2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第7課 古羅馬的政制與法律（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第7課 古羅馬的政制與法律（教案2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解：《十二銅表法》、自然法、羅馬公民法、羅馬萬民法。 2、通過對以上知識的了解，使學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程和歷史作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義。 3、通過對羅馬法的全面歸納總結(jié)和評價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識羅馬法的歷史意義和法律、法制在現(xiàn)實(shí)政治生活中的價(jià)值，最終肯定法治在現(xiàn)實(shí)生活中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。 難點(diǎn)：認(rèn)識羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 【學(xué)情分析】 世界古代史，尤其是政制與法律史，對高中學(xué)生特別陌生。法律作為上層建筑重要組成部分，其階級性、內(nèi)容章程、條例結(jié)構(gòu)，繁復(fù)龐雜，頭緒較多，僅靠一節(jié)課教師傳授很難圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過師生探究合作、案例分析的方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為合宜。在授課中，插入較多的羅馬史圖片，再現(xiàn)情景，烘托氛圍，能更好激發(fā)學(xué)生求知欲。 【教學(xué)過程】 ［導(dǎo)入新課］： （多媒體課件打出）“世界上有很多美好的詞匯，可以分配給歐洲各個城市，例如精致、深樸、繁麗、暢達(dá)、古典、新銳、寧謐、舒適、奇異、神秘、壯觀、肅穆……其中有不少城市還因?yàn)轱L(fēng)格交叉而不愿意固守一個詞，產(chǎn)生角逐。 只有一個詞，它們不會爭，爭到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留給那唯一的城市。 師：這是哪個城市？ 生：羅馬。 師：應(yīng)該用什么詞形容羅馬？ 生：神秘、壯觀、…… （多媒體課件打出）這個詞叫偉大，這個城市叫‘羅馬’?！? ——余秋雨《行者無疆》 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，引起學(xué)生興趣。 （多媒體課件打出圖片） 師：千百年來，羅馬不僅指一段古老而悠遠(yuǎn)的歷史，更代表一種宏偉而博大的精神。驍勇的羅馬人更崇尚武力和秩序，在金戈鐵馬卷起的滾滾風(fēng)塵中，長期忙碌于對外征戰(zhàn)，與睿智的希臘人相比，難免給人“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”之感。然而，羅馬人建立過一個龐大帝國，羅馬帝國的維系主要依靠兩大支柱，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)，二是博大而縝密的羅馬法律。古代羅馬在法制建設(shè)方面取得的重要成就，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)羅馬人的法律。 設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對羅馬歷史的興趣,同時用語言感染學(xué)生。 (板書演示)三、羅馬人的法律 ［講授新課］： 師：同學(xué)們，如果你們的權(quán)利和利益受到他人的損害或侵犯，你會怎么做？ 生：我會選擇用法律武器來捍衛(wèi)自己的利益。 師：但當(dāng)法律只是一種習(xí)慣法時而是成文時，人們也很難維護(hù)自己的權(quán)利。 （多媒體課件打出：案例一）羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫落死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請同學(xué)們想一想，法官會怎么判呢？ 生：法官會偏袒羅莫洛的家人。 師：為什么呢？ 生：因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，無形中為法官故意壓迫平民，袒護(hù)貴族提供了方便。 (板書演示)一、第一部成文法 1、習(xí)慣法 師：對，所謂的習(xí)慣法就是未經(jīng)政府明確承認(rèn)而被一般人接受默認(rèn)為社會生活中相互關(guān)系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，為保護(hù)貴族特權(quán)提供了方便。習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個焦點(diǎn)，當(dāng)時的羅馬是怎樣來處理這個焦點(diǎn)的？ 生：由于平民不斷與貴族斗爭，公元前449世紀(jì)，制定了《十二銅表法》。 (板書演示)2、《十二銅表法》 （多媒體課件打出材料與圖片） 閱讀下列材料： 第5表：死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。 第3、第8表：債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人， 交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬、甚至殺 死或賣之為奴。 第8表：凡故意傷人肢體而又未能取得調(diào)節(jié)時， 則傷人者也需受到同樣的傷害，不過，如有人打斷 自由人的骨頭，他須償還300阿司付金；如被打斷骨頭的是奴隸，罰金可以減半。 第11表：禁止貴族與平民通婚。 ——摘自《十二銅表法》 師：《十二銅表法》頒布了，在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，人們議論紛紛。假如你生活在這個時候的羅馬，你會有什么感想？你的身份可能是貴族、平民或奴隸,回答時可以聯(lián)系P99“資料卡片”。 生1：從此，我們就可以和那些高高在上的貴族在法律面前平等了。 生2：“平等？”那是不可能的。你看上面寫著：“禁止貴族與平民通婚……還有債權(quán)人可以將無力償還債務(wù)的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴?！边@不是專門對付我們的嗎？ 生3：好了，現(xiàn)在如果他們再打我的話，我就可以依法得到賠償，或者以牙還牙。 生4：換湯不換藥，還不是以前那些條條框框。 生5：盡管只是原有的一些慣例調(diào)整，但畢竟白紙黑字，就不怕他們隨意曲解而濫用權(quán)力。 （學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容和資料卡片，自由發(fā)揮，但要控制時間。） 設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一方面能從當(dāng)時情況考慮問題，發(fā)揮想象力，另一方面能充分運(yùn)用書本與材料給出的知識。 師：（小結(jié)）《十二銅表法》在本質(zhì)上是維護(hù)貴族利益，但它限制了貴族的專橫，打破了他們對法律知識的壟斷，在一定程度上保護(hù)了平民的利益，標(biāo)志著羅馬成文法的誕生。 師：《十二銅表法》適用于哪些公民？ 生：僅限于羅馬公民。 師：對，公元前3世紀(jì)中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”?！妒~表法》就是一部典型的公民法。 (板書演示)二、從治“公民”到治“萬民” 1、公民法 師：伴隨著長期的對外戰(zhàn)爭，羅馬疆域不斷擴(kuò)大。 （多媒體課件打出圖片） 設(shè)計(jì)意圖：因時間有限且不是教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)一下、看看圖片有點(diǎn)感性認(rèn)識即可。 （羅馬共和國疆域） （羅馬帝國疆域） 師：我們可以通過下面的案例來思考疆域擴(kuò)大對羅馬法的影響。 （多媒體課件打出：案例二）古羅馬大將愷撒進(jìn)兵埃及，與美麗的埃及女王克婁帕特拉一見鐘情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密愷撒。當(dāng)愷撒歸國執(zhí)政之后，克婁帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍，請問法官會判給克婁帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎？為什么？ 生：不會，因?yàn)楣穹ǖ倪m用范圍僅限于羅馬公民，而克婁帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，無法享受羅馬公民權(quán)，所以法院不會判給克婁帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。 師：那這種現(xiàn)象合理嗎？ 生：不合理。 師：怎么解決的？ 生：通過萬民法。 (板書演示)2、萬民法 師：請同學(xué)們結(jié)合書本比較一下公民法和萬民法有哪些區(qū)別？ 生1：公民法注重形式、程序繁瑣，萬民法簡潔靈活、實(shí)用有效。 生2：公民法側(cè)重于國家事務(wù)和法律程序等方面，而涉及個人財(cái)產(chǎn)問題的私法規(guī)范則不夠完善。而萬民法注重調(diào)解貿(mào)易及財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛。 生3：公民法適用于羅馬公民，而萬民法適用于羅馬境內(nèi)各族人民。 生4：但是萬民法必須在不觸動公民法的前提下。 （注意在學(xué)生回答問題時適當(dāng)引導(dǎo)，應(yīng)要求學(xué)生用自己的話表述，以培養(yǎng)表達(dá)應(yīng)用能力。） 師：（小結(jié)）法律的主要職能是規(guī)范社會生活，調(diào)節(jié)人際關(guān)系。法律一定要根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)生活而隨時調(diào)整以適應(yīng)新的形勢。公民法的主要職能是調(diào)節(jié)共和國時期的羅馬公民利益關(guān)系。在共和國轉(zhuǎn)向帝國的過程中，各種新的社會矛盾日益凸顯，萬民法便應(yīng)時而生，所以說萬民法取代公民法是一種歷史趨勢。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分閱讀課本，理解學(xué)習(xí)思考“為什么說萬民法取代公民法是一種歷史趨勢？” （多媒體課件打出材料與圖片） 我認(rèn)為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”， 所以也賦予所有人“法”；自然界存在著一些普遍 的法則，如理性、自由、平等、正義等，這些原則 永恒不變，這些原則也必須體現(xiàn)在法律中。 ——古羅馬法學(xué)家 西塞羅 師：請同學(xué)們齊聲朗讀“自然法之父”西塞羅的話。 設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對自然法的理解與認(rèn)識，領(lǐng)會其精神之所在。 (板書演示)3、自然法 師：自然法不是具體的法律條文，而是一種法律觀念。它體現(xiàn)平等的思想，標(biāo)志著羅馬法學(xué)的高度成熟。 師：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們歸納以下，羅馬法是哪些法律構(gòu)成的？ 生：習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法、自然法。 師：我們可以通過這幅圖表來更好的學(xué)習(xí) （多媒體課件打出材料） 按形式劃分：成文法和習(xí)慣法 羅 馬 公民法 法 按結(jié)構(gòu)劃分 萬民法 自然法 師：在公元3世紀(jì)發(fā)生了這樣一件事： （多媒體課件打出：案例三）布魯圖是一個鐵匠，他向貴族卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，布魯圖并沒有能力還錢，貴族卡西因此告上法庭，要求布魯圖作他的奴隸。請問，法官會同意卡西的要求嗎？為什么？ 生：會，因?yàn)楦鶕?jù)《十二銅表法》，債權(quán)人可將無力償還的債務(wù)人交付法庭，甚至殺死或賣之為奴。 師：對，羅馬法核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。萬民法最重要的內(nèi)容之一就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋，制定了解決各類債務(wù)糾紛的適用條款。那么卡西可以隨意處置奴隸布魯圖嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)榕`必須無條件地服從主人。 師：既然這樣，為什么課文提出羅馬法提倡“法律面前人人平等”呢？ 生：羅馬法保護(hù)除奴隸以外平民的權(quán)利，提倡平民在“法律面前人人平等”。 師：對，羅馬法保護(hù)平民的自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、選舉權(quán)等等，充分保護(hù)個人權(quán)利。但是請?jiān)倏催@些資料： （多媒體課件打出材料） “沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。 婦女不得參與任何公務(wù)，因而她們不能擔(dān)任法官，或行使地方官吏的職責(zé)，或提出訴訟，或?yàn)樗藫?dān)保，或擔(dān)任律師。 ——《民法大全》 以上規(guī)定可以體現(xiàn)法律面前人人平等嗎？ 生：不能，君權(quán)至上，男女不平等。 師：以上材料表明這種平民“法律面前人人平等”是有條件的。法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，但在2000多年前就宣揚(yáng)“法律面前人人平等”的理念，畢竟是一個社會的巨大進(jìn)步。那么，羅馬法對于維系羅馬統(tǒng)治起到了什么作用？ （多媒體課件打出材料） “羅馬曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。而第三次征服也許是其中最為平和，最為持久的征服。 ——德國法學(xué)家耶林格 (板書演示)三、持久統(tǒng)治的維系 活動設(shè)計(jì)：讓學(xué)生快速閱讀課文P100內(nèi)容，四個人一組討論派代表回答。 生1：公民法使平民的政治、經(jīng)濟(jì)和社會地位空前提高，調(diào)動了他們的愛國熱情與參政積極性。 生2：萬民法促進(jìn)了社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。 生3：各種法規(guī)的及時制定和有效執(zhí)行，提高了國家各級官吏的辦事效率，規(guī)范了他們的從政行為。 生4：各種法規(guī)的及時制定和有效執(zhí)行還能裁決商業(yè)糾紛，保護(hù)了正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)利益。 生5：他們都減輕了社會各階層的緊張程度。 生6：羅馬法是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，它起到了巨大作用，所以羅馬可以長治久安，統(tǒng)治者可以維系他們的統(tǒng)治。 （學(xué)生自由回答。學(xué)生可能說不到要害上，教師應(yīng)靈活引導(dǎo)點(diǎn)撥） 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分組討論、合作探究的能力。 師：羅馬法是世界史上最豐富、體系最完善、對后世影響最廣泛的古代法律。大家看一下下面的資料，說說羅馬法對后世的影響： （多媒體課件打出材料） （1）《拿破侖法典》的內(nèi)容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關(guān)于個人和親屬的規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于民事權(quán)利主體的規(guī)定；第二編是物法，規(guī)定了各種財(cái)產(chǎn)和所有權(quán)及其他物權(quán)；第3編是關(guān)于取得所有權(quán)的各種方法，這一遍規(guī)定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財(cái)產(chǎn)制，還規(guī)定了債法。 （2）“私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?！? ——《人權(quán)宣言》 （3）“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由一起追求幸福的權(quán)利。” ——美國《獨(dú)立宣言》 （4）“第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。 第三條：當(dāng)事人在民事活動中的地位平等。 第四條：民事活動應(yīng)當(dāng)遵循自愿、公平、等價(jià)有償、誠實(shí)信用的原則。 第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護(hù)，任何組織和個人不得侵犯?！? ——《中華人民共和國民法通則》 活動設(shè)計(jì)：讓學(xué)生快速閱讀材料，四個人一組討論派代表回答。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分組討論、合作探究的能力。 生1：羅馬法中“法律面前人人平等”的觀念直到現(xiàn)在依然非常重要。 生2：很多歐洲國家的法律都借鑒了羅馬法。 生3：說明羅馬法的內(nèi)容有很多至今依然發(fā)揮作用，沒有過時。 生4：…… 師：同學(xué)們回答的非常好，下面我們一起來看一下恩格斯對羅馬法的評價(jià)。 （多媒體課件打出總結(jié)） 羅馬法與今天的時光隧道： 恩格斯說：“羅馬法是第一個世界性的法律”，是“充分預(yù)料到現(xiàn)代私有制的法律”。 近代歐洲都以羅馬法為基礎(chǔ)，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍(lán)本。它是近代資產(chǎn)階級法學(xué)的淵源和近代法律的先驅(qū)。 現(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認(rèn)的法學(xué)理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法。 羅馬法中蘊(yùn)涵的人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時代、地域與民族的永恒價(jià)值。 （注意語言的感染力） 六、鞏固練習(xí)： 1、羅馬帝國的疆域地跨（ ） A、歐洲和亞洲 B、歐洲和非洲 C、歐亞非三洲 D、歐洲 2、羅馬法制定的根本目的是（ ） A、為皇帝和元老院的權(quán)力提供法律依據(jù) B、為保護(hù)統(tǒng)治階級的政治和經(jīng)濟(jì)利益 C、為了保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) D、為了擴(kuò)大帝國的勢力 3、羅馬公民法逐漸演變?yōu)槿f民法，是因?yàn)椋? ） A.公民法法令內(nèi)容不全 B.公民法只保護(hù)貴族利益 C.羅馬對外擴(kuò)張，統(tǒng)治范圍擴(kuò)大 D.羅馬公民日益增多 4、公民法與萬民法最主要的不同是（ ） A、內(nèi)容的不同 B、制定者的不同 C、適用的范圍不同 D、制定依據(jù)的不同 5閱讀下列材料： 法是一種自然的權(quán)利，是理智的人的精神和理性，是衡量正義與非正義的標(biāo)準(zhǔn)……自然法是整個法律科學(xué)的思想基礎(chǔ)和各種具體法規(guī)的指導(dǎo)原則，它高于一切人定法和人為權(quán)力。 ——（古羅馬）西塞羅 中國歷代有卷帙浩繁，分支眾多的法律，法有“六典”，刑有“八議”都是對特權(quán)與等級的保護(hù)?！袊ǖ慕缍ㄊ帜：?，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遺訓(xùn)更具威力。因?yàn)榉ㄗ跃觯实邸皻J定”法律，皇權(quán)置于法律之上，法律對皇權(quán)約束作用微乎其微?！@遺風(fēng)流傳至今即權(quán)大于法，有法不依，擬法不嚴(yán)，徇情枉法。 ——史仲文《中國人走出死胡同》 思考：（1）羅馬大致相當(dāng)于中國的哪些時期？中國在這一時期的政治體制經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展？ （2）中國的政治體制對中國古代法律的影響有哪些？ （3）你將從哪些方面分析兩國法律之間的差異？ 答案：1、C 2、B 3、C 4、C 5、略。