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1、精品語(yǔ)文資料
精品資料
23 周亞夫軍細(xì)柳
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。
2．理解周亞夫恪盡職守的精神的意義。
【學(xué)習(xí)方法】朗讀法 合作探究法
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
王維《觀獵》： “風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉?，千里暮云平?！?
這首五言律詩(shī)描寫(xiě)了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)射獵將軍的英姿做了形象、逼真的描寫(xiě)，熱情地歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
2、這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公——周亞夫，讓我們了解一下他在細(xì)柳營(yíng)的故事，體會(huì)他獨(dú)特的人格魅力。
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1．借助注釋，解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)上自勞軍：
(2)居無(wú)何：
(3)軍中聞將軍令：
(4)軍士吏被甲：
(5)將軍約：
(6)使人稱謝：
(7)其將固可襲而虜也：
2．文學(xué)常識(shí)填空。
(1)司馬遷(約前145—？)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家。被后世尊稱為“太史公”“歷史之父”。
(2)《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作?！妒酚洝酚浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千
3、年，詳實(shí)地記述了我國(guó)古代的歷史。包括十二本紀(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
3．背景鏈接
絳侯周勃是漢朝開(kāi)國(guó)功臣。呂后家族威脅到劉氏王朝時(shí)，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立漢文帝。周亞夫是周勃之子，先為河內(nèi)守，因他的兄長(zhǎng)絳侯周勝之有罪，他被封為條侯，延續(xù)絳侯的后代封號(hào)。歷經(jīng)文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。這篇文章即記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。
二、合作探究
1．概括每段的主要內(nèi)容。
2．選文第1段有何作用？
3．第2段是全
4、文的中心段，表現(xiàn)出主人公周亞夫的什么性格特征？采用了什么手法？
三、解難答疑
1.“群臣皆驚”，群臣為什么驚？表現(xiàn)了群臣的什么心理？
2．簡(jiǎn)述漢文帝稱周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟钡脑颉?
3．課文標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？
4．閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。
5．你認(rèn)為漢文帝是一個(gè)什么樣的皇帝？結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)。
6．概括一下周亞夫的人物形象。
7．本文在塑造人物形象時(shí)采用了哪些手法？
四、反饋拓展
談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)習(xí)反思】
【作業(yè)】
河北省邢臺(tái)市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23周亞夫軍細(xì)柳學(xué)案 人教版
