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1、部編八(上)語文第一單元《國行公祭,為佑世界和平》名師公開課獲獎教案教學設(shè)計
知識與技能
引導學生掌握新聞評論這種文體。
過程與方法
掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。
情感、態(tài)度與價值觀對和平人士表示贊賞,對日本右翼分子的罪惡行徑進行譴責。呼吁人們只有牢記歷史,不忘恥辱,才能在未來更好地捍衛(wèi)和平。
重點:通過品味文中愛憎分明的語言,讓學生牢記歷史、警鐘長鳴,并能激發(fā)學生捍衛(wèi)世界和平的意識。
2、
難點:掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。
學法指導
誦讀品味,體會文章內(nèi)容;合作探究,理解文章主題;美點欣賞,品位文章語言。
教學準備
查閱資料,制作多媒體課件,布置預(yù)習。
啟
航 【學習導入】
1937年,侵華日軍侵入南京,長達40多天滅絕人性的大屠殺,30萬同胞慘遭殺戮。
忘記那段歷史,就是忘記屬于這個民族最慘痛的教訓,就是忘記了我們努力奮斗的初衷,就是
3、迷失了我們前進的方向。
2014年2月27日,中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定,將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。
通過設(shè)立國家公祭日的形式悼念當年的遇難同胞,體現(xiàn)了對這段歷史史實的尊重,能更好地教育青少年了解認識歷史、傳承歷史,充分激發(fā)國人的愛國主義情懷,凝聚民族復興的偉大力量。
【自主學習】
1.國家公祭日來源,1937年的12月13日,侵華日軍侵入當時的中國首都南京實施長達40多天滅絕人性的大屠殺,30萬生靈慘遭殺戮,人類文明史上留下最黑暗的一頁。
4、
從1994年開始,江蘇和南京都會在每年的12月13日舉行哀悼儀式,包括撞和平鐘、敬獻花圈等等,但是這些都是停留在地方層面。
2014年2月27日,中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定,將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過,使得對南京大屠殺遇難者的紀念上升為國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。
2014年12月13日,國家舉行了首個公祭日,黨和國家主要領(lǐng)導人出席,南京全城默哀。
2.新聞評論,是媒體編輯部或作者對
5、新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運用分析和綜合的方法,就事論理,就實論虛,有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體,是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱,屬于論說文的范疇。簡而言之,新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。
導
航 【展示提升】
一、導入新課
1937年,侵華日軍侵入南京,長達40多天滅絕人性的大屠殺,30萬同胞慘遭殺戮。
忘記那段
6、歷史,就是忘記屬于這個民族最慘痛的教訓,就是忘記了我們努力奮斗的初衷,就是迷失了我們前進的方向。
2014年2月27日,中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定,將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。
二、資料助讀
1.新聞評論,是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運用分析和綜合的方法,就事論理,就實論虛,有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體,是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱,屬于論說文的范疇。簡而言之,新
7、聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。
三、感知、研習課文
1.生字注音
國殤(shānɡ) 慘絕人寰(huán) 篡改(cuàn)
囈語(yì)振聾發(fā)聵(kuì)遁形(dùn)
2.生詞注釋
國殤:為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。
慘絕人寰:人世上還沒有過的悲慘,形容悲慘到了極點。人寰:人間。
篡改:別有用心地改動或曲解。
振聾
8、發(fā)聵:比喻喚醒糊涂麻木的人。聵:聾。
3.學生自由誦讀課文,整體感知。
思考:
(1)如何理解文章標題“國行公祭,為佑世界和平”?
(2)日本右翼分子對當年的軍國主義罪行百般抵賴,扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些?
學生回答后,教師點撥后明確:
(1)將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日,會以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護世界和平。
(2)①在連鎖
9、酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。②大規(guī)模篡改歷史教材,阻止有良知的日本國民追尋事實真相。③在美國舊金山市議會2017年9月一致通過設(shè)立“慰安婦日”的議案后,日本右翼的大阪市市長卻表示,要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。
四、課文研討重點研讀
學生默讀課文,先獨立思考下列問題,然后小組交流展示。
(1) 閱讀課文第一段,說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。
中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史,與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。
(2)閱讀課文第二段,
10、說說文中列舉美國《波士頓環(huán)球郵報》、加拿大安大略省議會、加利福尼亞州街頭、日本由高中和大學老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等事例有什么作用?
列舉這些事例,有利地闡述了“歷史,不可能被忘卻”這一觀點。
(3)怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變,事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義?
時代雖然在不斷地變化,但歷史就是歷史,任何妄圖辱沒歷史真相的做法,都不會得逞的,因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。
(4)國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京為國際和平城市?這樣做的
11、目的是什么?
南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型,如今成為國際和平城市后,方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。
遠
航 課堂練習
一、生字注音
國殤(shānɡ) 慘絕人寰(huán) 篡改(cuàn)
囈語(yì)振聾發(fā)聵(kuì)遁形(dùn)
二、生詞注釋
國殤:為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。
12、
慘絕人寰:人世上還沒有過的悲慘,形容悲慘到了極點。人寰:人間。
篡改:別有用心地改動或曲解。
振聾發(fā)聵:比喻喚醒糊涂麻木的人。聵:聾。
課堂小結(jié)
同學們,我們不渴望復仇,卻永遠不能遺忘過去,設(shè)立國家公祭日就是要在我們心中豎起一面歷史的回音壁,構(gòu)筑民族的記憶,捍衛(wèi)和平,不讓歷史再重蹈覆轍。身為學生的我們,要立志成才,為建設(shè)富強、民主、文明的現(xiàn)代化國家而努力。勿忘國恥,為中華之崛起而讀書!
布置作業(yè):
1、抄寫“讀一讀、寫一寫”字詞;2、完成本課語文基礎(chǔ)訓練。