2020河北省邢臺市八年級語文上冊第四單元15散文二篇學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 15　 散文二篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．把握課文內(nèi)容，理解作者對生命、人生的感悟。 2．品味富有哲理的語言。 3．思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。 【重點難點】 領(lǐng)悟作者的思想境界，領(lǐng)會文章的人文內(nèi)涵 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、合作探究法 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時 永久的生命 導(dǎo)入新課 《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金這樣闡釋生命的意

2、義：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。’”我們該如何理解生命呢？“我為什么而活著？”古往今來，人們何止千百次這樣追問自己。有的人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有的人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。你是否思考過這個問題呢？今天我們一起走進《散文二篇》去尋找答案。 一、預(yù)習(xí)自測 1．識音記形(給加點的字注音，注意加“□”字的寫法) 臼齒( )　　　

3、茸毛( )　　 蔓延( ) 凋謝( ) 洗滌( ) 遏制( ) 颶風(fēng)( ) 瀕臨( ) 俯瞰( ) 呼號( ) 2．詞語積累(解釋詞語的意思) (1)臼齒： (2)茸毛： (3)蔓延： (4)凋謝： (5)洗滌： (6)遏制： (7)颶風(fēng)： (8)瀕臨： (9)俯瞰： (10)深不可測： 3．作者簡介 嚴(yán)文井(1915—2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌(今屬武漢)人，作家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長、總編輯。 4．背

4、景鏈接 《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時要感謝生命，并以自己全部的熱情回報生命。 二、合作探究 1．初讀課文，理清文章層次。 2．第1段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？ 3．作者主要運用了什么手法？這樣寫有什么作用？ 三、解難答疑 1．作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識？談?wù)勀愕睦斫狻? 2．作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？ 3．作者為什么贊美生命？ 四、拓展延伸 你對

5、生命有哪些思考？請用比喻的修辭手法寫幾句話和同學(xué)交流。 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】 第二課時 我為什么而活著 一、預(yù)習(xí)自測 1.作者簡介 羅素(1872—1970)，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。他是一個極富鼓動能力的辯論家，一個文理兼通的勤勉的科普工作者。他為他所信仰的自由主義事業(yè)而孜孜以求，義無反顧。因他“為思想的自由和人道主義的理想而寫作”，于1950年獲得“諾貝爾文學(xué)獎”?！段覟槭裁炊钪芬晃氖撬麨橥砟曜詡髯龅那把裕云滹柡殂旱娜绱薰P精要地概述了支配他一生的三種強烈的感情：對愛情的渴望，對知識的追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心。 2.背景鏈接

6、《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。羅素作為作家、哲學(xué)家，用文學(xué)的筆法，對“我為什么而活著”這個永恒的命題作了響亮的回答，通俗而生動地亮出了自己的思想。 二、合作探究 1．朗讀課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點。 2．作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？ 3．作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？ 三、精講答疑 1．指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。 2．如何理解最后一段話？ 3．從作者的追求中，可以看出羅素是怎樣一個人？ 四、拓展延伸 以“司馬遷”和“屈原”為寫作對象，以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個匆匆過客”為開頭，寫一篇不少于80字的短文。短文要包括所給出的人物，并且體現(xiàn)出你對人生價值的認(rèn)識和思考。 【學(xué)習(xí)反思】 【作業(yè)】