歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2018-2019學(xué)年高中語文 第4單元 建構(gòu)精神家園 課時(shí)分層作業(yè)13 報(bào)任安書 魯人版必修4.doc

  • 資源ID:6333190       資源大?。?span id="0bdaa7b" class="font-tahoma">216.50KB        全文頁數(shù):6頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2018-2019學(xué)年高中語文 第4單元 建構(gòu)精神家園 課時(shí)分層作業(yè)13 報(bào)任安書 魯人版必修4.doc

課時(shí)分層作業(yè)13 報(bào)任安書一、基礎(chǔ)運(yùn)用層1下列加點(diǎn)詞的解釋,有誤的一項(xiàng)是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào):64412057】A若望仆不相師望:埋怨嬰金鐵受辱 嬰:纏,繞B積威約之漸也 漸:逐漸形成的狀況視徒隸則心惕息 惕:驚懼C權(quán)傾五伯 傾:超過恨私心有所不盡 恨:遺憾D特以為智窮罪極 特:只是幸勿為過 過:過錯(cuò)【解析】D項(xiàng),過:責(zé)備?!敬鸢浮緿2下列加點(diǎn)詞的意義和用法,完全相同的一項(xiàng)是()A流俗之所輕也而用流俗人之言B或重于泰山 定計(jì)于鮮也C魏其,大將也 殆為此也D而用流俗人之言 退而論書策【解析】C項(xiàng)“也”都為語氣助詞,表判斷。A項(xiàng),助詞,用在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性/的;B項(xiàng),介詞,比/在;D項(xiàng),連詞,表轉(zhuǎn)折/表順承?!敬鸢浮緾3下列各句中,沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A衣赭衣,關(guān)三木B刑不上大夫C太上不辱先D略陳固陋【解析】A項(xiàng),每一個(gè)“衣”名詞作動(dòng)詞。C項(xiàng),“辱”使動(dòng)用法。D項(xiàng),“固陋”形容詞作名詞?!敬鸢浮緽4下列各句句式特點(diǎn)不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()A且西伯,伯也B灌夫受辱于居室C至激于義理者不然D屈原放逐【解析】A項(xiàng)為判斷句,其他三項(xiàng)均為被動(dòng)句?!敬鸢浮緼5名句默寫。(1)古者富貴而名摩滅,不可勝記,_。(2)詩三百篇,_。(3)亦欲以究天人之際,_,成一家之言。(4)雖萬被戮,_!【答案】(1)唯倜儻非常之人稱焉(2)大底圣賢發(fā)憤之所為作也(3)通古今之變(4)豈有悔哉6以“司馬遷”開頭,重組下面的句子,不得改變?cè)?,要求連貫簡(jiǎn)明。人們理所當(dāng)然地敬仰頌贊司馬遷,因?yàn)樗伙椀弁踔?,不隱權(quán)貴之惡,他是不屈的。他沒有低下高貴的頭顱,沒有彎曲正直的脊梁,他以公正之筆為后人留下了可讀可信的歷史。_【解析】此題考查的是變換句式的能力。做題時(shí)首先要注意分析原句的句意和句子間的關(guān)系,使重組后的句子符合一定的邏輯關(guān)系,語言流暢。需要注意的重點(diǎn)語句是“他是不屈的”“他以公正之筆”,他如何不屈?他如何公正?是先不屈,還是先公正?明白了這些,句間邏輯關(guān)系不難梳理。其次,一定要以“司馬遷”開頭,語言簡(jiǎn)潔明了,但注意不要漏掉信息,不要改變?cè)??!敬鸢浮克抉R遷是不屈的,他沒有低下高貴的頭顱,沒有彎曲正直的脊梁,他不飾帝王之功,不隱權(quán)貴之惡,以公正之筆為后人留下了可讀可信的歷史,他理所當(dāng)然地受到了人們的敬仰頌贊。7根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息,寫出六個(gè)關(guān)鍵詞(可以是短語)。 【導(dǎo)學(xué)號(hào):64412058】由于司馬遷認(rèn)識(shí)到了歷史終歸是“人”的歷史,不是“天”的意志史,于是以“紹圣春秋”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法編年體,而改用紀(jì)傳體。這絕不是一個(gè)技術(shù)問題,而是觀念問題。他對(duì)那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂,然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈,從而,我們看到,一代一代的人物以及他們對(duì)歷史必然性的反抗,對(duì)自身命運(yùn)的體認(rèn),構(gòu)成了史記的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué),必然性成了戲劇性,邏輯的鏈條崩潰了,生命的熱血噴涌而出(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀:_、_、_。(2)人文的史學(xué)觀:_、_、_。【解析】這道題要求分別提取有關(guān)“歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀”和“人文的史學(xué)觀”的關(guān)鍵詞,我們就只能去尋找能表明這兩種史學(xué)觀特點(diǎn)的詞語。這就意味著我們沒必要跑到前兩句去找。我們還要意識(shí)到,既然是兩種對(duì)立的史學(xué)觀,那兩組關(guān)鍵詞在語義上就應(yīng)該是相反的。這其實(shí)是題目的一個(gè)隱含要求?!敬鸢浮?1)冰冷必然性(或“歷史必然性”)邏輯(2)慈悲戲劇性生靈(或“命運(yùn)”或“生命的熱血”)8請(qǐng)你根據(jù)下面圖表提供的相關(guān)信息,寫一段結(jié)論性的文字。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過80個(gè)字。_【解析】解答此題,要注意觀察圖表,從中提取有效信息。如整體和三個(gè)年齡段,某省未成年人圖書閱讀率均高于全國平均水平;三個(gè)年齡段中913周歲未成年人的閱讀率高于其他年齡段。【答案】無論是整體還是各年齡段,該省017周歲未成年人的閱讀率均高于全國平均水平;從各年齡段來看,無論該省還是全國,913周歲未成年人的閱讀率均高于其他兩個(gè)年齡段。(意思對(duì)即可)二、閱讀提升層閱讀下面的文言文,完成912題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào):64412060】與荊南樂秀才書宋歐陽修修頓首白秀才足下。前者舟行往來,屢辱見過。又辱以所業(yè)一編,先之啟事,及門而贄。田秀才西來,辱書;其后予家奴自府還縣,比又辱書。仆有罪之人,人所共棄,而足下見禮如此,何以當(dāng)之?當(dāng)之未暇答,宜遂絕,而再辱書;再而未答,益宜絕,而又辱之。何其勤之甚也!如修者,天下窮賤之人爾,安能使足下之切切如是邪?蓋足下力學(xué)好問,急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者,此似有所過聽也。仆少從進(jìn)士舉于有司,學(xué)為詩賦,以備程試,凡三舉而得第。與士君子相識(shí)者多,故往往能道仆名字,而又以游從相愛之私,或過稱其文字。故使足下聞仆虛名,而欲見其所為者,由此也。仆少孤貧,貪祿仕以養(yǎng)親,不暇就師窮經(jīng),以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書史,姑隨世俗作所謂時(shí)文者,皆穿蠹經(jīng)傳,移此儷彼,以為浮薄,惟恐不悅于時(shí)人,非有卓然自立之言如古人者。然有司過采,屢以先多士。及得第已來,自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長(zhǎng)者之知,始大改其為,庶幾有立。然言出而罪至學(xué)成而身辱為彼則獲譽(yù)為此則受禍此明效也。夫時(shí)文雖曰浮巧,然其為功,亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之,故比時(shí)人之為者尤不工,然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者,順時(shí)故也。先輩少年志盛,方欲取榮譽(yù)于世,則莫若順時(shí)。天圣中,天子下詔書,敕學(xué)者去浮華,其后風(fēng)俗大變。今時(shí)之士大夫所為,彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之,非徒足以順時(shí)取譽(yù)而已,如其至之,是直齊肩于兩漢之士也。若仆者,其前所為既不足學(xué),其后所為慎不可學(xué),是以徘徊不敢出其所為者,為此也。在易之困曰:“有言不信。”謂夫人方困時(shí),其言不為人所信也。今可謂困矣,安足為足下所取信哉?辱書既多且切,不敢不答,幸察?!咀ⅰ肯容叄簩?duì)樂秀才的尊稱。9下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A然言出而罪/至學(xué)成而身/辱為彼則獲譽(yù)/為此則受禍/此明效也B然言出而罪/至學(xué)成而身辱/為彼則獲譽(yù)/為此則受禍/此明效也C然言出/而罪至學(xué)成/而身辱為彼/則獲譽(yù)為此/則受禍此明效也D然言出而罪至/學(xué)成而身辱/為彼則獲譽(yù)/為此則受禍/此明效也【解析】“言出而罪至”與“學(xué)成而身辱”,“為彼則獲譽(yù)”與“為此則受禍”結(jié)構(gòu)相同,是并列關(guān)系,應(yīng)分別斷開,據(jù)此排除A、B、C三項(xiàng)?!敬鸢浮緿10下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A秀才原指才之秀者。宋代凡應(yīng)舉選拔考試,以爭(zhēng)取舉薦的,都稱為秀才。B仆,是古代男子對(duì)自己的謙稱。C有司指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職,各有專司,故稱有司。D進(jìn)士是古代科舉會(huì)試及第者之稱,意為可以進(jìn)授爵位之人?!窘馕觥緿項(xiàng),“會(huì)試”應(yīng)為“殿試”?!敬鸢浮緿11下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是()A作者對(duì)當(dāng)時(shí)的應(yīng)舉文字,頗有微詞,但樂生意欲參加科舉考試,所以只能建議他“順時(shí)”而為。B作者認(rèn)為要作文,就應(yīng)該學(xué)習(xí)古人,去除淺薄雕飾的文字與習(xí)氣,才能達(dá)到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。C作者因?qū)憰r(shí)文而遭毀譽(yù),認(rèn)為自己不值得樂生學(xué)習(xí)、效仿,所以多次婉拒他索要文字的請(qǐng)求。D本文語言樸實(shí),感情真摯,表達(dá)委婉;通過現(xiàn)身說法,運(yùn)用對(duì)比,巧妙地表明了作者對(duì)時(shí)文的不同看法?!窘馕觥緾項(xiàng),“作者因?qū)憰r(shí)文而遭毀譽(yù)”錯(cuò)誤,根據(jù)原文內(nèi)容可知,作者寫時(shí)文獲得賞識(shí)和薦舉。【答案】C12把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)如修者,天下窮賤之人爾,安能使足下之切切如是邪?譯文:_(2)故比時(shí)人之為者尤不工,然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者,順時(shí)故也。譯文:_【答案】(1)像我歐陽修這樣的,不過是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得讓您懇切到如此地步呢?(2)因此與同時(shí)代人所寫的相比,更加不工巧,但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽(yù),是順應(yīng)時(shí)俗的緣故?!緟⒖甲g文】歐陽修叩首稟告秀才足下:前些時(shí)候,我乘船從江上往來,多次讓你屈尊過訪。又勞你送自己所作的詩文一冊(cè),并先以書信通報(bào),作為登門訪我的見面禮。田秀才從西邊來,承蒙你寄信問候;后來,我家仆人從江陵府回夷陵縣,又帶來你的信。我是個(gè)獲罪的人,大家都厭棄我,而你卻如此以禮相待,我怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷穑磕銇砹诵?,我沒有來得及回復(fù),本應(yīng)因此斷絕往來,可是又勞你再次給我寫信;再次來信又沒有答復(fù),就可以絕交了,可你還是來信。這是何等殷勤??!像我歐陽修這樣的,不過是天下不得志且卑微的人而已,哪里值得讓您懇切到如此地步呢?我想這是由于你勤學(xué)好問,急于為自己謀求進(jìn)取吧。然而承蒙你索取我所作的詩文,這恐怕是你誤聽了有關(guān)我的言過其實(shí)的傳聞了。我年少的時(shí)候,決心從進(jìn)士的途徑被舉薦于相關(guān)部門,因而學(xué)作詩賦,準(zhǔn)備參加按規(guī)程舉行的科舉考試,共考了三次才中進(jìn)士。因?yàn)榕c各方面的士人君子相識(shí)的很多,所以往往能說出我的名字,又因?yàn)榇蠹蚁鄰挠螌W(xué),私人交情很好,有的人便過分夸贊我的文章。因此使你聽到我的虛名,便想看看我寫的詩文,恐怕就是這個(gè)原因吧。我年幼時(shí),父親死了,家里貧困,貪圖利祿以供養(yǎng)親人,沒有時(shí)間跟隨老師窮究經(jīng)書,學(xué)習(xí)圣人留傳下來的文化遺產(chǎn)。只是泛泛地瀏覽些書史,姑且追隨世俗作些所謂“時(shí)文”,那都是在經(jīng)傳中穿鑿剽竊,東拼西湊,造出些輕浮淺薄的文字,只擔(dān)心不受時(shí)人的歡迎,并不能像古人那樣,有卓越而自成一家的言論。然而官府誤加采納,多次列名在眾人的前面。直到考中進(jìn)士以來,自認(rèn)為以前所寫的文章實(shí)在當(dāng)不起官府的薦舉和長(zhǎng)輩的賞識(shí),這才開始大力改變過去的文風(fēng),希望在文章學(xué)問上有所建樹。然而文章一出便召來罪過,學(xué)問有成就了,自身卻蒙受羞辱,寫以前那樣的時(shí)文會(huì)得到榮譽(yù),寫現(xiàn)在這種有獨(dú)立見解的文章卻遭受禍害,這真是效果鮮明呀。時(shí)文雖說輕浮纖巧,但要寫得好,也是不容易的。我天性不喜歡時(shí)文而勉強(qiáng)去寫這種東西,因此與同時(shí)代人所寫的相比,更加不工巧,但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽(yù),是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。你現(xiàn)在正值少年之時(shí)志向遠(yuǎn)大,正想在社會(huì)上博取榮譽(yù),那么還不如順應(yīng)時(shí)俗為好。天圣年間,天子下了詔書,告誡學(xué)者要去掉浮華的文風(fēng),從那以后風(fēng)氣大變。現(xiàn)在士大夫中所寫的文章,已文質(zhì)彬彬,有兩漢文章的風(fēng)采了。你去向他們學(xué)習(xí),不僅足以順應(yīng)時(shí)俗,博取榮譽(yù),如果達(dá)到最佳境界,還能與兩漢名家比肩呢。像我這樣,以前所寫的東西既不值得學(xué)習(xí),以后所寫的東西卻又千萬不能學(xué),所以我遲疑著不敢拿出自己所寫的文章,就是這個(gè)原因。易經(jīng)的困卦說:“有言不信。”這是說,人在困境中,說的話也沒有人相信。我現(xiàn)在可以說是處在困境中了,怎么能夠被你所取信呢?承蒙你多次來信,態(tài)度又是那樣懇切,不敢不予答復(fù)。希望你體諒我。

注意事項(xiàng)

本文(2018-2019學(xué)年高中語文 第4單元 建構(gòu)精神家園 課時(shí)分層作業(yè)13 報(bào)任安書 魯人版必修4.doc)為本站會(huì)員(tia****nde)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!