2018-2019學年高中語文 課時分層作業(yè)12 李清照詞二首 魯人版選修唐詩宋詞選讀.doc

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課時分層作業(yè)(十二) 李清照詞二首 一、基礎運用層 1．下列各組詞語中，加點字讀音完全正確的一項是(　　) 【導學號：61612083】 A．尋覓(m)　 憔悴(cu) 抵擋(d) 堆積(duī) B．將息(jinɡ) 摘除(zhāi) 梧桐(tnɡ) 日暮(m) C．驟雨(zhu) 熔化(rnɡ) 濟楚(jǐ) 窗簾(lin) D．奇崛(ju) 意蘊(yn) 凄涼(qī) 風鬟(yun) C　[A項，“抵”應讀dǐ；B項，“將”應讀jiānɡ；D項，“鬟”應讀hun。] 2．下列詞句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．乍暖還寒時候，最難將息 將息：將養(yǎng)休息 B．憔悴損 損：極，甚 C．次第豈無風雨 次第：情形，光景 D．簇帶爭濟楚 濟楚：整齊 C　[次第：轉眼。] 3．下列句子，按風格分類正確的一項是(　　) 【導學號：61612084】 ①今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月 ②亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 ③欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處 ④千古江山，英雄無覓，孫仲謀處 ⑤金戈鐵馬，氣吞萬里如虎 ⑥這次第，怎一個愁字了得 A．①②③⑤/④⑥ B．①③⑥/②④⑤ C．①③④/②⑤⑥ D．①③⑤⑥/②④ B　[①③⑥屬于婉約派風格，②④⑤屬于豪放派風格。] 4．下列對李清照《聲聲慢》一詞的理解，不正確的一項是(　　) A．前三句用一連串疊詞，委婉細致地表達了詞人在遭受重創(chuàng)劇痛后的愁苦之情，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。 B．“雁過也”寫北雁南飛，暗示詞人也是北人，避難南下，詞人見“雁過”似乎有“舊時相識”之感，因而發(fā)出“同是天涯淪落人”的感慨。 C．“梧桐更兼細雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，可見草木凋零的秋意，可聞撩人相思的凄音，營造了寂靜的環(huán)境，以渲染詞人的悲苦心情。 D．詞作用一個“愁”字收筆，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現了詞人憂國憂民的心理。 D　[D項，“象征手法”不對，更多的是直接抒情。] 5．補寫出下列句子中的空缺部分。 【導學號：61612085】 (1)李清照在《聲聲慢》中用“______________，______________”兩句，抒發(fā)了“如人飲水，冷暖自知”，“卻道天涼好個秋”的淡淡愁思。 (2)李清照在《聲聲慢》中直抒胸臆的句子是“______________，______________！” (3)李清照的《永遇樂》中對仗工整、著力描繪元夕絢麗的暮景的句子是“______________，______________”。 【答案】　(1)乍暖還寒時候　最難將息　(2)這次第　怎一個愁字了得　(3)落日熔金　暮云合璧 6．在畫線處填上適當的關聯詞。 【導學號：61612086】 宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字____①____寫出濃濃春意，____②____把視覺與聽覺結合在一起寫出了場面感。李清照的“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一般人可能都經歷過，____③____，____④____像李清照這樣的高手____⑤____能傳神地將這精微的心理描寫出來。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答時注意分析各分句之間的邏輯關系，根據兩個“寫出”可知①②為遞進關系；根據“一般人”和“李清照”的對比，可知③處為轉折；根據“能傳神地將這精微的心理描寫出來”可知④⑤為條件關系。 【答案】?、俨粌H?、诙摇、鄣恰、苤挥小、莶?其他關聯詞，合乎文意亦可) 7．在下面一段文字橫線處補寫恰當而簡練的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。 【導學號：61612087】 我國在晚清之際廢科舉、興學堂，____①____。大學是西方文明的產物，中國歷史上有過類似的高等教育機構，如太學、國子監(jiān)、書院，但并不是現代意義上的大學。中國近代大學是學習西方的結果，與中國古代的高等教育并無本質的聯系與歷史的繼承。但是，____②____，而是中國教育傳統通過與西方現代大學制度對話、抗爭、融合，并由此形成了新式中國大學教育。大學的制度是學習西方的，____③____，從大學的精神理念到人才培養(yǎng)、學校制度等無不滲透著中國傳統教育的精神。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答本題，首先瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。①處，由前面“我國在晚清之際廢科舉、興學堂”和后面“大學是西方文明的產物……但并不是現代意義上的大學”可知，此處應填與“中國近代大學得以出現”意思相近的內容。②處，與前文構成轉折關系，由后文“而是中國教育傳統通過與西方現代大學制度對話、抗爭、融合，并由此形成了新式中國大學教育”可知，此處應填與“中國大學不是照搬照抄西方的大學”意思相近的內容。③處與前面構成轉折關系，由前面“大學的制度是學習西方的”和后面“從大學的精神理念到人才培養(yǎng)、學校制度等無不滲透著中國傳統教育的精神”可知，此處應填與“但大學的精神卻與中國傳統教育有著不可分割的聯系”意思相近的內容。 【答案】?、僦袊髮W得以形成和發(fā)展(得以出現)?、谥袊髮W不是簡單地移植西方大學(不是簡單地復制西方大學的模式)(不是照搬照抄西方的大學)　③但大學的精神卻與中國傳統教育有著不可分割的聯系 二、閱讀提升層 8．閱讀下面這首詞，完成(1)～(3)題。 聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！　M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！ (1)下列對這首詞的理解分析，不正確的一項是(　　) A．“尋尋覓覓”四字，以議論開篇，準確地寫出了詞人處境的孤寂、心情的空虛以及無可排遣、無可寄托的精神狀態(tài)。 B．“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”是“尋尋覓覓”的結果，不但一無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛籠罩，備感憂傷。 C．“乍暖”兩句，言氣候寒暖不定之可傷；“三杯”兩句，言曉風逼人之可傷；“雁過”兩句，言雁聲入耳之可傷。 D．“梧桐”兩句是說，即使挨到黃昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”意。 A　[A項，“尋尋覓覓”不是議論，是描寫，描寫詞人的行為和精神狀態(tài)。] (2)《聲聲慢》選取的意象有哪些？有什么作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】?、佟堵暵暵芬辉~中選取了酒、黃花、秋風、黃昏，以及雁、梧桐、雨等意象。②這些意象都是能夠烘托愁緒的典型意象?！堵暵暵吩~中的意象組成這樣一幅畫面：風急欺人，酒淡難敵寒意，仰望則天空過雁，俯視則滿地殘花，梧桐落葉，細雨霏霏，傷心人更遇凄涼景，澀景苦情交融在一起。 (3)《聲聲慢》這首詞在語言上有什么特點？請舉例說明。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【答案】　①運用了“尋尋覓覓”“冷冷清清”“凄凄慘慘戚戚”和“點點滴滴”等疊詞，富于音韻美。②采用了“將息”“怎生”“次第”“了得”等口語，樸素淺近而又真切自然。 9．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。 【導學號：61612088】 攤破浣溪沙 李清照 揉破黃金萬點輕。剪成碧玉葉層層。風度精神如彥輔①，大②鮮明?！　∶啡镏刂睾嗡咨酰∠闱ЫY苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情。 【注】?、購┹o：西晉時期著名清談家，他以個性鮮明和超凡脫俗、高風亮節(jié)聞名。②大：一作“太”。 (1)下列對這首宋詞的賞析，不恰當的一項是(　　) A．詞中的“輕”與“重”是相對的，作為黃金無疑是重的，但能揉而破之化為飛入翠葉叢中的萬點黃花，不論在事實上還是感覺上都是輕柔的。 B．詞中的“大鮮明”三字是褒揚之詞，不論是花中仙品——桂子，還是“人之水鏡”——彥輔，都有著十分鮮明的個性。 C．詞的末句“熏透愁人千里夢，卻無情”，“卻無情”三字暗含了詞人對桂花的抱怨和不滿情緒。 D．這是一首詠花詞，詠花而志不在花，只是借花形、花態(tài)、花性以揮發(fā)開去，抒引出詞人胸中的萬千感慨。 C　[C項，“卻無情”看似抱怨，實際上表現了詞人對桂花的喜愛。] (2)這首詞刻畫了怎樣的桂花形象？請簡要分析。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　本題考查鑒賞詞中的景物形象?？蓮纳省⑿螒B(tài)、香氣三個方面來考慮。 【答案】?、儆薪鸸鉅N爛的色彩和碧玉一般的如刀裁似的層層綠葉。②有濃郁的香氣，沁人心脾。③精神氣度如魏晉名士一般超凡脫俗，個性鮮明，風度翩翩，節(jié)操高尚，令人崇敬欣賞。 10．閱讀下面這首宋詞，完成(1)～(2)題。 點絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透?！　∫娍腿雭?，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。 (1)對這首詞的鑒賞和分析，不正確的兩項是(　　) A．詞的上片不寫少女蕩秋千時的矯健身影，而是寫蕩完秋千后的精神狀態(tài)，妙在留下了豐富的想象空間，讓讀者在想象中產生無窮意味。 B．“起來慵整纖纖手”’“纖纖”二字用來形容雙手的細嫩柔美，同時也借以點出人物的年齡和身份。 C．“露濃花瘦”一語，表明時間是在秋天的早晨，地點是在花園，同時也烘托了人物嬌美的風貌。 D．下片用人物的動作，把一個少女驚詫、惶遽而又好奇、冒失的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。 E．整個下片都是寫“動”，與上片正好形成對比，可見上片的“靜”，不僅是靜中見動，而且也是為了襯托下片的“動”。 CD　[C項，“表明時間是在秋天的早晨”理解錯誤，應為“春天的早晨”；D項，“驚詫、惶遽而又好奇、冒失”理解錯誤，應為“天真、羞赧而又略有頑皮”。] (2)“和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅”三句源于唐人韓偓的“見客入來和笑走，手搓梅子映中門”。同是寫少女的形象，你認為誰寫得好？為什么？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】　解答時應首先表明觀點，再比較二者在描寫人物方面所表現出的人物特點的差異。 【答案】　(示例)李清照的好。相比之下“和笑走”略顯輕薄，“和羞走”則深摯；“手搓梅子”只能表現不安，“卻把青梅嗅”則可描畫矯飾；“映中門”似旁若無人，而“倚門”則有所期待，加以“回首”一筆，則少女窺人之態(tài)可掬了。