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1、
課題
四上第2課 設(shè)置文字格式
教學(xué)目標
1.通過修改范例作文，理解“字體”組，學(xué)會字體、字號、字形、顏色等格式設(shè)置。
2.通過文本格式的綜合設(shè)置，初步體驗文本格式設(shè)置的作用，能根據(jù)需要合理設(shè)置。
重點難點
重點：文字字體、字號、字形、顏色的設(shè)置。
難點：根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置文字格式，注重整體效果。
教學(xué)準備
1.范例作文（已完成格式設(shè)置和未實行格式設(shè)置的，用于對比）。
2.上節(jié)課學(xué)生練習(xí)的作文。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、引入
1、小游戲：組詞成句，給出幾個詞語，讓學(xué)生用拖動的方法組成連貫的一句話。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
[屏幕投影]招聘
2、：《養(yǎng)正》?？【庉?
要求：具有一定的文字編輯水平、審美水平和創(chuàng)新思維
對象：年級不限
教師：你們知道編輯主要做哪些工作嗎？
教師：今天我們就來學(xué)習(xí)一下做編輯最重要的一項本領(lǐng)，給文字做“美容”。
教師：在學(xué)習(xí)“美容”技術(shù)之前，先考一下大家的觀察水平和審美水平。
展示兩篇文檔（一篇文檔沒有實行任何的修改，另外一篇做了很好的版面設(shè)計）。
教師：觀察比較文字上有什么區(qū)別？
教師總結(jié)并布置今天的任務(wù) 任務(wù)一：設(shè)置字體、字號和字形；任務(wù)二：設(shè)置顏色；任務(wù)三：完美任務(wù)。
二、講授新課
任務(wù)一：設(shè)置字體、字號、字形
[屏幕投影]對給定的文章《未來日記》實行字體、字號、字形的修改。
3、
教師：概括講解并對每組實行評價，指出優(yōu)缺點。
教師巡視指導(dǎo)
可能出現(xiàn)的問題：無法對文字實行修改，為什么呢
任務(wù)二：設(shè)置文字的顏色，增強文檔的美觀性。
任務(wù)一完成了，同學(xué)們觀察制作好的文檔，發(fā)現(xiàn)沒有顏色的文章非常單調(diào)。
你有什么好主意？
[屏幕投影]要求：（1）將標題的字體顏色改為“紅色”。
誰來演示一下操作步驟：
我們來比一比哪個小組最選完成這個任務(wù)。
表揚最先完成的一組。
如果我們在這50種顏色用找不到你理想的，你有什么辦法嗎？
任務(wù)三、拓展練習(xí)：
剛才我們學(xué)會了對文字的字體、字號、字形、顏色的
4、本領(lǐng)，如果能完美地完成這個作業(yè)，你就具備了《養(yǎng)正》校刊特約小編輯的基本條件。出示上一課的實行美化，除了用上今天學(xué)到的，你還能夠用一下選項卡里我們沒有學(xué)過的文字工具。
[屏幕投影]：美化文章《學(xué)游泳》，比一比誰的編輯水平最強。
展示學(xué)生作品，并指導(dǎo)學(xué)生評價。
三、課堂總結(jié)
老師：今天學(xué)了什么？
出示課題
美化文章的最常用的方法——設(shè)置字體、字號、字形、顏色，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信大家都能夠作為一個合格的小編輯。
學(xué)生連詞成句
學(xué)生積極參與
學(xué)生回答
小組討論，字體、字號、字形、顏色不同
5、，效果不同
小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)，自學(xué)試做。
組長負責檢查后推舉一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)心得并上來演示。
在WORD操作中需先選中后操作。
利用“格式”工具欄中按鈕能夠改變文字的顏色
學(xué)生：選中標題文字。單擊“格式”工具欄上的“字體顏色”按鈕右邊的下拉按鈕，在彈出的“顏色”選項中選擇“紅色”，標題文字由黑色變成紅色。
學(xué)習(xí)競賽
選擇其他顏色。讓會操作的學(xué)生示范
學(xué)生練習(xí)
由學(xué)生評價，指出優(yōu)缺點。
設(shè)置字體、字號、字形、顏色，
激
6、發(fā)學(xué)生興趣，強化“選定”操作
通過招聘小編輯調(diào)動學(xué)生的積極性，并引入新課。通過兩篇文檔的比較讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重難點。
有很多學(xué)生已經(jīng)會設(shè)置字體、字形和字號了，能夠通過他們自己動手、總結(jié)發(fā)揮他們自學(xué)的水平、解決問題的水平。讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，還能夠調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)。
在教師的引領(lǐng)下、學(xué)生示范下、在競賽模式中學(xué)生完成任務(wù)。競賽模式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與進來，面向全體同時促動每個學(xué)生的主動發(fā)展。讓會的同學(xué)演示，增強其自信，增加對信息技術(shù)的興趣。
將自己的作品展現(xiàn)出來，任由同學(xué)評說，而教師在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名組織者來發(fā)揮作用，這樣一來，學(xué)生在心理上有了安全感，便敢放膽直言，無所顧忌，學(xué)生邊說邊做，將操作技能技巧大膽地展現(xiàn)出來，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了進一步的提高。
通過拓展練習(xí)，鞏固前面所學(xué)知識，并且讓學(xué)生思考除了講過的方法還有沒有其他的方法，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、主動探索新知識和解決問題的能力。
四上第2課 設(shè)置文字格式 教學(xué)設(shè)計
