2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《巧用肌理》教學(xué)案例 湘教版.doc

2020年六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)巧用肌理教學(xué)案例 湘教版背景分析巧用肌理選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（湘版）第十一冊(cè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理在造型表現(xiàn)中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試?yán)煤?jiǎn)便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫(huà)，運(yùn)用肌理豐富繪畫(huà)表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視角和觸覺(jué)的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。本課共設(shè)置了三個(gè)活動(dòng)，這里選用活動(dòng)一進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1、能運(yùn)用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細(xì)心觀察和品位物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對(duì)此進(jìn)行聯(lián)想。2、通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學(xué)重點(diǎn)為：了解什么是肌理。通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為：運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好：用于拓印的有較粗糙表面和規(guī)律的紋理的物品；油畫(huà)棒；顏料；排筆；調(diào)色盤(pán)；水洗教師準(zhǔn)備好：范畫(huà)若干；用于拓印的實(shí)物等。學(xué)生以小組為單位坐好。教學(xué)理念：1、創(chuàng)設(shè)審美情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。2、通過(guò)多媒體的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合范作展示為學(xué)生提供大量的賞析作品，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中找到靈感，創(chuàng)作出佳作來(lái)。3、教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主合作、探究的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美及探究美的能力。4、在教學(xué)過(guò)程中，注意面向全體學(xué)生，用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整齊。二、 感受肌理1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺(jué)（平滑）2、將這張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)、摸一摸，什么感覺(jué)（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？小結(jié)：根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：這張紙被揉成團(tuán)后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的知識(shí)肌理（板書(shū)）3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。4、思考：在你的周?chē)心男┪矬w的表面凸凸起伏，形成了規(guī)則和不規(guī)則的紋理。（樹(shù)葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學(xué)生回答后小結(jié)：你們觀察的非常仔細(xì)，回答得都非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受的。有些肌理是可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受的。三、 制作肌理1、欣賞兩組作品：課件中作品教師示范作品2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？學(xué)生猜測(cè)，師生按學(xué)生所說(shuō)方法嘗試練習(xí)。課件提供揉紙拓印的方法，實(shí)物拓印的方法還有手繪的方法。3、 學(xué)生練習(xí)，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。四、 展示作業(yè)1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？五、課后延伸1、出示作品范作課件（巧用肌理的作品）運(yùn)用肌理拓片制作的作品2、小結(jié)：今天我們運(yùn)用實(shí)物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學(xué)們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物，用計(jì)算機(jī)制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。教學(xué)反思：在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我覺(jué)得學(xué)生學(xué)得比較輕松，玩得愉快，真正學(xué)到了東西，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，有部分學(xué)生還能給作品命一個(gè)非常有詩(shī)意的名字。課堂成了學(xué)生們的樂(lè)園。下面是我的一點(diǎn)心得：一、通過(guò)感覺(jué)、觸摸讓學(xué)生明白什么是肌理?！凹±怼笔敲佬g(shù)術(shù)語(yǔ)，恐怕難以用語(yǔ)言來(lái)描述，該怎樣讓學(xué)生明白什么是肌理呢？我想，通過(guò)觸摸來(lái)感覺(jué)肌理后，再來(lái)講是不是要易懂一些呢？于是，在課堂上，我請(qǐng)同學(xué)們觸摸平整的紙和觸摸揉皺的紙，再談感覺(jué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)，這張紙揉成團(tuán)后形成了很多褶皺、紋理，這就是肌理。后來(lái)人們把肌理引為物體表面呈現(xiàn)出來(lái)的紋理。這樣，把難懂的美術(shù)術(shù)語(yǔ)融入情趣和探索中，喚起學(xué)生的求知欲和好奇心。讓學(xué)生體驗(yàn)到了肌理之美。二、通過(guò)嘗試，讓學(xué)生找到多種制作肌理的方法。六年級(jí)的學(xué)生，已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，他們往往通過(guò)自學(xué)，就可以找到制作的方法。因此，我們?cè)谡n堂上如果講解太多，往往會(huì)束縛孩子們的發(fā)展，因此，在教學(xué)中我運(yùn)用了嘗試教學(xué)法。嘗試教學(xué)法的基本特征用八個(gè)字概括就是“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)”，其價(jià)值取向?yàn)椋鹤寣W(xué)生自主嘗試，在嘗試中體驗(yàn)成功，在嘗試中能夠創(chuàng)新。首先，我出示一些范作，展示課件中的作品，和學(xué)生一起研究方法，先用語(yǔ)言描述，再和學(xué)生一起按研究方法來(lái)創(chuàng)作肌理，在嘗試練習(xí)的過(guò)程中，再來(lái)體驗(yàn)：水分的多少、顏色的濃度、紙張的厚薄等等，并且把體驗(yàn)到的成果與小組人員磋商，再把意見(jiàn)、建議反饋到全班，這種方式的教學(xué)是學(xué)生在操作中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、交流、再創(chuàng)作的一種由簡(jiǎn)到難的教學(xué)方法，比老師枯燥的講解要有效得多，而且真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體及老師的主導(dǎo)地位。美中不足的是，由于學(xué)生收集的材料比較有限，及課堂時(shí)間的限制，學(xué)生嘗試到的制作拓品的形式比較少，不過(guò)學(xué)生對(duì)課的興趣較高，相信他們會(huì)在課后找到其他的獲取肌理的方法的。