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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文上冊 第26課 皇帝的新裝(安徒生)教案 新人教版
教學(xué)目標(biāo):
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié),能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象,并能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3、體會人性中“虛偽”的弱點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
感知課文情節(jié),品評人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵,是學(xué)生認(rèn)識虛偽的危害,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)方法:巧妙導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、講故事法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(
2、1分鐘)
我們在看電視、電影時(shí),所看到的皇帝舉行游行大典,哪一個(gè)不是龍袍加身,皇威顯赫?但大家頂說過皇帝赤身裸體舉行游行大典、招搖過市的事嗎?但是,就有這樣的事!我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就有這樣一位皇帝,你們想不想知道到底怎么回事?
二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
????炫(xuan)耀 陛(bi)下 御(yu)聘(pin) 駭(hai)人聽聞
滑稽(ji) 欽(qin)差大臣 頭銜(xian)
欽差大臣:由皇帝派遣,代表皇帝外出辦理重大事件的官員。
頭銜:指官銜、學(xué)銜等稱號。
駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。
3、駭:震驚。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)
1、理解童話中想象和夸張手法的運(yùn)用。
2、能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié),能在朗讀中體會人物心理、品評人物形象,并能發(fā)表自己獨(dú)特的看法。
3、體會人性中“虛偽”的弱點(diǎn),培養(yǎng)敢說真話的品格。
四、自學(xué)指導(dǎo)一:朗讀課文,理清故事情節(jié)(15分鐘)
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,在朗讀過程中注意體會人物的心理、說話的語氣。
2、請你講故事:
(1)根據(jù)課文內(nèi)容和出示的圖片,抓住重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物的重點(diǎn)語言講述,并模仿人物說話時(shí)的語氣。
(2)要有感情并且配合一定的動作。
(3)聽讀的同學(xué)邊聽邊在樹上標(biāo)出故事大致情節(jié)。
3、理清故事情節(jié):在聽、讀課
4、文的基礎(chǔ)上,討論、劃分故事情節(jié)、層次。
皇帝愛新裝成癖 (引子)
騙子投誘餌讓皇帝上鉤 (開端)
兩大臣和皇帝看新裝 (發(fā)展)
皇帝穿新裝游行 (高潮)
真相被揭穿皇帝及官員丑態(tài)百露(結(jié)局)
五、自學(xué)指導(dǎo)二:品味朗讀,感悟形象(20分鐘)
在這群被騙的人中,你對誰最感興趣?找出你認(rèn)為最能吸引你的人物,讀一讀,想一想,說說你對他的評價(jià)。
提示:結(jié)合文中描寫人物言談舉止和心理活動的句子分析人物。
學(xué)生的分析可能有以下幾方面:
1、 皇帝。從他的愛好、心理活動、典型動作來找,多媒體展示文章的重點(diǎn)段
5、落。
板書:昏庸、愚蠢、愛慕虛榮、自欺欺人。
2、 大臣、官員、騙子、老百姓等人的形象。
過渡句:一出丑戲的上演,總少不了導(dǎo)演、配角、群眾演員的“功勞”,他們又是如何表演的呢?
大臣、官員:虛偽、自私
隨從大臣們:給我們展示了一幅漫畫,你瞧,他們將手在地上東摸西摸好像在拾衣裙,他們開步走,手中托著空氣,這些內(nèi)臣們小心謹(jǐn)慎、認(rèn)真地作假,他們矯飾的動作讓我們看到的是愚蠢的一面,他們是長年生活在皇上身邊惺惺作態(tài)的人群,是阿諛奉承的虛偽人。
老百姓:老百姓既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要像大臣般討好皇帝,但是他們也不敢說真話,究其原因就是他們怕被嘲笑,他們膽小怯懦、虛偽。
小孩:天真浪
6、漫、無私無畏。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(5分鐘)
1、滑稽(jī) 陛(bì)下 駭(hài)人聽聞
炫(xuàn)耀 隨聲附和(hè)
2、更(gèng)更加 稱(chèn )稱職 圈(quān)圈定
(gēng)更衣 (chēng)稱呼 (juàn)豬圈
3、《皇帝的新裝》作者是安徒生,他是丹麥(國家)著名的童話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等大量優(yōu)秀的童話作品。
七、作業(yè):《動態(tài)》課內(nèi)閱讀
第二課時(shí)?
一、 自學(xué)指導(dǎo)一:暢所欲言,領(lǐng)悟作品內(nèi)涵(10分鐘)
7、
1、騙子行騙,皇帝、大臣、官員、百姓受騙,孩子勇敢地揭騙,在這篇童話中,你覺得作者真正的寫作意圖是什么?
2、童話中并不存在的這一件新裝,像一面鏡子照出了每個(gè)人的內(nèi)心,這篇童話中,皇帝的新裝并不存在,那么,你認(rèn)為這件新裝在現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎?若存在,你在生活中有沒有穿過?
明確:(2分鐘)
一場鬧劇,以騙開場,以騙收束,圍繞“新裝”,刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑,揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后,留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中,如何保持純真的童心,不虛偽,不說假話,敢說真話,讓我們的社會保持純凈,這就是對每個(gè)人的考驗(yàn)了。安徒生說過:“我用我的一切感情和思想來寫
8、童話,但是同時(shí)我也沒有忘記成年人,當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時(shí)候,我永遠(yuǎn)記得他們的父親和母親也會在旁邊聽?!睆倪@我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的,更是寫給我們大家的。
陶行知先生說過:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。”作為一個(gè)人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。
二、自學(xué)指導(dǎo)二:文章的寫作手法(18分鐘)
提示:可從人物形象的塑造、情節(jié)的設(shè)計(jì)來思考。
1、 塑造人物形象的方法:語言、心理、動作、神態(tài)。ppt展示
2、 想象合理,情節(jié)夸張。
(1) 夸張是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,對所描繪的食物加以夸大的修辭手法。
(2) 想象是利用腦
9、海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。
(3) 想象與夸張的作用:無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地放映了現(xiàn)實(shí)生活,反映了封建王朝的腐朽。
四、教師小結(jié):(5分鐘)
童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活??鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點(diǎn)。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙,描述并不存在的不得美麗花紋,皇帝赤身裸體舉行游行大典,大臣手里托著并不存在的猴群,這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的,但又是使人感到真實(shí)可信。據(jù)安徒生自己說,這個(gè)童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事,經(jīng)改寫后,更符合丹麥的生活實(shí)際。中世紀(jì)的丹麥?zhǔn)腔蕶?quán)至上的封建帝國,誰要是冒犯他們權(quán)威,就有
10、可能招來殺生之禍,因此,大臣們總是溜須拍馬、明哲保身;被壓迫的老百姓則膽小怕事,人云亦云,一旦說真話,那就倒霉,因此說假話就有可能成風(fēng),這個(gè)“客觀事實(shí)”作依托,《皇帝的新裝》夸張的作用也就有了讓人信服的效果。
“最奇異的童話是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來的?!蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、官吏,正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照。安徒生把自己不敢明白說出的一切,隱藏在想象、夸張、詼諧的故事里,曲折地放映了現(xiàn)實(shí)生活,引起讀者深思??鋸堉邪侠硇?,是對生活的加工和改造。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:(10分鐘)展開想象,大膽夸張,續(xù)說皇帝回到宮中會怎么做?
六、作業(yè):《動態(tài)》課外閱讀
板書設(shè)計(jì):
故事情節(jié):
11、愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝、展新裝、笑新裝
?。ň売桑。òl(fā)生) (發(fā)展) ?。ǜ叱?、結(jié)局)
(皇帝受騙→→騙子行騙→→大臣助騙→→百姓傳騙→→小孩揭騙)
(虛偽自私,阿諛逢迎)
騙子行騙 大臣
(陰險(xiǎn)狡猾投其所好擊中要害) ↓↓助騙
↓↓
皇帝受騙→→→→騙←←←←百姓傳騙(膽小怕事)
(虛榮昏庸愚蠢) ↑↑
↑↑揭騙
小孩
?。ㄌ煺鏍€漫,無私無畏)
主題:反映了封建王朝的腐朽,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。,
寫作特點(diǎn):想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活