革與創(chuàng)新！教師對(duì)教學(xué)的探討應(yīng)該永無止境！今年，我有幸被學(xué)校派到成都龍泉外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)，深有感觸，回校后開始了對(duì)學(xué)案教學(xué)的探索。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，有一些感悟與同行們交流探討。
一、什么是“學(xué)案”
學(xué)案是教師設(shè)計(jì)的以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。首先要求學(xué)生必須能自學(xué)得懂，看得明白、清晰。學(xué)案應(yīng)該集記錄本、課堂練習(xí)本、復(fù)習(xí)材料、家長(zhǎng)輔導(dǎo)材料于一體。
二、學(xué)案與教案的區(qū)別
學(xué)案與教案的區(qū)別主要有以下幾個(gè)方面：從目的來看，教案是為教師上好課做準(zhǔn)備，學(xué)案是為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)。從性質(zhì)來看，教案以教師為中心
2、,具有單向性、封閉性；學(xué)案以學(xué)生中心,具有互動(dòng)性、開放性。從角色扮演來看，教案以教師自導(dǎo)自演,學(xué)生是聽眾；學(xué)案以教師組織調(diào)節(jié),學(xué)生是主角。從語言表達(dá)來看，教案應(yīng)界面規(guī)整,表述嚴(yán)整周密,多用書面語；學(xué)案則應(yīng)界面親切,表述生動(dòng)活潑,多用口語。
三、學(xué)案教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)
㈠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為本”, 即以老師和課本為中心, 教師更多考慮的是如何把課本內(nèi)容講準(zhǔn)確,如何按照大綱的要求把重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。高明一點(diǎn)的再追求把課講得精彩生動(dòng)一些。而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏主動(dòng)參與的熱情，活生生變成了“注水生靈”。這就是過去我們教師總自我
3、陶醉，自認(rèn)為講得還行，學(xué)生卻無動(dòng)于衷，反應(yīng)漠然的原因所在。
學(xué)案教學(xué)則以“學(xué)生為中心”，課前教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并在同行教師中廣泛探討征求意見之后才拿到課堂上實(shí)施。所以，它充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好，分析預(yù)測(cè)課上可能出現(xiàn)的一些異常情況等，效果自然不一樣。與過去傳統(tǒng)課相比，上學(xué)案課時(shí)學(xué)生普遍興趣高昂，積極參與，以前不愛發(fā)言的一些學(xué)生也要舉手了，課堂氣氛變得很輕松愉快！“怎么又下課了？”學(xué)生經(jīng)常發(fā)出這樣的感嘆。難怪人們常說“興趣是最好的老師” ！
㈡學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升
學(xué)案教學(xué)課的第一步是學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)，在自學(xué)過程中閱讀水平、歸納水平、分析水平、獨(dú)立思考水平等都得到了鍛煉。而在
4、互助探究環(huán)節(jié)，分小組討論、學(xué)生之間互相答疑、快速搶答等方式則培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的水平、語言表達(dá)水平、快速反應(yīng)水平等。在鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生的快速做題水平得到極好的鍛煉。在當(dāng)堂反思環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)行客觀分析總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)水平持續(xù)得以提升。
㈢課堂教學(xué)的容量得以增大
學(xué)案教學(xué)課對(duì)于學(xué)生能自學(xué)懂的問題教師不再講，節(jié)約了時(shí)間；而且課前教師已經(jīng)把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等都體現(xiàn)在學(xué)案上了，上課時(shí)學(xué)生是有備而來，所以效率比較高。一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，過去我們常抱怨時(shí)間太短，解決不了多少問題。如今，提升了效率，也就增大了課堂的容量。
㈣教師獲得解放
5、可能像我這樣已有10多年教齡的同行都有著職業(yè)的倦怠，尤其是我們歷史教師往往教5個(gè)以上的班級(jí)，面臨300左右的學(xué)生，以往我們總感覺自己在重復(fù)機(jī)械地工作，從這個(gè)班講到那個(gè)班，從這個(gè)屆講到那一屆，千篇一律。老師講的唾沫飛濺，口若懸河，聲音嘶啞，學(xué)生卻不來你的氣，真是可氣！瞧！咱們的同行中有幾個(gè)沒有咽炎、喉炎？我們見面時(shí)，常哀嘆職業(yè)病，常感嘆何時(shí)能解脫？如今，我發(fā)現(xiàn)原來我們是能夠自我解脫的，學(xué)案教學(xué)學(xué)生懂的教師不講，學(xué)生能相互解答的教師也不講，教師主要是從總體上為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的框架，引領(lǐng)學(xué)生思考，也不再滿堂灌了，講也是精講，嗓子得到了保護(hù)。學(xué)案上已經(jīng)把該要求的內(nèi)容印出來了，教師上課時(shí)板書也少了。教下一
6、屆學(xué)生時(shí)，只需對(duì)原有學(xué)案實(shí)行修改，將節(jié)省大量的工作量。
四、學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注意的問題
㈠學(xué)案應(yīng)精心設(shè)計(jì)
一個(gè)好的學(xué)案一定是對(duì)課標(biāo)實(shí)行準(zhǔn)確把握、對(duì)學(xué)生的學(xué)情實(shí)行準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)方案。所以，學(xué)案應(yīng)精心設(shè)計(jì)， 并且應(yīng)在同行中探討交流、持續(xù)完善。因?yàn)椤爸钦咔]必有一失，愚者千慮必有一得”。在上課前，還應(yīng)該再次備課。課后應(yīng)即時(shí)反思總結(jié)，進(jìn)一步改進(jìn)，使之日趨完美。
㈡避免穿新鞋走老路，把學(xué)案當(dāng)練習(xí)冊(cè)
因?yàn)閷W(xué)案教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)模式，對(duì)那些有一定教齡，已形成了自己的一套教學(xué)方法，積累了一定經(jīng)驗(yàn)的教師來說，最初嘗試時(shí)難免會(huì)犯“穿新鞋走老路”的毛病，最大的可能就是上課時(shí)教師講得多，學(xué)生動(dòng)得
7、少，學(xué)案沒怎么用，把學(xué)案當(dāng)成了練習(xí)冊(cè)，這有悖于學(xué)案教學(xué)的初衷！
㈢教師應(yīng)宏觀掌控課堂
學(xué)案教學(xué)使教師的角色由演講者、灌輸者變成了協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者，從演員變成了導(dǎo)演。而上學(xué)案課則是教師當(dāng)導(dǎo)演、學(xué)生當(dāng)演員，共同合作演繹的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中導(dǎo)演面臨的這些演員對(duì)新知識(shí)充滿了好奇心，眾多的演員會(huì)提出些什么新問題，搞出什么新花樣，導(dǎo)演是無法完全預(yù)料到的。導(dǎo)演必須要有廣博的知識(shí)且有極強(qiáng)的應(yīng)變水平才行。所以，學(xué)案教學(xué)雖然使教師一定水準(zhǔn)上獲得了解放，但不等于說教師上課時(shí)就無所事事了，恰恰相反，它對(duì)教師的要求更高了。那就是要求教師要站在一定的高度駕馭課堂，也就是要宏觀掌控課堂，事實(shí)上是對(duì)教師能力的挑戰(zhàn)！
感悟?qū)W案體驗(yàn)成功
