【小學(xué)四年級(jí)語文】四年級(jí)閱讀課教案共（41頁）

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1、四年級(jí)閱讀課教案: 《安徒生童話》閱讀教案 　　　? ?? ?? ? 一．? ?? ?? ?閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》 二．? ?? ?? ?閱讀目的： １．? ?? ?? ?通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。 ２．? ?? ?? ?培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 ３．? ?? ?? ?讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。 三．? ?? ?? ?閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》 四．? ?? ?? ?閱讀教學(xué)過程： （一）? ?? ?? ?? ???激發(fā)興趣，揭

2、示主題 同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。 （二）? ?? ?? ?? ???指導(dǎo)讀書方法 １．? ?? ?? ?閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。 ２．? ?? ?? ?邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。 ３．? ?? ?? ?能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。 五．? ?? ?? ?閱讀交流 （一）小組內(nèi)交流 你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪

3、篇文章你最喜歡？ 學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。 （三）? ?? ?? ?? ???全班交流 １．? ?? ?? ?組內(nèi)選代表發(fā)言 ２．? ?? ?? ?其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。 ３．? ?? ?? ?說說你是怎么去讀課文的。 （四）? ?? ?? ?? ???拓展延伸 把你感興趣的童話故事講給別人聽。 指導(dǎo)閱讀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。 2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法 3、以一篇

4、帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 掌握精讀和泛讀等讀書方法 2、 指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記 教學(xué)過程： 一、說話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今

5、天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。 二、好書推薦 師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示） 《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與海》、《愛心樹》、《假如給

6、我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）…… 師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。 據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。 三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法 1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂

7、流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說） 2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？ 3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎? 3、 讀了書名，你想知道什么？ 師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及。現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

8、4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。 5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？ 6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說） 7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀） 8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法

9、，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論： （課件出示問題） 你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？ 你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的? 作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。 9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要

10、內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育） 四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀 1. 教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。 2. 對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示） （世界名著青少年版） 　　《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 　　《八十天環(huán)游地球》 　　《綠野仙蹤》 3. 結(jié)束語 讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)

11、話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。 板書 有選擇 讀書 講方法 讀——記——寫 《飛翔的教室》課外閱讀教案 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。 2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。 二、指導(dǎo)重點(diǎn)： 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。 2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自

12、由講） 二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書 １、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？???? （１）同桌交流。 （２）班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)） 2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。 三、走進(jìn)凱斯特納 1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。 2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。 3．簡(jiǎn)介作者。 四、感受《飛翔的教室》 1．認(rèn)識(shí)文中的主要人物。 將人物的性

13、格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。（題略） 2．生交流故事情節(jié)。 3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。 五、我心中的故事 1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)？對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？” 2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么？” 3．伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)？ 4．馬丁在誰的幫助下終于和家人團(tuán)聚了？如果你是馬丁，你會(huì)怎樣感謝幫助你的人？ 師：這是一本寫我們同學(xué)自己的故事的書，書中那份份珍貴的友誼，讓我們感到成長(zhǎng)的快樂；這是一本為我們引路的書，我們和書中的

14、人一樣會(huì)和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)受到別人的嘲笑，遇到許多麻煩，當(dāng)我們讀著他們的故事時(shí)，這些困惑會(huì)慢慢地消失；這是一本深受同學(xué)們喜歡的一本書，因?yàn)闀械娜宋锖臀覀円粯佑胁粫?huì)聽寫的單詞，有極強(qiáng)的自尊。同學(xué)們，你們說是嗎？ 5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。你能說說你是從哪些人之間讀懂了友情？從哪些人身上讀懂了勇氣和自信呢？ 6．結(jié)合文中人物說說你對(duì)“友情、勇氣、自信”的理解。 7．讀P8兩段話（略）。生談感受。 六、圣誕之夜 師：同學(xué)們還記得在那個(gè)飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個(gè)孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，

15、不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請(qǐng)根據(jù)書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。 七、總結(jié) 埃里?！P斯特納曾經(jīng)說過：“很多很多人像對(duì)待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個(gè)不用了的電話號(hào)碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經(jīng)是孩子，后來他們都長(zhǎng)大了，可他們現(xiàn)在又如何呢？只有那些已經(jīng)長(zhǎng)大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。 四年級(jí)課外閱讀課教案（初稿） 一、談?wù)勱P(guān)于“書”這個(gè)話題 １、板書“書” 　　看到這個(gè)字，你想到了什么？（學(xué)生各抒己見） ２、你能說說有關(guān)“書”的名人名言嗎？（相機(jī)讓學(xué)生說說這句名言給自己的

16、啟示） ３、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？ 二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書 １、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？ 　　能說說你為什么喜歡它嗎？ 　?。ǎ保┩澜涣?。 　　（２）班級(jí)內(nèi)交流。 ２、這么一本好書，你愿意和咱們班同學(xué)分享嗎？ 　　那么，老師就讓它漂流起來。（貼表格，并說明表格的用處） ３、你也想讓自己的書漂流起來嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個(gè)法子，怎樣說才能吸引住大家？ 　?。ǜ髯詼?zhǔn)備２－３分鐘，準(zhǔn)備好的舉手先介紹） ４、繼續(xù)介紹、漂流。（大約叫上５名學(xué)生） 三、老師介紹 １、老師也帶來了一個(gè)故事，想聽嗎？ ２、講故事，猜情節(jié)發(fā)展，邊講邊

17、猜，直到把故事講完。 （還有一種設(shè)計(jì)：講一個(gè)開頭，引出一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣后，發(fā)下復(fù)印好的讀物。） ３、說說聽（讀）完故事后的收獲。 ４、想知道這個(gè)故事來自哪一本書嗎？ 　　猜！ 　　揭示謎底。這是一本刊物，上面除了有好聽的故事，還有...... 　　喜歡嗎？想讀嗎？ 　　也讓它漂流起來。 四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學(xué)生推薦） 五、總結(jié)。 閱讀指導(dǎo)課教案 ——《中華上下五千年》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。 2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 3、指導(dǎo)

18、學(xué)生歸納 “讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。 【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。 【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。 【教學(xué)過程】?? ?一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢姡喿x的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎？誰來說說你最喜歡讀哪些書

19、？（在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的）（師板書：閱讀要有選擇） 2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。 二、初步了解書籍。 1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎？（學(xué)生介紹自己對(duì)書籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄） 2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。 三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。 （一）同讀一個(gè)故事，分享讀書方法。 1、這么多的歷史故事，串成

20、了我國悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。 2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。” 推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，（板書：讀書要講方法）你打算用什么方法來讀這個(gè)故事呢？和大家分享一下你的讀書方法。（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書方法。） 3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書方法： 4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。 5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章： （1）文章講了誰？講了什么事？（2）積累了哪些好詞好句？ （3）你掌握了那

21、些歷史知識(shí)？（4）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？ （二）學(xué)生自主閱讀。 ?1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)） 2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。? 四、拓展全書閱讀 1、同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了讀好一個(gè)故事的閱讀方法，但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對(duì)整本書的閱讀，你還有什么好的建議？ 2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法： 五、小結(jié)延伸： 1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為

22、習(xí)慣，（板書：讀書要成習(xí)慣），在接下來的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。 2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢？ 3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。（板書） 4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀 ?附板書： ??????????????? ????? 讀書要有選擇??????? 學(xué)會(huì)閱讀????? ?讀書要講方法????????? ?課內(nèi)得法 課外活用 ?????????????????? ? ?讀書要成習(xí)

23、慣 閱讀交流課教案 ——《中華上下五千年》 教學(xué)目標(biāo)： １、交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。 2、讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。 3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 交流中體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生：仔細(xì)閱讀《上下五千年》并做好讀書筆記。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、出示讀書標(biāo)語，讀一讀。（長(zhǎng)成須讀五車書） 師：這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。 贈(zèng)外孫（王安石） 南山新長(zhǎng)鳳

24、凰雛，眉目分明畫不如。 年少從他愛梨栗，長(zhǎng)成須讀五車書。 師：這首詩就是鼓勵(lì)他的孫輩們要（多讀書）， 對(duì)， 多讀書，愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為學(xué)富五車的有用人才，我們?cè)僖黄鹱x讀這條標(biāo)語。（齊讀 ） 師：我們班的讀書口號(hào)是…… （我讀書，我快樂） 師：在這條標(biāo)語的引領(lǐng)下，我們讀了很多書。《中上下五千年》大家已讀了一段時(shí)間，都讀完了嗎？ 這本書向我們介紹了什么？（指名說） 二、精彩回放——我來描述你來猜 1、（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一個(gè)故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。 2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。 3、教師根據(jù)回答總結(jié)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)： 三、暢所欲言——點(diǎn)

25、擊人物論英雄 1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請(qǐng)欣賞一組人物圖片（出示圖片） 2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對(duì)他的了解，并適當(dāng)評(píng)價(jià)一下。 3、2分鐘作準(zhǔn)備。 4、匯報(bào)交流： （孔子）請(qǐng)介紹孔子，你對(duì)他有多少了解。 (諸葛亮）對(duì)他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？ 你來評(píng)價(jià)一下，指名說。 （鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對(duì)我國有哪些貢獻(xiàn)？ （鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺(tái)灣，假如你是臺(tái)灣的老百姓，你們會(huì)說些什么？ （文成公主）誰

26、來簡(jiǎn)單介紹她。 （林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學(xué)生說） 經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說） 師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵(lì)大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視??？（欣賞歌曲） 教師小結(jié)后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)： 四、童言無忌——功過是非我評(píng)說 1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個(gè)朝代，就有多少個(gè)帝王，你比較欣賞誰？ 2、請(qǐng)你用這樣的

27、句式來說說你心目中的皇帝。 出示：我知道 皇帝是 （什么樣的皇帝），因?yàn)椤　　　　　　　。蚁雽?duì)他說　　　　　　　　　　。 ３、學(xué)生準(zhǔn)備。 ４、針對(duì)交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)后進(jìn)入第四環(huán)節(jié)： 五、反思回味——三言兩語說收獲 １、拿出自己的讀書卡。 ２、填寫讀書收獲（簡(jiǎn)單些，真實(shí)些）　 ３、匯報(bào)交流，分享收獲。 六、總結(jié) 作為世界上的四大文明古國，中國的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。 五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句

28、話： 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻。　 　　　　　　　　　　　　　——孟德斯鳩 　人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時(shí)光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。 　　　　　　　　　　　　　——弗．培根 閱讀指導(dǎo)課教案 ——《假如給我三天光明》 教學(xué)目標(biāo)? 1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。? 2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。? 3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。? 教學(xué)重難點(diǎn)? 1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。? 2、品味文章精警句段。? 教學(xué)方法?

29、 自讀——點(diǎn)撥法；對(duì)比閱讀法。? 教學(xué)時(shí)數(shù)???1課時(shí)? 教學(xué)步驟? 一、導(dǎo)入新課?? （出示示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）? 教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。? ???板書：假如給我三天光明?? 二、整體感知? 1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課

30、文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？? 2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？? 提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時(shí)光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）? 第一天? 白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。? 夜晚：回憶這一天。（親人，友人）? 第二天?? 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。? 夜晚：看戲（藝術(shù)）? 第三天? 白天：游

31、覽紐約城，看日常人的生活和世界。? 夜晚：看喜劇。（平常生活）? 小結(jié)：三天的活動(dòng)，雖是想象的，卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。? 三、透視語言，體會(huì)思想感情（對(duì)比閱讀）? (課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。?)? 材料：?略? 1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？? （指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。）? （提示：抓住課

32、文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）? 學(xué)生閱讀、討論、回答。?? 海倫把看望親友安排在第一天，足見她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。? 擴(kuò)展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；? （再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對(duì)老師的感激而尊敬之情。）? 2、閱讀海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語

33、句，并比較兩位作者的情感。? 學(xué)生閱讀、討論、回答。?? 提示：學(xué)生會(huì)勾畫出的語句：（略）?? 她在這三天的假想活動(dòng)中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。? 3、對(duì)比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”?！耙粋€(gè)盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)？? 學(xué)生閱讀、討論、回答。?? 閱讀方法指導(dǎo)：在這里我們運(yùn)用的是一種對(duì)比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對(duì)比閱讀中我們必先明確：要對(duì)比什么，要達(dá)到什么樣的目的，怎樣進(jìn)行對(duì)比的廣度和深度——確定對(duì)比專題（表現(xiàn)作

34、者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。? 師小結(jié)? 四、自主探究? 透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊?！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。?? 學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。?? 四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：?? 同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎

35、？不是！應(yīng)該是：??《命運(yùn)交響曲》?? （師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）? 簡(jiǎn)要板書： 親情 美妙的回憶???????藝術(shù)?美 生活 中國節(jié)》課外閱讀指導(dǎo)課教案 揚(yáng)州世明雙語學(xué)校 王曉飛 教學(xué)目的：1、了解中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日 2、體驗(yàn)中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗。 3、通過對(duì)節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗的講解。 教學(xué)難點(diǎn)：感知節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，熱愛生活。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，你們想不想認(rèn)識(shí)這位朋友？（

36、想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關(guān)。它的中文名字叫做“節(jié)”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的樣子？（想）（出示課件） 不錯(cuò)，這位朋友就是一本書，書名是《中國節(jié)》，書中主要向我們介紹了我國眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這本書，一起去感受中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的悠久魅力。 二、具體。 （一）、名稱 你們知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時(shí)間的先后順序，給大家說一說？我想請(qǐng)四位同學(xué)分別回答。（出示：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)） （二）、來歷 1、那么，你們知道這四個(gè)節(jié)日分別是怎么來的嗎？它的來歷是什么？我也想請(qǐng)四位同學(xué)簡(jiǎn)單地說一說。 2、同學(xué)

37、們回答得都不錯(cuò)，看來你們的生活閱歷還真不少，知識(shí)也很廣泛。那么，這四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷到底是什么？雖然歷史上有過不同的說法，那么，到底有沒有一個(gè)更準(zhǔn)確、更讓人信服的說法呢？我們一起到書中去尋找答案。 （1）春節(jié) 自由讀。 指名說。 師強(qiáng)化——原來，春節(jié)還有著這么一個(gè)神奇的故事呢。你們都知道了嗎？那么請(qǐng)你用自己的話，把這個(gè)故事，再講給你的同桌聽聽，開始。 （2）清明節(jié) 自由讀 指名說 師強(qiáng)化——“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。這首詩便是清明節(jié)的真實(shí)寫照。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。自己先在下面練一練。指名讀。齊讀。 （3）

38、端午節(jié) 自由讀 指名讀 師強(qiáng)化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。屈原，是我國古代偉大的愛國主義詩人，并且是我國歷史上早于李白的第一位浪漫主義詩人。希望我們以后在品嘗粽子的時(shí)候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。 （4）中秋節(jié) 自由讀 指名讀 師強(qiáng)化——哦，我們一直只知道中秋節(jié)和“嫦娥奔月”有關(guān)，但那只是神話傳說，沒想到，中秋節(jié)居然和歷史上的農(nóng)民起義還有關(guān)。讀書真好啊！ 3、小結(jié)：剛才，我們一起通過閱讀，領(lǐng)略了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷?？梢姡喿x的最大樂趣，就是豐富了我們的知識(shí)，開闊了我們的眼界。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。 （三）、習(xí)俗

39、 以上，我們按照時(shí)間的先后順序，一起學(xué)習(xí)了節(jié)日的來歷，現(xiàn)在，我們反其道而行之，一起來見證它們的習(xí)俗。 1、? 中秋節(jié) 自由讀 指名說 師強(qiáng)化——中秋月圓，人們無論身在何處，都要盡可能的與親朋好友歡聚一場(chǎng)，為的就是真切地感受心靈的接近，趁著那一輪圓月。 2、? 端午節(jié) 自由讀 指名說 師強(qiáng)化——端午，不管采取什么樣的紀(jì)念方式，請(qǐng)不要忘了屈原來一顆閃亮的愛國心。 3、? 清明節(jié) 自由讀 指名說 師強(qiáng)化——清明時(shí)節(jié)，縱使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的親人，尤其是瞻仰一下歷史的偉人，讓他們的精神，伴你我成長(zhǎng)。 4、? 春節(jié) 自由讀 指名說 師強(qiáng)化——春節(jié)，是我國的

40、第一大傳統(tǒng)節(jié)日，既然是第一大，當(dāng)然有它更為豐富和精彩的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化底蘊(yùn)。接下來，老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)春節(jié)。 （四）重點(diǎn)感悟春節(jié)的習(xí)俗和文化。 1、習(xí)俗。 課件：春節(jié)習(xí)俗（放煙花爆竹、逛燈市、舞獅會(huì)、貼春聯(lián)、吃年夜飯……） 2、春聯(lián)。 出示春聯(lián)：八副。 分讀春聯(lián)：第一組、……第六組、女生、男生 自讀春聯(lián) 齊讀春聯(lián) 除了片中的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說一說。指名說。（5至10人） 小游戲：對(duì)春聯(lián)。指名說上聯(lián)，其余同學(xué)對(duì)下聯(lián)。 同桌對(duì)春聯(lián)。 練寫春聯(lián)，指名讀。 3、春節(jié)的詩；元日 4小結(jié)：春節(jié)不僅有著多種多樣的慶祝習(xí)俗，并且在這些習(xí)俗之中，尤其是在春聯(lián)和

41、寫春節(jié)的詩中，更能讓人感受到我們偉大的祖國的節(jié)文化的無限魅力。希望同學(xué)們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因?yàn)樽x書真的很好！ 5、? 歌曲欣賞?！豆舶l(fā)財(cái)》 三、總結(jié)。 1、? 這節(jié)課，我們主要通過對(duì)《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗，重點(diǎn)通過對(duì)春節(jié)習(xí)俗的體驗(yàn)，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學(xué)熏陶。希望這些心得，能一直陪伴著同學(xué)們今后的課外閱讀。 2、? 作業(yè)： 《中國節(jié)》——四大傳統(tǒng)節(jié)日（讀后練習(xí)） 節(jié)日 別稱 習(xí)俗（不少于3個(gè)） 課外閱讀問卷調(diào)查 走進(jìn)三國 ——《三國演

42、義》讀書匯報(bào)活動(dòng)課 高淳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 柏春化 一、游戲?qū)? 1、同學(xué)們，《三國演義》是我國第一部演義小說，也是我國歷史小說中的著名作品。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，，都能說上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書，看了碟子，覺得自己可以被稱為"三國迷"的舉手。 2、下面就讓我們一起走進(jìn)三國（多媒體出字幕：走進(jìn)三國） 3、先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案） ⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛） ⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） ⑶"寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下

43、"是誰說的？（曹操） ⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中） ⑸"既生瑜，何生亮"是誰的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪） ⑺《三國演義》中有哪"三絕"，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） ⑻"死諸葛嚇走生仲達(dá)"仲達(dá)是誰？（司馬懿） ⑼"三足鼎立"指哪幾個(gè)國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。 二、群英聚會(huì) 1、《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中

44、的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。 3、由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？ （以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物） 關(guān)羽： （1）生說：刮骨療毒 （2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)） （溫酒斬華雄：出示原文，齊讀） （千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城） （3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起

45、，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！” （指名讀、齊讀） （4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。 諸葛亮： （1）生說：草船借箭 （2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道

46、嗎？ （3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語，你猜猜會(huì)是哪些？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè) 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮用兵--神出鬼沒 諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣 諸葛亮隆中對(duì)策--有先見之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿載而歸 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計(jì)--不得已 諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí) 三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮 （分組合作讀歇后

47、語） （4）一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)） （5）剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實(shí)由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ （6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 曹操： （1）生說：敗走華容道

48、（2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄. （3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說的嗎？ 對(duì)于人才的求賢若渴,提出了"唯才是舉"的用人方針。 對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:"你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到

49、我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)） （4）出示《觀滄?！? 劉備： （1）生說：三顧茅廬 （2）"三顧茅廬"的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。

50、 如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。 “君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。 （以上部分如果學(xué)生能說出來最好，學(xué)生如果說不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

51、 三、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂萘x》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。（看畫面說情節(jié)） 名著導(dǎo)讀-《西游記》 教學(xué)目標(biāo) 　　1.利用媒體激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。 2.通過小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。 3.讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。 　　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　讓學(xué)生初步了解《西游記》的內(nèi)容。通過小組學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享。 　　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 展示《西游記》影視作品圖片，設(shè)置情境

52、。 ? 　　二、內(nèi)容分析 1.《西游記》里的故事 學(xué)生講述 ２． 歷史上的玄奘西游 （1）學(xué)生展示搜集的相關(guān)資料 （２）教師總結(jié) 大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀二年（628年），青年和尚玄奘離開京城西安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦。玄奘歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645年），46歲的玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。 （３）孫悟空的原型 魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。 陳

53、寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。 玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關(guān)時(shí)所依靠的第一個(gè)弟子石盤陀。 釋悟空俗名車奉朝 ，唐代僧人。 （４）你從《西游記》里認(rèn)識(shí)的孫悟空和唐僧。（分組討論） 孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。 唐僧——堅(jiān)持不懈。 ３．《西游記》的作者 作者吳承恩(1500-1582)，字汝忠，號(hào)射陽山人，淮安府山陽縣人。明代小說家。 （有專家認(rèn)為《西游記》是邱處機(jī)所著，或李春芳所著。 ） ４《西游記》的結(jié)構(gòu) （１）《大鬧天宮》 （２）《取經(jīng)緣由》 （３）《西天取經(jīng)》 ５分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事。（分組練習(xí)）　

54、 　三小結(jié) １《西游記》的作者。 ２《西游記》的故事。 ３《西游記》的人物。 　四練習(xí) 1、《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個(gè)？請(qǐng)你寫出他的名字和與之相關(guān)的故事情節(jié)，同時(shí)談?wù)勀銖乃砩汐@得的人生啟示。 印象最深的人物：_______________ 故事情節(jié)：____________________________________ _____________

55、__________________________________________________________________ ? ２在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實(shí)、勤勤懇懇的是______。 ３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。 　五作業(yè) １閱讀《西游記》 ２分析《西游記》中的一個(gè)人物或一個(gè)故事，寫一篇讀后感。 名著導(dǎo)讀---走進(jìn)《水滸傳》 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解《水滸》小說中個(gè)別任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。

56、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。 3.深入理解小說的主題思想。 4.學(xué)會(huì)讀書與思考相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.結(jié)合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》 《水滸》是一部老少皆宜，雅俗皆愛的名片巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不少的不計(jì)其數(shù)的人物，個(gè)性之鮮明，在文學(xué)史上首屈一指。 常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫?！端?/p>

57、滸》勇夫知多少，通過閱讀，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道多少?zèng)錾接⑿酆脻h。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生盡多地說出英雄好漢的名字。 二、一部偉大的著作，具有永恒的魅力，感動(dòng)著不同時(shí)代的廣大讀者，這與作品人物性格的創(chuàng)造有密切聯(lián)系，梁山好漢各個(gè)以正義和公理于一身，他們嫉惡如仇，除暴安良，所作所為，人們無不拍手稱快，大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋羞@時(shí)那位英雄好漢，并說出小說中與他有關(guān)的故事或情節(jié) 人物競(jìng)猜： 1.他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí)，他與無用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱“神性太?！?。宋江潯陽樓題反詩，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝

58、瘋逃過捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營(yíng)救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。 此人是梁山好漢：戴宗 2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬禁軍教頭，曾得魯智深野豬林相救，才保住性命，雪夜入梁山，為白衣秀才王倫不容，后火并王倫，。三打祝家莊擒獲扈三娘。極力反對(duì)招安，在征討方臘時(shí)，得了中風(fēng)，被迫留在杭州六合寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。 他就是豹子頭林沖 3. 此人再梁山好漢36名天罡星中最后一位，在梁山十名步軍頭領(lǐng)總排行第六位。他從小死

59、了父母，被盧遵義收養(yǎng)，吹蕭唱歌樣樣能行，又射一手好箭，他曾經(jīng)放冷箭救主人，曾和李師師拜為姐弟，面見皇帝，傳遞梁山消息，為宋江招安立了大功。 受招安后他預(yù)感盧俊義前去受封沒有好的結(jié)果，邊獨(dú)自離去。 他是浪子燕青 4.他是梁山第２５條好漢，步軍頭領(lǐng)第四位，原是鄆城縣步兵督頭，打鐵出身，學(xué)了一身好武藝。宋江怒殺閻婆惜后，奉命追捕，和馬兵督頭朱仝一起放了宋江，后來因?yàn)槟赣H遭到白秀英侮辱，一氣之下，打死了白，被朱仝放走。他的綽號(hào)“插翅虎” 他就是雷橫 …… 10.他在梁山好漢中排行第１７位，在梁山軍馬中，做馬軍八虎騎兼先鋒使，林沖上梁山時(shí)，取“投命狀”，不巧與他向遇，后和魯智深打上二

60、龍山，做了山寨之主，征討方臘途中病故。 此人是青面獸楊志 三、提到楊志，我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇有關(guān)楊志的文章，《智取生辰綱》請(qǐng)大家回憶原文，對(duì)穩(wěn)中人物加以評(píng)價(jià) 楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關(guān)系。 吳用：聰明，機(jī)智，知己知彼…… 四、讀《水滸》，仁者見仁，智者見智，毛澤東愛看書，尤其愛看《三國》、《水滸》,他看了,水滸，有許多精辟的論述和獨(dú)到的見解。 如：“毛澤東認(rèn)為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝” 又如，有人認(rèn)為：《水滸》是一官逼民反的史詩 請(qǐng)你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的觀點(diǎn)找到論據(jù)。 引導(dǎo)學(xué)生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討 例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西

61、、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶…… 五、金圣嘆曾說：“別一部書，看過以便就可，獨(dú)有《水滸》只是看不厭，為非要把一百零八個(gè)人的性格，都寫出來，任憑提起一個(gè)，都有似曾相識(shí)之感，文字有氣力如此”. 在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨(dú)放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個(gè)栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》分組加以賞析。 提示：可以從內(nèi)容　主題　寫法等方面入手． 六、拓展閱讀： 北京語言大學(xué)漢語言文學(xué)系教授在做客中央

62、電視臺(tái)＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領(lǐng)，或者說是１０８將，這樣比較準(zhǔn)確，請(qǐng)你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點(diǎn)找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。作為課下作業(yè) 快樂童謠潤(rùn)我心 執(zhí)教：賈紅玲 閱讀目標(biāo)： 1、通過誦讀童謠，讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn)：篇幅短小，富有韻律， 充滿童趣。 2、通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠 能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：教學(xué)課件 2、學(xué)生：一本童謠書 教學(xué)過程： 一、課前欣賞童謠歌曲，激發(fā)

63、學(xué)習(xí)興趣： 1小朋友們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。 小朋友這首歌好聽嗎？你聽到歌里唱的是什么呀？ 2、過渡：小朋友們，老師這兒有一段非常美的文字，描寫的又是什么呢？ 二、走進(jìn)童謠，了解童謠的特點(diǎn)： 1、出示童謠一： 2、想讀嗎？自己看著拼音試著讀一讀。 3、誰來讀一讀？ 4、讀得不錯(cuò)。看一看這段文字，一共只有六行，每行大約六七個(gè)字，十分短小。 5、誰再來讀一讀？這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢？ 6、多美的春天呀，再讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？你還聽到了什么？再聞一聞呢？ 7、師點(diǎn)評(píng)。 8、再讀一讀吧！ 9、像這樣一段文字，我們就叫它“童

64、謠”，它就是我們平時(shí)所說的“兒歌”。 三、學(xué)童謠，賞童謠： 過渡：今天老師也帶來了一些童謠，想讀嗎？那咱們先看看誰來啦？ 1、學(xué)童謠 （1）課件出示小猴圖片 瞧，誰來啦？ 小猴這是怎么啦？趕緊讀讀這首童謠吧!課件出示童謠二： 誰來給大家讀一讀？ 這是一只怎樣的小猴??？你想對(duì)小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！ （2）送走了淘氣的小猴，接著誰來了呢？ 想知道嗎？課件出示童謠三： 讀一讀，看誰先猜出來？ 猜出來了嗎？ 你是怎么知道的？ 這是一首謎語童謠，你會(huì)讀了嗎？指名讀，齊讀。 （3）這里還有一首童謠。 課件出示童謠四： 誰把題目讀一

65、讀？ 問答問答，有問有答。這首童謠提了哪些問題，又是怎么回答的呢？趕緊讀讀吧！ 誰來問？誰來答？ 還有誰想問？這次你可以向全班小朋友提問！全班小朋友在回答的時(shí)候不僅要能說出答案，還要配上動(dòng)作，能行嗎？ 2、賞童謠 （1）這里還有一首童謠。 課件出示童謠五： 為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。 知道了嗎？ （2）這首童謠也很有意思，叫《小三登山》，出示童謠六： 這是一首什么童謠？ 4、師總結(jié)：剛才小朋友們念的童謠都來自于生活，童謠有的描寫動(dòng)植物，有的是有趣的謎語，有的是逗人的繞口令，有的是滑稽的顛倒歌，可真有趣了。瞧，有一位可愛的小姑娘唱著快樂的童謠向我們走來

66、了。 四、唱童謠，讀童謠： 1、欣賞童謠歌曲《綠色的童謠》。 2、過渡：是呀，大自然在童謠里變綠了，你和我在童謠里長(zhǎng)高了。真是“快樂童謠潤(rùn)我心”呀！小朋友已經(jīng)深深愛上的童謠，想讀一讀嗎？那就打開手邊的童謠書，選擇一首你和同桌都喜歡的童謠，兩人小組讀一讀，先把它讀熟，然后還可以打上節(jié)拍念一念，待會(huì)兒還可以上來讀給大家聽。 3、哪一小組愿意把你新學(xué)的童謠和大家分享？（指名匯報(bào)） 4、其實(shí)，童謠不僅可以讀，唱起來也很動(dòng)聽呢，比如《找朋友》，大家會(huì)唱嗎？齊聲唱。 上課剛開始，咱們聽的歌曲《四季童謠》，也是一首童謠，譜上曲子就成了動(dòng)聽的歌曲。最后，就讓咱們亮開嗓子盡情的歌唱吧！愿快樂的童謠陪伴你們度過快樂的每一天！生唱童謠：《四季童謠》，邊唱童謠邊下課。 聆聽自然的樂音，感受心靈之旅 ——走進(jìn)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 執(zhí)教：徐立娟 閱讀目標(biāo)： 1、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；在關(guān)注細(xì)節(jié)中，初步了解作者及作品的主題。 2、激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。 一、導(dǎo)入激趣： 1、導(dǎo)入談話。 2、（課件出示：紐約時(shí)代廣場(chǎng)）此時(shí)，有什么感受？你