（江蘇專用）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第一章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題七 圖文轉(zhuǎn)換講義（含解析）.docx

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專題七　圖文轉(zhuǎn)換 考點(diǎn)要求　圖文轉(zhuǎn)換　E 簡(jiǎn)釋：它并不是《考試說(shuō)明》中真正的要求，只是因?yàn)樗碱}的獨(dú)特性和復(fù)習(xí)教學(xué)中的習(xí)慣性，才把它單列出來(lái)?！皥D表”指的是圖表、圖片、圖畫、徽標(biāo)及流程圖等非連續(xù)文本?！稗D(zhuǎn)換”是指把讀懂的圖(表、片、畫、徽)的相關(guān)內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。表面上是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上是綜合了語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等多個(gè)考點(diǎn)。 1．(2013江蘇)有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。(5分) 年齡 人數(shù) 作品 20歲前 21～25歲 26～30歲 31～35歲 36～40歲 41～45歲 處女作 72人 95人 36人 7人 代表作 8人 31人 96人 50人 25人 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：大多數(shù)作家(1分)需要十年左右的創(chuàng)作積累(3分)，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期(1分)。 答題提示：本題從圖表的角度考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，作家發(fā)表處女作的高峰年齡段是20～30歲，發(fā)表成熟時(shí)期的代表作的高峰年齡段卻是31～45歲，這兩者相差十年左右，這十年，就是寫作逐步成熟的時(shí)期。 2．(2014江蘇)閱讀下邊這幅漫畫，對(duì)它的寓意理解最貼切的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽(tīng)，肯定會(huì)受騙上當(dāng)。 B．人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸。 C．我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁础? D．我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福。 答案　C 答題提示　本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫面的理解，實(shí)質(zhì)考查把握漫畫的寓意。首先要讀懂漫畫，漫畫的中間是一個(gè)寫意的人，代表手的線條抓著一些東西。而頭部后轉(zhuǎn)，代表眼睛的黑點(diǎn)緊盯著未被抓住的東西。再比對(duì)選項(xiàng)，可以確定寓意為我們總是想不到我們已經(jīng)得到的，而總是盯著(想要)我們未得到的。 3．(2015江蘇)下列對(duì)“中國(guó)文化遺產(chǎn)”標(biāo)志理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．標(biāo)志整體呈圓形，既體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、和諧包容的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理念。 B．標(biāo)志中的太陽(yáng)神鳥(niǎo)圖案動(dòng)感很強(qiáng)，既體現(xiàn)中國(guó)文化強(qiáng)大的向心力，也體現(xiàn)自強(qiáng)不息的民族精神。 C．標(biāo)志中的神鳥(niǎo)與太陽(yáng)光芒的數(shù)目，暗合中國(guó)文化中四季、四方、十二生肖、十二時(shí)辰等元素。 D．標(biāo)志中光芒四射的太陽(yáng)，既象征著光明、生命和永恒，也象征著我國(guó)飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)。 答案　D 答題提示　本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫面的理解。實(shí)質(zhì)考查對(duì)圖案及寓意的理解。D項(xiàng)中“也象征著我國(guó)飛速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)”不恰當(dāng)。 4．(2017江蘇)下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。 B．門外平橋連柳堤，歸來(lái)晚樹(shù)黃鶯啼。 C．學(xué)語(yǔ)鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。 D．黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。 答案　D 答題提示　首先，觀察漫畫的構(gòu)圖要素，把握其體現(xiàn)的意境；其次，分析選項(xiàng)，找出符合漫畫意境的詩(shī)句。畫面上有一艘小船，船家拿著長(zhǎng)篙等待來(lái)人上船，準(zhǔn)備開(kāi)船。來(lái)者是一老一少，他們走向小船，背后留下串串腳印。二人后方是一棵垂柳，柳枝上立著一只黃鶯，黃鶯脖頸向前伸出，張嘴啼鳴，仿佛與行人相識(shí)，似在問(wèn)詢行人去處。A項(xiàng)漫畫中并無(wú)“白馬嘶”。B項(xiàng)畫面中并無(wú)“平橋”。C項(xiàng)“飛未穩(wěn)”“斜墜”與漫畫不符。D項(xiàng)“渾相識(shí)”“欲別頻啼”契合漫畫意境。 5．(2018江蘇)下列對(duì)下圖漫畫寓意的理解，最貼切的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。 B．在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。 C．對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。 D．懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些。 答案　A 答題提示　解答本題的關(guān)鍵是讀懂漫畫。畫面由上、下兩部分組成：漫畫的上半部分是地面上，背著胡蘿卜的小白兔在拔胡蘿卜；漫畫的下半部分是一根大胡蘿卜和兩根小胡蘿卜以及兩個(gè)胡蘿卜坑。該題目B項(xiàng)只關(guān)涉該漫畫的下半部分內(nèi)容，C項(xiàng)只關(guān)涉該漫畫的上半部分內(nèi)容，D項(xiàng)“懂得知足常樂(lè)”與本漫畫的寓意不符。只有A項(xiàng)關(guān)涉漫畫的兩個(gè)部分，而且與漫畫的寓意關(guān)聯(lián)緊密，應(yīng)是最吻合的一項(xiàng)。 1．考查的頻率“高”。從2012年至2018年從未斷過(guò)，可謂江蘇卷的高頻考點(diǎn)。 2．考查的材料“全”。從漫畫到表格再到徽標(biāo)，都涉及了。 3．考查的形式“穩(wěn)”。除2013年采用主觀題外，接下來(lái)全部采用四選一式選擇題。選擇題都是3分，難度不大。 4．考查的重點(diǎn)“懂”。雖說(shuō)圖文轉(zhuǎn)換題的重點(diǎn)在“轉(zhuǎn)換”，但因采用的是選擇題型，故考查的重點(diǎn)實(shí)際上放在了“讀懂”圖表上，只有讀懂了圖表，答題才會(huì)輕而易舉。 一、漫畫類轉(zhuǎn)換 漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒(méi)有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒(méi)有)，對(duì)畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。 1．對(duì)下圖漫畫寓意的理解，最貼切的一項(xiàng)是(　　) A．提醒人們?cè)谖镔|(zhì)誘惑面前要能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的陷阱。 B．諷刺有些人在機(jī)遇面前因多慮遲疑而喪失機(jī)會(huì)。 C．寓示人與人之間的不信任是社會(huì)發(fā)展的陷阱。 D．諷刺那種因懼怕失敗而自我保護(hù)不思進(jìn)取的人。 答案　C 解析　地上有一個(gè)錢包，一個(gè)人走到錢包前卻又繞道而行，走過(guò)去后又回頭看那個(gè)錢包，他在想這是不是一個(gè)陷阱。漫畫中的錢包本不是陷阱和誘惑，畫中人有這種想法是社會(huì)發(fā)展中人與人之間缺乏信任造成的。 2．下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(　　) A．水國(guó)蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。 B．日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。 C．江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。 D．火山五月行人少，看君馬去疾如鳥(niǎo)。 答案　C 解析　A項(xiàng)“有霜”“月寒”與畫面表現(xiàn)的春天之景不合。B項(xiàng)“雪半消”與景色不合。D項(xiàng)“馬去疾如鳥(niǎo)”與畫面馬之狀態(tài)不合。 3.為下面的公益廣告圖擬個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．美德點(diǎn)亮生活 B．?dāng)y手創(chuàng)造光明 C．節(jié)能人人有責(zé) D．科技驅(qū)散黑暗 答案　A 解析　首先仔細(xì)觀察廣告圖上的內(nèi)容，黑色的畫幅上是一個(gè)明亮的燈泡，燈泡上面有兩個(gè)人，其中一人伸出雙手?jǐn)v扶另一個(gè)彎腰駝背、拄著拐杖的人。然后結(jié)合題干中的“公益廣告”分析，可分析出漫畫的主旨：人們善意的舉動(dòng)、助人的美德照亮了生活，讓生活有了光明。A項(xiàng)符合公益廣告圖片的旨意。B項(xiàng)把畫面上的“攙扶”看作“攜手”，理解有偏差。C項(xiàng)完全忽視了圖中一人對(duì)老人幫扶的內(nèi)容，偏離了圖片的主旨。D項(xiàng)只看燈泡不顧人物，未讀懂圖片。 1．讀懂漫畫：一看二抓三聯(lián) 一看：看畫面，做到看全、看細(xì)、看透?？串嬅婢褪钦覙?gòu)圖要素。構(gòu)圖要素就是畫面上的標(biāo)題、背景、注釋、文字信息，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。 二抓：深入思考，抓要素主體、細(xì)節(jié)。要素主體就是漫畫所要表現(xiàn)的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象多數(shù)是顯性的，有時(shí)是隱性的。找到對(duì)象后再分析它與其他對(duì)象的關(guān)系(因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、相似關(guān)系、矛盾關(guān)系等)。細(xì)節(jié)處往往表達(dá)真正的意圖，更不可放過(guò)。 三聯(lián)：深入思考，聯(lián)系社會(huì)生活揭寓意。 ①文字畫面兼顧，把握漫畫主題。 ②注意對(duì)比夸張，明確批評(píng)方向。 ③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找出諷刺對(duì)象。 ④從不同角度思考，理解其中哲理。 ⑤簡(jiǎn)潔描述畫面，深刻挖掘寓意。 2．因題而答 (1)概括寓意題。 ①看選項(xiàng)含義是否囊括所有畫面，有無(wú)丟三落四，尤其看是否抓住主體。 ②看概括是否能夠由畫面聯(lián)系生活，是否由實(shí)及虛，由表及里，由物到人，再到一類人或一種現(xiàn)象。尤忌就事論事，或無(wú)中生有、無(wú)限拔高。 ③用詞是否準(zhǔn)確。如“諷刺”“揭露”“批評(píng)”“贊揚(yáng)”“反映”等概括寓意的謂語(yǔ)中心詞的使用是否準(zhǔn)確。 (2)詩(shī)畫意境題。 關(guān)鍵看畫與詩(shī)(選項(xiàng))是否高度吻合。如兩者的意象是否相同，時(shí)令景物是否相同，意境是否吻合等。 (3)擬標(biāo)題題。 擬標(biāo)題的方法有中心事件(對(duì)象)描述法、引用畫中人物語(yǔ)言法、揭示寓意法、比喻法等。要看所擬標(biāo)題是否緊扣畫面內(nèi)容或寓意擬寫。 二、徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換 徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。 4.下列對(duì)南京書展徽標(biāo)理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．標(biāo)志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開(kāi)的城門，展現(xiàn)出南京書展歡迎包容的姿態(tài)。 B．標(biāo)志右上方文字是繁體“書”字的藝術(shù)變體，說(shuō)明此次展覽主體是書籍，同時(shí)表示書籍繁多。 C．標(biāo)志下方有“南京書展”四個(gè)漢字，下面又有對(duì)應(yīng)的英文翻譯，表明此次書展中外書籍齊全。 D．該標(biāo)志圖文結(jié)合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統(tǒng)一中傳達(dá)出南京的歷史特色和文化氣息。 答案　C 解析　南京書展徽標(biāo)由南京首字母N和繁體的“書”字組成，字母N象征開(kāi)放的城門，也是南京歷史文化的代表符號(hào)，表示南京書展歡迎與包容的態(tài)度。另外，徽標(biāo)虛實(shí)相間，既代表了引領(lǐng)和搭建書籍交流平臺(tái)的實(shí)力，也象征了不斷增長(zhǎng)和繁榮的圖書交易。A、B、D三項(xiàng)正確，C項(xiàng)過(guò)度解讀。 5．春華中學(xué)舉行“全校師生讀書月”徽標(biāo)征集活動(dòng)，下列是各徽標(biāo)及推薦理由，其中最切合活動(dòng)主題的一項(xiàng)是(　　) A．①以學(xué)生作為畫面主體，展現(xiàn)當(dāng)代青年意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌，定能引起學(xué)生的共鳴。 B．②畫面洗練風(fēng)趣，貓頭鷹專心讀書的神態(tài)啟迪學(xué)生讀書要專注，給學(xué)生方法的指導(dǎo)。 C．③眾人開(kāi)卷閱讀的畫面，既突出了讀書的主題，又強(qiáng)調(diào)了此次活動(dòng)“全體性”的特點(diǎn)。 D．④人形的樹(shù)表達(dá)了讀書助人成長(zhǎng)的寓意，地球圖案?jìng)鬟_(dá)了讀書人要行萬(wàn)里路的理念。 答案　C 解析　A項(xiàng)偏在“學(xué)生”。B項(xiàng)偏在“學(xué)生”。D項(xiàng)“行萬(wàn)里路”沒(méi)有依據(jù)。 1．讀懂徽標(biāo)：細(xì)觀察、巧聯(lián)想 (1)細(xì)觀察 ①觀察分析構(gòu)圖元素——圖形、色彩，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)主題，注意中英文大小寫和縮寫變化以及涉及的時(shí)間、事物等。 ②抓住構(gòu)成特征，如整個(gè)圖形是個(gè)什么形狀、什么事物等。 (2)巧聯(lián)想 聯(lián)想的五個(gè)角度： ①徽標(biāo)主題或應(yīng)用領(lǐng)域。任何構(gòu)圖要素都是為主題或某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域服務(wù)的，沿著這個(gè)方向聯(lián)想不會(huì)錯(cuò)。 ②圖形。圖形有兩類，具象圖形(具體事物)和象征圖形。后者是重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)大部分象征圖形都是生活中常見(jiàn)的，只是抽象變化了而已，只要用心感知、聯(lián)想，看明白寓意應(yīng)該不成問(wèn)題。聯(lián)想時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么設(shè)計(jì)者選擇這些構(gòu)圖要素？為什么要設(shè)計(jì)成這樣？這幾個(gè)構(gòu)圖要素代表哪些含義？當(dāng)然，象征圖形有時(shí)不止一個(gè)，要注意圖形的分與合。 ③文字?；諛?biāo)里的文字大都是變形的，有漢字變形、阿拉伯?dāng)?shù)字變形、英文及首寫字母變形；也有漢字的分與合，如把“食品”的“食”拆成“人”和“良”。 ④圖與文的結(jié)合。變形的文字與象征圖形結(jié)合在一起表達(dá)寓意。 ⑤顏色。高考試卷雖然是黑白色的，但是如果題干對(duì)顏色加以說(shuō)明，就要留意顏色的特色和意義。 2．準(zhǔn)確選擇 看各個(gè)選項(xiàng)，在構(gòu)成要素與寓意解讀兩個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)解讀上是否準(zhǔn)確。個(gè)別徽標(biāo)如注明色彩，也要關(guān)注其色彩意義。 三、圖表類轉(zhuǎn)換 所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。 6．對(duì)下面圖表調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．贊成和不贊成此觀點(diǎn)的網(wǎng)民都超過(guò)了三成，網(wǎng)民之間有明顯分歧。 B．不贊成此觀點(diǎn)的非網(wǎng)民超過(guò)半數(shù)，比贊成的非網(wǎng)民多出近兩成。 C．有不到兩成的人持折中態(tài)度，說(shuō)明這一人群對(duì)此觀點(diǎn)不感興趣。 D．絕大多數(shù)受訪者的態(tài)度明確，總體上不贊成這一觀點(diǎn)的人居多。 答案　C 解析　不能構(gòu)成因果關(guān)系。 7．對(duì)下面圖表內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．2011年到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由25.3%下降到13.4%，降幅較為明顯，但2014年有微小回升，2015年則回落至8.4%。 B．2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈；而2016年各項(xiàng)侵權(quán)比例均呈下降態(tài)勢(shì)，總體遭遇侵權(quán)比例為10.7%。 C．2012至2016年間，比例一直下降的僅有個(gè)人遭遇侵權(quán)這一項(xiàng)，企業(yè)、高校、科研單位以及總體這四項(xiàng)數(shù)據(jù)，均有回升的現(xiàn)象發(fā)生。 D．專利侵權(quán)總體比例的下降，一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作所取得的成效，當(dāng)然，我國(guó)專利數(shù)量的快速增長(zhǎng)也可能在一定程度上拉低專利侵權(quán)的比例。 答案　B 解析　B項(xiàng)中“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高”的說(shuō)法錯(cuò)誤。2015年的企業(yè)和高校遭侵權(quán)的比例比2013、2014年高，但低于2011、2012年。做這類題目，一定要注意對(duì)比細(xì)節(jié)，數(shù)據(jù)圖注意數(shù)據(jù)的變化。 1．讀懂圖表 (1)注重整體閱讀。做這類題目，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。 (2)區(qū)別不同圖表的特點(diǎn)。具體而言，圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空、先后邏輯順序等。不能顧此失彼，更不能遺漏信息。 (3)重視數(shù)據(jù)變化。我們要重視圖表中的數(shù)據(jù)變化，數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某個(gè)問(wèn)題，而這可能正是材料的關(guān)鍵之處，也是得出觀點(diǎn)的源頭。 (4)注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中有一些細(xì)節(jié)不可忽視，它往往起提示作用。如圖表下面的“注”等。 2．精準(zhǔn)選擇 (1)注意數(shù)據(jù)變化分析與圖表內(nèi)容是否吻合、一致。 (2)注意數(shù)據(jù)表述分寸是否準(zhǔn)確。如表示增長(zhǎng)趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“增加了”“增加到”“增長(zhǎng)了倍”等。表示下降趨勢(shì)的詞語(yǔ)有“減少了”“減少到”“減少了(百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)，不能用倍數(shù))”等。又如表示程度范圍的概念有“近一半(約50%)”“大部分(比例在55%～70%)”“絕大多數(shù)(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。 1．給下面這幅漫畫配上一段對(duì)話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．甲：這些樹(shù)枝能活嗎？ 乙：管它呢，等領(lǐng)導(dǎo)檢查完就全拔掉。 B．甲：為什么要種這么多樹(shù)？ 乙：好制造氧氣，綜合你吐出的“毒氣”。 C．甲：種了這么多，達(dá)標(biāo)了嗎？ 乙：越多越好，多了好上報(bào)。 D．甲：前人多栽樹(shù)。 乙：后人好乘涼。 答案　A 解析　題干要求選出“給下面這幅漫畫配上一段對(duì)話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是針對(duì)漫畫設(shè)題。首先要明確漫畫的內(nèi)容，這幅漫畫中有兩個(gè)人物，這兩個(gè)人把樹(shù)枝當(dāng)作樹(shù)苗栽到土中，然后分析這種做法的正誤，或者是漫畫作者的情感態(tài)度，是諷刺，還是贊揚(yáng)。顯而易見(jiàn)圖中的做法應(yīng)是不正當(dāng)?shù)模嬜髡叩那楦袘?yīng)是諷刺的，諷刺了弄虛作假，應(yīng)付了事的行為。由此排除D項(xiàng)。B項(xiàng)“為什么要種這么多樹(shù)”，這一說(shuō)法與圖中的“樹(shù)枝”不合，排除。C項(xiàng)“種了這么多”與圖中所栽的樹(shù)枝不符。故應(yīng)選A項(xiàng)。解答此類題目，首先要觀察漫畫，抓住漫畫的組成部分；然后按照順序把漫畫上的內(nèi)容描述出來(lái)。應(yīng)重點(diǎn)抓住幾處細(xì)節(jié)“邊抽煙邊培土”“扶樹(shù)枝”“一堆樹(shù)枝”。 2．下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(　　) A．畫里常寫空山，一人觀竹聽(tīng)風(fēng)。人問(wèn)空山何在，空山即是心中。 B．風(fēng)中孤雁南去，無(wú)端生出閑愁。秋山秋水伴我，何人在你心頭？ C．秋水時(shí)深時(shí)淺，春色有淡有濃。年年來(lái)此樹(shù)下，心情總是不同。 D．關(guān)河萬(wàn)里蕭索，心中三分寂寥。閑看幾枝新花，亂了一本芭蕉。 答案　B 解析　A項(xiàng)“竹”在漫畫中沒(méi)有體現(xiàn)。C項(xiàng)“樹(shù)”在漫畫中沒(méi)有體現(xiàn)。D項(xiàng)“新花”“芭蕉”等在漫畫中沒(méi)有體現(xiàn)。 3．下列公益廣告詞中，與下圖漫畫的情境最吻合且表達(dá)得體的一項(xiàng)是(　　) A．紙上得來(lái)終覺(jué)淺，就業(yè)尤需多實(shí)踐。 B．愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，不擠高考獨(dú)木橋。 C．業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒偏愛(ài)做工匠。 D．肩扛扳手開(kāi)口笑，平凡人生亦自豪。 答案　C 解析　漫畫的寓意是技工缺口大，建議年輕人就業(yè)選擇技工。A項(xiàng)漫畫沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”。B項(xiàng)漫畫中沒(méi)有與“高考”相關(guān)的語(yǔ)境。D項(xiàng)“平凡人生”與漫畫語(yǔ)境不符。若由技工成長(zhǎng)為大國(guó)工匠，人生并不平凡。 4.下列詩(shī)句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是(　　) A．今夜故人來(lái)不來(lái)，教人立盡梧桐影。 B．今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。 C．今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 D．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 答案　A 解析　從畫面中的彎月、人及人站立的姿態(tài)、樹(shù)及影子等可知，B項(xiàng)中的“八月十五夜”與畫面中的彎月不符。C項(xiàng)中的“月明”與畫面不符。D項(xiàng)與畫面意境不符。 5．對(duì)下面這幅漫畫寓意的解說(shuō)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出去。 B．擁有物質(zhì)再豐富，精神追求也不停步。 C．擁有資源的多少并不重要，要懂得利用。 D．生活工具的利用方式是多樣的，不要僵化。 答案　C 解析　畫中人離墻頭咫尺之遙，只要將梯子豎起即可，但畫中人空有這么多的梯子卻不懂得利用。故選C。 6.針對(duì)下面這幅漫畫的評(píng)論，切中寓意的一組是(　　) ①遍地洋地名，說(shuō)明文化自信不足。 ②城市日新月異，中國(guó)正趕超歐美。 ③保持本土特色，留住文化之根。 ④農(nóng)民進(jìn)城不識(shí)路，到底是誰(shuí)之過(guò)？ A．①③B．①④C．②③D．②④ 答案　A 解析　漫畫內(nèi)容：一人在十字路口看路標(biāo)。上面標(biāo)明的地名為加州1885、威尼斯等，他對(duì)此感到莫名其妙。據(jù)此可知，漫畫所批評(píng)的是遍地洋地名而喪失民族特色的現(xiàn)象。②是褒揚(yáng)，與漫畫寓意正相反。④中的“農(nóng)民”與漫畫信息不符，且是就事論事，與原寓意相差很大。 7.下列對(duì)下圖漫畫寓意的理解，最貼切的一項(xiàng)是(　　) A．贊揚(yáng)了能及時(shí)調(diào)整人生方向的人。 B．贊揚(yáng)了靈活變通不墨守成規(guī)的人。 C．批評(píng)了缺少恒心而功虧一簣的人。 D．批評(píng)了三心二意而見(jiàn)異思遷的人。 答案　C 解析　漫畫中，背著鍬的人已經(jīng)挖了許多深溝，其中一些已經(jīng)接近水面，可挖的人又換了地方。這里批評(píng)了那些做事缺少恒心和毅力、中途放棄而導(dǎo)致功虧一簣的人。 8.下列對(duì)2022年北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)”的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．以漢字“冬”為靈感來(lái)源，借用書法元素，彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。 B．用漢字筆畫的變形展現(xiàn)了冰雪運(yùn)動(dòng)員的英姿，體現(xiàn)了冬奧會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征。 C．其中充滿韻律感的線條，寓意要頑強(qiáng)拼搏、歷經(jīng)坎坷才能獲得圓滿成功。 D．賦予漢字“冬”以動(dòng)感和力度，代表了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的激情、青春與活力。 答案　C 解析　對(duì)“線條”寓意的解釋牽強(qiáng)附會(huì)。 9.下列對(duì)蘇州地鐵的徽標(biāo)分析不合理的一項(xiàng)是(　　) A．“S”是“蘇州”的漢語(yǔ)拼音第一個(gè)字母，也是“地鐵”英文subway的第一個(gè)字母的大寫。 B．“S”像一條河流。蘇州是聞名中外的水城，河流是蘇州文化底蘊(yùn)中不可或缺的元素。 C．兩條線由遠(yuǎn)及近，視覺(jué)上像地鐵的兩條鋼軌，環(huán)抱、融合的形態(tài)體現(xiàn)了和諧社會(huì)下的和諧交通。 D．從整體構(gòu)圖看，圖案像是漢字“互”，寓意著蘇州軌道交通的運(yùn)營(yíng)是政府與民眾互惠互利的事情。 答案　D 解析　“寓意著……事情”說(shuō)法錯(cuò)誤，城市軌道交通的建設(shè)是便民、惠民的行為，不存在政府從中得到實(shí)惠的情況。中文“互”字，寓意著一來(lái)一回的互動(dòng)，傳達(dá)出軌道交通快速、便捷的屬性。 10．下面是有關(guān)H7N9(禽流感)的調(diào)查數(shù)據(jù)，理解不正確的一項(xiàng)是(　　) 時(shí)間 疫情分布情況 疫情確診及死亡人數(shù) 接觸史 4月10日 上海15例，江蘇12例，浙江11例 感染38人，死亡10人 32人接觸禽類鳥(niǎo)類 4月15日 上海24例，江蘇16例，浙江15例，安徽2例，河南2例，北京1例 確診60例患者，死亡13人 48人接觸禽類鳥(niǎo)類 A.疫情分布范圍逐漸擴(kuò)大，呈向北方蔓延的趨勢(shì)。 B．感染與死亡人數(shù)不斷上升，但死亡概率有所下降。 C．感染原因復(fù)雜，但大多和與禽類接觸有關(guān)。 D．大眾盡量不要接觸禽類，科學(xué)安全食用禽類產(chǎn)品。 答案　C 解析　“感染原因復(fù)雜”無(wú)依據(jù)。 11．對(duì)下面圖表內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．2015年，中國(guó)圖書零售市場(chǎng)主要有實(shí)體書店和網(wǎng)店兩大渠道，其中實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模達(dá)到344億元，網(wǎng)店渠道達(dá)到280億元。 B．實(shí)體書店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模2014年實(shí)現(xiàn)了3.94%的年度增長(zhǎng)率，2015年市場(chǎng)碼洋規(guī)模繼續(xù)保持增長(zhǎng)，年度增長(zhǎng)率達(dá)到0.29%。 C．2010～2015年，網(wǎng)店渠道市場(chǎng)碼洋規(guī)模保持高速增長(zhǎng)，可見(jiàn)，目前國(guó)內(nèi)圖書零售市場(chǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)銷售是圖書出版業(yè)贏利的重要方式。 D．實(shí)體書店在經(jīng)歷了2010～2015年“增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖”的過(guò)程之后，其市場(chǎng)碼洋規(guī)模與年度增長(zhǎng)率也將趨于平穩(wěn)。 答案　D 解析　“增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖”的過(guò)程和“也將趨于平穩(wěn)”的結(jié)論解讀錯(cuò)誤。從圖中可以看出增長(zhǎng)率呈現(xiàn)“大幅增長(zhǎng)—增速下降—負(fù)增長(zhǎng)—銷售回暖—增速下降”的狀況，從中也得不出“也將趨于平穩(wěn)”的結(jié)論。 12．下列各項(xiàng)中，表現(xiàn)主題與三幅剪紙作品對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．①自由?、诿裰鳌、酆椭C B．①文明②法制③和諧 C．①和諧②自由③富強(qiáng) D．①和諧②法制③富強(qiáng) 答案　D 解析　第一幅剪紙有荷花、仙鶴，諧音和諧，象征和諧；第二幅剪紙兒童身后的神獸是獬豸，象征法制；第三幅剪紙的魚(yú)，象征年年有余的富足生活，兒童的舞動(dòng)象征身體強(qiáng)壯。