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陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課最后一課導(dǎo)學(xué)案 人教版

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陜西省千陽(yáng)縣紅山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課最后一課導(dǎo)學(xué)案 人教版

精品語(yǔ)文資料 精品資料最后一課【重點(diǎn)、難點(diǎn)】分析品味韓麥爾先生和小弗朗士?jī)蓚€(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,把握人物的思想性格,深刻體會(huì)“愛(ài)國(guó)主義”這一主題思想?!局R(shí)鏈接】1、阿爾封斯都德(1840?1897)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家。他一生共寫了12部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部劇本和4部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有不少是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的,具體生動(dòng)地描寫了法國(guó)普通人民對(duì)侵略者同仇敵愾的愛(ài)國(guó)主義精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)局開(kāi)門揖(y)盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退,人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。 2、背景介紹:最后一課寫于普法戰(zhàn)爭(zhēng)第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是18701871年法國(guó)和普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)。1870年7月,法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn),這個(gè)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng),正如馬克思當(dāng)時(shí)指出的,敲響了“第二帝國(guó)的喪鐘”。9月,色當(dāng)一役,法軍大敗,拿破侖三世被俘,普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一以上的土地。這時(shí),對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō),已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的屠殺掠奪,法國(guó)人民同仇敵愾,抗擊敵人。這個(gè)短篇,就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材,通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景,刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象,反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。 3、小說(shuō)文體知識(shí): (1)、文學(xué)體裁:小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。 (2)、小說(shuō)的概念:小說(shuō)以刻畫人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。 (3)、小說(shuō)的三要素: 人物、情節(jié)和環(huán)境。 (4)、小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。 (5)、刻畫人物的方法:外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。 (6)、環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。【課前預(yù)習(xí)·自主導(dǎo)學(xué)】1、掌握下列字音字形。 郝( )叟( ) 膝( )蓋 詫( )異 懲( )罰 鑰( )匙( ) 祈( )禱( ) 哽( )住 挾( )持 懊( )悔 慘( )白 2、解釋詞語(yǔ): 征發(fā): 祈禱:思量: 詫異: 喧鬧: 懊悔: 慘白:我有問(wèn)題: ?!菊n內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】(一)通讀全篇后簡(jiǎn)要地說(shuō)出本篇小說(shuō)中的人物和主要的故事情節(jié)。 (二)最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同?平 日 上 課最 后 一 課氣 氛學(xué) 生老 師后 排板 凳(三)文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫?有什么作用? (四)根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分? (五)小弗郞士在最后一課上,思想感情發(fā)生了什么變化?找出描寫其心理變化的語(yǔ)句。明確:小弗郞士的轉(zhuǎn)變?cè)谌从车煤苊黠@:從天真貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子 從無(wú)憂無(wú)慮的幼稚 從不懂事、害怕老師 小弗郎士心情變化: 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】 一. 給下面加點(diǎn)的字注音:晃眼( ) 征發(fā)( ) 思量( ) 鑰匙( )( ) 挾著( ) 碑帖( ) 哽咽( ) 郝叟( )( )詫異( ) 妥帖( ) 請(qǐng)?zhí)?) 祈禱( )( )服帖( ) 字帖( ) 一帖藥( ) 捂著耳朵( )晃動(dòng)( ) 虛晃一槍( ) 用熱水袋焐手( ) 二. 給注拼音的填上漢字:duó( )步 wn( )轉(zhuǎn) tn( )開(kāi) 沙tn( ) tn( )瘓 kuàng( )課 kuàng( )產(chǎn) ào( )悔 cn( )白 紫téng( )瀑布 téng( )細(xì)浪 三. 給形似字注音組詞:幸 _ ( ) 鉤_( ) 赫 ( ) 辛 _( ) 釣_( ) 郝 ( ) 第二課時(shí)【課內(nèi)學(xué)習(xí)·合作探究】(一)韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人? (二)小說(shuō)刻畫人物所用的描寫方法有哪些?能夠反映人物當(dāng)時(shí)的什么心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)? 刻畫 韓麥爾 主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行。1. 語(yǔ)言: 2. 動(dòng)作、神態(tài): (三)體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。1. 為什么說(shuō)“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸”? 2. “亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解? 3. 為什么小弗郎士今天聽(tīng)講會(huì)全都懂,感到挺容易?(四)品味語(yǔ)言。讀2429節(jié),思考問(wèn)題:課文中“忽然”一詞在這里說(shuō)明了什么 課文中“我我”兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思?該怎樣讀? 怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個(gè)大字和寫出的“法蘭西萬(wàn)歲”?這兩個(gè)字的含義是什么? 【課后復(fù)習(xí)·訓(xùn)練反饋】1選段開(kāi)頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲,有什么作用? 2“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,加粗詞“忽然”表明了什么? 3韓麥爾先生此時(shí)此刻有無(wú)數(shù)的話要說(shuō),但是他哽住了,說(shuō)不下去了,是因?yàn)椋?) A時(shí)間太少了,滿肚的話時(shí)無(wú)從說(shuō)起。 B他要離開(kāi)他教的學(xué)生,心情難過(guò)。 C想到課一結(jié)束,他就要離開(kāi)這生活了四十年的地方,心中有說(shuō)不出的惆悵。 D最后一課即將結(jié)束,從此將和祖國(guó)的語(yǔ)言告別,留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起。 4使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:法蘭西萬(wàn)歲!寫完之后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō)。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情? 5文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么? 6常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種:A表示解釋說(shuō)明 B表示語(yǔ)音延長(zhǎng) C表示意思的遞進(jìn) D表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列句子中的破折號(hào)是哪種用法。 (1)、“我的朋友們啊,”他說(shuō),“我我” ( ) (2)、“散學(xué)了,你們走吧。” ( ) (3)、窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。 ( )教學(xué)(學(xué)習(xí))反思:

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