巧用電子白板 構建高效課堂.docx

《巧用電子白板 構建高效課堂.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《巧用電子白板 構建高效課堂.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、巧用電子白板構建高效課堂 內容概括： 在小學數(shù)學教學中，合理的利用交互式電子白板來輔助教 學。它可以展現(xiàn)逼真、生動的畫面來創(chuàng)造設豐富的教學情景，變 抽象的數(shù)學內容為形象化、清晰化的內容，讓教學過程由靜態(tài)的 灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)生成；可以很好地改變傳統(tǒng)的教與 學的方式，讓學生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、 互動，變以教為主為以學為主，從而優(yōu)化教學過程，構建高效課 堂。 交互式電子白板與小學數(shù)學學科的有效整合，為課堂教學注 入充沛的活力，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果，從而讓數(shù)學 課堂教學更加優(yōu)質高效。本文從利用交互式電子白板創(chuàng)設情 境，激發(fā)學生學習興趣；活用交互式電子白板

2、，化靜為動，突 破教學難點；善用交互式電子白板，開放互動，提供自主空間； 巧用電子白板，優(yōu)化訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力四個方面進行了論述。 摘要： 交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用能更好地體現(xiàn)新 課程改革的理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動態(tài)教學模式。合理 的應用交互式電子白板可以創(chuàng)設讓人身臨其境的教學環(huán)境，激發(fā) 學生的學習趣；使數(shù)學課堂貼近生活，這更有利于學生知識的生 成。充分利用交互式電子白板教學能使聲像圖文并茂，師生互動, 有利于促進學生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展，突破教學 的重難點。從而構建高效的小學數(shù)學課堂。 正文： 在小學數(shù)學教學中，合理的利用交互式電子白板來輔助教 學。它

3、可以展現(xiàn)逼真、生動的畫面來創(chuàng)造設豐富的教學情景，變 抽象的數(shù)學內容為形象化、清晰化的內容，讓教學過程由靜態(tài)的 灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)生成；可以很好地改變傳統(tǒng)的教與 學的方式，讓學生更充分地參與課堂，大膽地展示、交流、合作、 互動，變以教為主為以學為主，從而優(yōu)化教學過程，構建高效課 堂；可以讓教師收集和積累教學過程中生成的大量教學素材，不 斷反思和改進自己的教學，促進教學的專業(yè)發(fā)展。由此可見，交 互式電子白板與小學數(shù)學學科的有效整合，為課堂教學注入充沛 的活力，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果，從而讓數(shù)學課堂教 學更加優(yōu)質高效。 、利用交互式電子白板創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。 教育理論指

4、出:“兒童是用形象、色彩、聲音來直觀思維的”。 交互式電子白板進入小學數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣 息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生 的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，激起學生的思維活動，促使他 們發(fā)揮學習主動性與積極性。有效的課堂情境創(chuàng)設，會激發(fā)學生 的深度思考，引發(fā)學生積極主動探索獲取知識，并在獲取新知識 的基礎上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進行創(chuàng)造性學習。因此，在數(shù) 學課堂中恰當?shù)貏?chuàng)設情境，對促進學生生動活潑、主動發(fā)展具有 十分重要的意義。 例如在教學《平移和旋轉》這一課時，我運用電子白板的鏈 接功能，以小動畫的形式出示一些生活中學生常見的畫面：急速 行駛的火車

5、、直升電機轉動的螺旋槳、電梯的上下運動、勻速移 動的纜車、轉動的風扇和風車等，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓 他們通過觀察，比劃，加深對平移和旋轉現(xiàn)象的感知，激發(fā)學習 數(shù)學知識的好奇心和求知欲，有利于學生體會數(shù)學來源于生活， 提高學習數(shù)學的興趣，主動建構知識。在數(shù)學教學中我們只有合 理的應用電子白板創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢，才能為 打造高效優(yōu)質的數(shù)學課堂，達到事半功倍的目的。 二、活用交互式電子白板，化靜為動，突破教學難點。 心理學研究表明，影響學生自主學習的因素包括兩大方面, 內部因素和外部因素。學生的學習材料和學習環(huán)境（外部因素） 符合學生的認知水平，則易引起學生的好奇心，激發(fā)

6、學生的興趣 和求知欲。傳統(tǒng)的教學往往在突出重點、突破教學難點上，花費 大量的時間和精力，即使如此，學生有時仍然感觸不深，易產生 疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板互動技術的恰當運用，可 以變抽象為具體，調動學生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突 出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。 例如在教學《三角形的面積計算》時，用交互式電子白板向 學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個三角形，接 著再復制一個三角形，然后通過對其中一個三角形的旋轉和平 移，把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。學生感覺到此時平行 四邊形的面積是由兩個三角形拼起來的，平行四邊形的底就是三 角形的底，平行

7、四邊形的高就是三角形的高，并體會到平行四邊 形面積是原來三角面積的兩倍，從而推導出三角形的面積計算公 式是用平行四邊形的面積除以2。 將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的 特點，而且化靜為動，從而輕松地獲得新知，突破教學重點、降 低了教學難點，使教學內容更加直觀，涉及面更廣，構建了高效 課堂。 三、善用交互式電子白板，開放互動，提供自主空間。 《小學數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學, 是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！痹诮虒W過 程中要關注知識的形成過程，通過創(chuàng)設合適的問題，讓學生在原 有知識基礎上自主建構新的知識，不能將數(shù)學知識的教和學變成 簡

8、單的告知和規(guī)定。學生根據(jù)教師的問題通過小組合作、伙伴合 作、獨立思考等形式積極地尋找“答案”，在探究新知過程中， 教師可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導學生進 行有效的探究。教師也可以通過利用電子白板的畫筆、毛筆、熒 光筆、放大鏡、復制、拍攝等功能幫助學生進行重難點知識的突 破理解。學生可以在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈 畫等形式進行匯報交流，電子白板的功能在這個環(huán)節(jié)的使用大大 方便了學生的學習，使得學生匯報和交流的興致更高。而教師可 以把學生的匯報成果隨機地保存在電子白板中以方便學生進行 系統(tǒng)的知識整理。 例如在教學《組合圖形的面積》一課時，第一環(huán)節(jié)學生以小 組為單位交

9、流我們學過的平面圖形的面積怎樣計算，然后師生共 同交流用表格的形式在白板上板書出來。第二環(huán)節(jié)出示組合圖 形，讓學生親自動手分一分，然后把成果展示給全班同學，學生 的興趣濃厚。最后教師可以把學生的匯報成果隨機地保存在電子 白板中為以后整理知識節(jié)省了時間。 四、巧用電子白板，優(yōu)化訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 實施素質教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透 在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動 的一種基本指向。在小學數(shù)學教學中，利用電子白板教學更能激 發(fā)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識。電子白板以其圖、文、聲、像并茂的 眾多特點及優(yōu)勢，能使練習、復習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學生 在練習過程中

10、始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，根據(jù) 學生的年齡特點和心理需求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等 功能，可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖 等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練，不但做到及時 鞏固，而且在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動、折疊、剪 拼等變換中利用電子白板的動態(tài)特征更能發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。 另外，練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。傳統(tǒng)的 教學在學生練習和教師展示不同練習方法時有許多局限，例如在 教學《搭配中的學問》時，我曾經(jīng)為了展示出不同的拼法而提前 在家中用卡紙為每個小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學生拼 擺，費時也費力。而使用電子白板之后

11、的效率高多了，不僅作為 老師準備學具的這個時間以節(jié)約下來，并且學生還可以上臺利用 電子白板展示不同的方法。還可以進行不同形式的練習，如：游 戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解 的訓練。 例如：在教學完《平行四邊形的面積》后，設計了學生喜歡 的“挑戰(zhàn)自我”闖關游戲，學生主動選擇關卡，紛紛搶著答題， 還經(jīng)常當小老師給同學們講解，這樣，既鞏固了所學的新知識， 還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調動了學生學習的 積極性。 實踐證明，應用交互式電子白板教學是一種高效率的現(xiàn)代化 教學手段，有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握，它對學生主體性 的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著

12、重要作用。但在具體 的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據(jù)學生的認識 規(guī)律、心理特點、又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸 多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地 位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。 總之，交互式白板能夠通過生動的多媒體影像、豐富的教學 信息以及灰時的師生互動交流實現(xiàn)課堂教學的突破，這不僅幫助 教師實現(xiàn)了課堂教學的結構、模式和效果的優(yōu)化，更實現(xiàn)了對學 生創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識的培養(yǎng)。作為一名小學數(shù)學教師，要盡快 努力地學會學好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地 利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練 習內容，使我們的小學數(shù)學課堂教學真正有實效，為提高小學數(shù) 學教學質量奠定扎實的基礎。