通史版高考?xì)v史： 板塊九 第3講 毛澤東思想的發(fā)展與科教、文化練習(xí)

精品資料第3講毛澤東思想的發(fā)展與科教、文化編者選題表考點(diǎn)角度題號(hào)毛澤東思想的發(fā)展毛澤東探索符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義道路1新中國(guó)初期的科技文化成就“兩彈一星”研制的背景2農(nóng)業(yè)科技的世界之最3百家爭(zhēng)鳴百花齊放4新中國(guó)初期的教育新中國(guó)成立初期的院系大調(diào)整5新中國(guó)掃盲教育注重實(shí)際6綜合7一、選擇題1.1956年12月毛澤東主張?jiān)试S國(guó)家市場(chǎng)的對(duì)立物自由市場(chǎng)存在,并且說這就是中國(guó)的“新經(jīng)濟(jì)政策”。這一主張得到了周恩來(lái)、劉少奇等中央領(lǐng)導(dǎo)人的贊同。這反映出當(dāng)時(shí)的中國(guó)()A.與蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景相同B.擺脫了傳統(tǒng)社會(huì)主義觀念的束縛C.探索與蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制不同的道路D.出現(xiàn)了大起大落的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式解析:C蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策的背景是戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策帶來(lái)嚴(yán)重的政治和經(jīng)濟(jì)危機(jī),而毛澤東主張?jiān)试S自由市場(chǎng)的存在,是基于社會(huì)主義改造完成之后對(duì)社會(huì)主義道路的探索,故A項(xiàng)排除;此時(shí)毛澤東提出允許自由市場(chǎng)的存在,但未能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,表明中國(guó)共產(chǎn)黨仍然未能擺脫傳統(tǒng)社會(huì)主義觀念的束縛,故B項(xiàng)排除;中國(guó)雖然向蘇聯(lián)學(xué)習(xí),但并沒完全照搬斯大林模式,而是“允許國(guó)家市場(chǎng)的對(duì)立物自由市場(chǎng)存在”,故答案為C項(xiàng);從1958年“大躍進(jìn)”開始出現(xiàn)大起大落的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,故D項(xiàng)排除。2.(2017·齊魯名校協(xié)作體調(diào)研)毛澤東在1958年先后表示“我們也要搞人造衛(wèi)星!”“搞一點(diǎn)原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈,我看有十年功夫是完全可能的”。即使當(dāng)時(shí)中國(guó)開發(fā)上述技術(shù)的環(huán)境還十分落后和艱苦,但不少科學(xué)家還是開始投入這些開發(fā)計(jì)劃。這主要說明了()A.“兩彈一星”的開展是國(guó)內(nèi)外形勢(shì)所需的結(jié)果B.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)有利于我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化的發(fā)展C.我國(guó)完全有能力在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化D.應(yīng)該將發(fā)展國(guó)防高科技作為一切工作的重心解析:A結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,“兩彈一星”是在當(dāng)時(shí)美蘇爭(zhēng)霸,中國(guó)國(guó)防力量薄弱的情況下制定的科技發(fā)展戰(zhàn)略,故A項(xiàng)正確?！按筌S進(jìn)”是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“左”傾錯(cuò)誤的體現(xiàn),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;C、D兩項(xiàng)據(jù)材料不能得出,排除。3.(2017·北京期中)某班歷史小組以“新中國(guó)科技世界之最”為課題開展研究性學(xué)習(xí),他們收集到以下資料,其中最適合入選的是()A.中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功B.成功發(fā)射“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星C.“神舟五號(hào)”載人飛船試驗(yàn)成功D.選育出“南優(yōu)2號(hào)”雜交水稻解析:D“新中國(guó)科技世界之最”要求新中國(guó)的科技發(fā)明為世界首次,原子彈爆炸、人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功和載人飛船試驗(yàn)成功都不是世界首次,袁隆平選育出“南優(yōu)2號(hào)”雜交水稻在世界上為首次,D項(xiàng)符合題意。4.(2017·河北衡水調(diào)研)有位在華的蘇聯(lián)學(xué)者不同意毛澤東關(guān)于孫中山世界觀的論點(diǎn),有人提議把這一事件通報(bào)給蘇聯(lián)駐華大使。毛澤東回復(fù)道:“我認(rèn)為這種自由談?wù)?不應(yīng)當(dāng)去禁止,這是不同意見,什么人都可以談?wù)?無(wú)所謂損害威信?！边@充分表明毛澤東()A.在學(xué)術(shù)界提倡百家爭(zhēng)鳴B.在國(guó)際交往中的高度自信C.在學(xué)術(shù)界提倡百花齊放D.堅(jiān)定地倒向社會(huì)主義陣營(yíng)解析:A材料中毛澤東的回復(fù)說明了他認(rèn)為在思想上要允許存在爭(zhēng)議,允許不同意見的存在。這表明毛澤東在學(xué)術(shù)領(lǐng)域鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴,所以A項(xiàng)正確。B項(xiàng)不是材料所表現(xiàn)的含義,是對(duì)材料信息的誤讀,排除B項(xiàng);百花齊放是藝術(shù)領(lǐng)域的主張,故C項(xiàng)錯(cuò)誤; D項(xiàng)材料沒有體現(xiàn)出這一點(diǎn)。5.1952年6月至9月,國(guó)家大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置,除保留少數(shù)文理科綜合性大學(xué)外,按行業(yè)歸口(歸屬)建立單科性高校;大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校,相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學(xué)院和專業(yè)。另外,還根據(jù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和工業(yè)建設(shè)的需要設(shè)置新專業(yè) ,私立高校、教會(huì)高校退出歷史舞臺(tái)。這場(chǎng)教育體制改革,涉及全國(guó)四分之三的高校,史稱“院系調(diào)整”。這次院系調(diào)整的主要目的是()A.為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需人才B.照搬蘇聯(lián)高校發(fā)展模式C.重視社會(huì)科學(xué)的意識(shí)引領(lǐng)作用D.擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)解析:A從材料中可看出,這次院系調(diào)整是在新中國(guó)成立之初的1952年,是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)恢復(fù),即將開展大規(guī)模工業(yè)化建設(shè),急需工科人才的背景下進(jìn)行的,A項(xiàng)正確。照搬蘇聯(lián)模式是本次院系調(diào)整的特點(diǎn),不是目的,B項(xiàng)錯(cuò)誤;本次調(diào)整重視工科,對(duì)社會(huì)科學(xué)采取裁撤的措施,C項(xiàng)錯(cuò)誤;院系調(diào)整后,國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo),高校的辦學(xué)自主權(quán)大大削弱,D項(xiàng)錯(cuò)誤。【新知生成】 1952年院系調(diào)整1952年6月至9月,中央人民政府大規(guī)模調(diào)整了全國(guó)高等學(xué)校的院系設(shè)置,把民國(guó)時(shí)期的現(xiàn)代高等院校系統(tǒng)改造成“蘇聯(lián)模式”高等教育體系。經(jīng)過全盤調(diào)整后,全國(guó)許多高等學(xué)校被拆分,大力發(fā)展獨(dú)立建制的工科院校,相繼新設(shè)鋼鐵、地質(zhì)、航空、政法、電力、礦業(yè)、財(cái)經(jīng)、水利等專門學(xué)院和專業(yè),工科、 農(nóng)林、師范、醫(yī)藥院校的數(shù)量從此前的108所大幅度增加到149所,而高校數(shù)量由1952年之前的211所下降到1953年后的183所,綜合性院校則明顯減少。高校喪失教學(xué)自主權(quán),社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社科類專業(yè)被停止或被取消,私立教育退出歷史舞臺(tái)。6.1953年,東北行政委員會(huì)掃除文盲工作委員會(huì)為東北農(nóng)村編寫了農(nóng)民速成識(shí)字課本,課文采用類似三字經(jīng)的韻文體:“日月光,照四方,天上明,地下亮,毛主席,共產(chǎn)黨,領(lǐng)導(dǎo)咱,有力量”。這說明新中國(guó)初期的掃盲教育()A.強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合B.注重對(duì)公民的政治思想教育C.奠定農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)D.激發(fā)廣大群眾的主人翁意識(shí)解析:B材料沒有提及生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;課本強(qiáng)調(diào)毛主席、共產(chǎn)黨的重要性,通過政治思想教育,鞏固政權(quán),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做準(zhǔn)備,故B項(xiàng)正確;材料未涉及互助組、合作社、土地改革等,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料未涉及人民群眾當(dāng)家作主,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題7.(2017·海南卷,22)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題:材料全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后,毛澤東代表中國(guó)共產(chǎn)黨提出依據(jù)新三民主義的建國(guó)主張。他指出:共產(chǎn)黨決不拋棄其社會(huì)主義與共產(chǎn)主義理想,他們將經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)民主革命階段達(dá)到社會(huì)主義與共產(chǎn)主義階段。共產(chǎn)黨有自己的黨綱與政綱,其黨綱是社會(huì)主義與共產(chǎn)主義,這是與三民主義有區(qū)別的。但是,“共產(chǎn)主義是在革命發(fā)展的將來(lái)階段實(shí)行的,共產(chǎn)主義者在現(xiàn)在階段并不夢(mèng)想實(shí)行共產(chǎn)主義,而是要實(shí)行歷史規(guī)定的民族革命主義和民主革命主義”。因此,在現(xiàn)階段共產(chǎn)主義與三民主義“是基本上沒有沖突的”,“現(xiàn)在的任務(wù),是在全國(guó)范圍內(nèi)恢復(fù)孫中山先生的三民主義的革命精神,據(jù)以定出一定的政綱和政策,并真正而不二心地、切實(shí)而不敷衍地、迅速而不推延地實(shí)行起來(lái)”。他呼吁國(guó)民黨“放棄個(gè)人和小集團(tuán)的私見,改變過去的老一套,立即實(shí)行符合于三民主義的革命綱領(lǐng),徹底地與民更始”。據(jù)毛澤東選集(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要說明毛澤東提出依據(jù)新三民主義建國(guó)主張的歷史背景。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),評(píng)析毛澤東依據(jù)新三民主義提出的建國(guó)主張。解析:第(1)問依據(jù)材料中“全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后”得出民族危機(jī)嚴(yán)重,國(guó)共實(shí)現(xiàn)第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立,中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持全面抗戰(zhàn)路線;依據(jù)“呼吁國(guó)民黨放棄個(gè)人和小集團(tuán)的私見,改變過去的老一套,立即實(shí)行符合于三民主義的革命綱領(lǐng),徹底地與民更始”,得出國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)孫中山三民主義有歧見。第(2)問毛澤東依據(jù)新三民主義提出建國(guó)主張,豐富和發(fā)展了孫中山的三民主義;毛澤東提出“其黨綱是社會(huì)主義與共產(chǎn)主義,這是與三民主義有區(qū)別的”, 指出了三民主義與中國(guó)共產(chǎn)黨黨綱的不同,但又指出共產(chǎn)黨在此時(shí)的任務(wù)并非實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義,而是實(shí)行“民族革命主義和民主革命主義”,與“三民主義”有求同之處,“基本上沒有沖突”,有利于維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和擴(kuò)大中國(guó)共產(chǎn)黨的政治影響;毛澤東提出“將經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)民主革命階段達(dá)到社會(huì)主義與共產(chǎn)主義階段”,推動(dòng)了新民主主義理論的形成。答案:(1)背景:全面抗戰(zhàn)爆發(fā),民族危機(jī)嚴(yán)重;國(guó)共實(shí)現(xiàn)第二次合作,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成;中國(guó)共產(chǎn)黨提出全面抗戰(zhàn)路線;國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)孫中山三民主義有歧見。(2)評(píng)析:豐富和發(fā)展了孫中山的三民主義;指出了三民主義與中國(guó)共產(chǎn)黨黨綱的異同,體現(xiàn)了政策的靈活性;維護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線;擴(kuò)大了中國(guó)共產(chǎn)黨的政治影響;有利于新民主主義理論的形成。