《這些事我來做》公開課優(yōu)秀教案部編版(共14頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課題： 這些事我來做 科目：道德與法治 教學(xué)對象：四年級 課時：第1課時 提供者： 王鋆鋆 單位：連云港市海州灣小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是四年級上冊第二單元第二課，承接第4課《少讓父母為我操心》，銜接第6課《我的家庭貢獻與責任》。旨在進一步讓學(xué)生明白家長為了孩子的成長付出許多，我們需要做力所能及的家務(wù)，承擔相應(yīng)的家庭義務(wù)。 二、教學(xué)目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述） 1.初步形成責任意識，知道作為家庭的一員

2、還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。 2.熱心參與家務(wù)勞動，并能主動承擔力所能及的任務(wù)。 3.懂得如何通過合適的方法分擔家庭家務(wù)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 四年級的學(xué)生心理開始趨向成熟，他們有主見，熱愛生活，富有理想。在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自由表達自己真實、獨特的感受。這是學(xué)生從兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化的表征。此時的學(xué)生具有較大的可塑性，合理的教育活動對未來的成長影響很大。因此，本課適宜采用個性化

3、的教學(xué)手段，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實現(xiàn)學(xué)生回歸自我生活，由生活發(fā)現(xiàn)素材，由生活形成認知，以生活為基礎(chǔ)進行活動，在活動中實現(xiàn)升華。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 德法課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為情感的體驗過程，使道德意識深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 教學(xué)前，教師應(yīng)對學(xué)生的生活環(huán)境

4、、家庭背景有所了解，通過觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)開展交流、討論和對話，分享經(jīng)驗和感受。 教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，在教材和學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系，使他們積極地投入到教學(xué)活動中，主動參與，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 重點：初步形成責任意識，知道應(yīng)該做好力所能及的家務(wù)。 難點：熱心參與家務(wù)勞動，并能主動承擔至少一項家務(wù)。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明

5、的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1.布置課前活動任務(wù)：在一天的生活中父母為自己做了哪些家務(wù)事，記錄下來并分析哪些自己會做哪些可以學(xué)做。 記錄觀察結(jié)果，分析哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不會做的，對于會做的事，自己是否做了。 引起學(xué)生結(jié)合角色意識加以思考，家務(wù)事家中每個成員都有義務(wù)做。 2.導(dǎo)入新課，組織反饋課前活動成果。 （師：“上節(jié)課同學(xué)們懂得了父母的辛勞，應(yīng)當做力所能及的家務(wù)，減輕父母負擔。讓我們來交流一下課前大家調(diào)查的成果?！保? 交流課前調(diào)查情況：家中有哪些家務(wù)，自己已經(jīng)會的和想學(xué)做的是什么，為什么。 由上節(jié)課得出的認知自然過渡到本課。同時，調(diào)查中

6、使學(xué)生更加感受到父母的辛勞。 3.組織家務(wù)擂臺賽。選擇易操作的形式：擇菜、疊衣服。課前準備好相關(guān)材料。 （師：“現(xiàn)在，我們就通過一場緊張激烈的比賽來感受一下家人平日的辛勞，也比一比誰是咱們班的家務(wù)小能手?！保? 學(xué)生自愿參加分組比賽。比一比誰做得既快又好。 親身參與實踐活動，感受父母的辛勞，體驗勞動帶來的快樂。 采訪優(yōu)勝者和其他參與者。 師小結(jié)：做家務(wù)不僅分擔父母的負擔，還讓自己有了收獲。 學(xué)生談獲勝的原因、自己的感受和收獲等。 使得學(xué)生增進對父母的理解，體會到自己的家庭責任。 4.組織討論辨析。 師：“但是，在生活中也有些同學(xué)有不同的看法。你覺得這些觀點正確嗎？為什么？”

7、 學(xué)生進行辨析，展開討論，得出結(jié)論：要做力所能及的家務(wù)，盡自己的一份義務(wù)，幫助父母減輕負擔。 通過思辨，進一步讓學(xué)生體會到自己的家庭責任，懂得要通過家務(wù)盡自己的義務(wù)。 5.總結(jié)延伸。組織討論，讓學(xué)生寫出在家中自己能做和應(yīng)該做的事情，課后和家長“簽約”家務(wù)活，進行“家務(wù)小能手”周賽。 學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，歸納出自己應(yīng)該做、能夠做的家務(wù)，課后和家長“簽約”，接受家長指導(dǎo)和監(jiān)督。 明理導(dǎo)行。將課上的研討成果付諸課后的實踐，強化學(xué)生的家庭責任意識。 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） ?分為三個層級：優(yōu)秀、良好、尚需努力。 評價領(lǐng)域

8、評價內(nèi)容 自己評 同學(xué)評 老師評 交流與 合作 能清楚地表達自己感受和見解，善于傾聽。 能主動和他人共同活動，相互配合完成任務(wù)，分享收獲。 情感和 態(tài)度 能初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。 能迎難而上，有積極樂觀的態(tài)度。 思維和 創(chuàng)新 愛動腦筋，勤于觀察，學(xué)會分析，合理探究，解決問題。 感受并發(fā)現(xiàn)社會生活中美的事物，能通過語言、繪畫等多種形式表現(xiàn)美。 積極參加活動，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。 八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 這些事我來做 力所能及 好

9、處多 課題： 這些事我來做 科目：道德與法治 教學(xué)對象：四年級 課時：第2課時 提供者： 王鋆鋆 單位：連云港市海州灣小學(xué) 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 本課是四年級上冊第二單元第二課，承接第4課《少讓父母為我操心》，銜接第6課《我的家庭貢獻與責任》。旨在進一步讓學(xué)生明白家長為了孩子的成長付出許多，我們需要做力所能及的家務(wù)，承擔相應(yīng)的家庭義務(wù)。 二、教學(xué)目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述） 1.初步形成責任意

10、識，知道作為家庭的一員應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。 2.熱心參與家務(wù)勞動，并能主動承擔力所能及的任務(wù)。 3.懂得如何通過合適的方法分擔家庭家務(wù)。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 四年級的學(xué)生心理開始趨向成熟，他們有主見，熱愛生活，富有理想。在學(xué)習(xí)中，他們喜歡自由表達自己真實、獨特的感受。這是學(xué)生從兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化的表征。此時的學(xué)生具有較大的可塑性，合理的教育活動對未來的成長影響很大。因此

11、，本課適宜采用個性化的教學(xué)手段，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，力求實現(xiàn)學(xué)生回歸自我生活，由生活發(fā)現(xiàn)素材，由生活形成認知，以生活為基礎(chǔ)進行活動，在活動中實現(xiàn)升華。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 德法課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我們應(yīng)重視學(xué)生的情感體驗，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為情感的體驗過程，使道德意識深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 教學(xué)前，

12、教師應(yīng)對學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景有所了解，通過觀察、聊天等調(diào)查學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)開展交流、討論和對話，分享經(jīng)驗和感受。 教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，在教材和學(xué)生生活之間建立起聯(lián)系，使他們積極地投入到教學(xué)活動中，主動參與，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。 五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 重點：初步形成責任意識，知道應(yīng)該做好力所能及的家務(wù)。 難點：學(xué)會如何通過合適的方法分擔家庭家務(wù)。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及

13、那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1.組織反饋交流。 （師：上周，我們班進行了“家務(wù)小能手”周賽?，F(xiàn)在我們就對這項活動開展的情況進行總結(jié)。） 交流做家務(wù)的情況。得出幾種結(jié)果：1.堅持做；2.偶爾做；3.家長不讓做。 對上節(jié)課課外實踐活動情況小結(jié)，自然過渡到本課時活動。 2.組織交流。為什么家長不讓我們做家務(wù)呢？ 討論家長不讓做家務(wù)的原因。得出結(jié)論：1.覺得年紀小；2.寵愛；3.影響學(xué)習(xí)；4.幫倒忙…… 組織討論。怎樣才能說服家長同意我們做家務(wù)呢？ [來源:學(xué)?？?。網(wǎng)] 討論并總結(jié)方法;1.舉事例，講道理；2.虛心學(xué)習(xí)家務(wù)活；3.掌握訣竅…

14、… 出示課本37頁劉曉慧寫給媽媽的信，給學(xué)生啟發(fā)。 閱讀書信，結(jié)合自身實際想辦法。 旨在讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，開動腦筋，從角色和責任的角度，想辦法說服家長。 小結(jié)方法：道理魔石，恒心魔石，巧思魔石。 得出結(jié)論：說服大人放心讓我們做家務(wù)，需要智慧。 將事例與實際情況結(jié)合，明白家長不讓學(xué)生做家務(wù)的原因也是源于愛，懂得如何智慧地說服家長。 3.出示家務(wù)小妙招。 閱讀，思索自己知道的妙招。 組織討論：你還知道哪些家務(wù)小妙招？ 討論交流自己已經(jīng)掌握的、通過各種渠道了解的家務(wù)妙招，并記錄。 通過學(xué)會家務(wù)訣竅，掌握家務(wù)本領(lǐng)，讓家務(wù)活事半功倍。 4.總結(jié)延伸。 課后簽訂《

15、家務(wù)承諾書》。 舉行“家務(wù)小能手”月賽。 ] 課后和家長簽訂《家務(wù)承諾書》，接受家長指導(dǎo)和監(jiān)督，參加班級“家務(wù)小能手”月賽。 明理導(dǎo)行。將課上的研討成果付諸課后的實踐，強化學(xué)生的家庭責任意識，不僅僅是盡一份義務(wù)，更要養(yǎng)成習(xí)慣。 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 分為三個層級：優(yōu)秀、良好、尚需努力。 評價領(lǐng)域 評價內(nèi)容 自己評 同學(xué)評 老師評 交流與 合作 能清楚地表達自己感受和見解，善于傾聽。 能主動和他人共同活動，相互配合完成任務(wù)，分享收獲。 情感和 態(tài)度[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 能初

16、步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。 能迎難而上，有積極樂觀的態(tài)度。 思維和 創(chuàng)新 愛動腦筋，勤于觀察，學(xué)會分析，合理探究，解決問題。 感受并發(fā)現(xiàn)社會生活中美的事物，能通過語言、繪畫等多種形式表現(xiàn)美。 積極參加活動，具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。 八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 這些事我來做 力所能及 妙招多 5 這些事我來做 教材分析 《這些事我來做》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第二單元《為父母分擔》的第二課，通過主動為父母承擔力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動中

17、增強小主人的意識、為家人奉獻力量，在勞動中獲得快樂、提高責任意識。懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)，感受做家務(wù)的樂趣，體會負責任、有愛心地生活的美好。 教學(xué)目標 1. 通過經(jīng)驗分享、情境體驗和討論交流，感受做家務(wù)的樂趣，明白自己有承擔家務(wù)的責任，懂得分擔家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。 2. 通過交流和討論，學(xué)會必要的、簡單的勞動技能以及家務(wù)勞動的小竅門，了解在做家務(wù)勞動時注意安全。 3. 通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。 4. 學(xué)會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活

18、的小主人。 教學(xué)重難點 1. 通過交流和實踐，學(xué)會必要的、簡單的勞動技能以及家務(wù)勞動的小竅門。 2. 通過具體的情境和小組表演，培養(yǎng)對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務(wù)勞動，明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做，更要堅持做，逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。 3. 學(xué)會和父母溝通自己的想法，感受家人的辛勞，少給父母添麻煩，做生活的小主人。 課時安排 2課時。 第一課時 教學(xué)準備 1. 教師課前收集學(xué)生做家務(wù)的照片或視頻。 2. 家務(wù)擂臺賽獎勵貼紙若干。 3. 制作“家務(wù)小能手”課前采訪任務(wù)單。 教學(xué)過程 一、家務(wù)小調(diào)查 1. 引入。 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生想一

19、想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人分擔些什么？ 2. 家務(wù)勞動小調(diào)查。 （1）將話題聚焦到“做家務(wù)”，請做過家務(wù)的學(xué)生舉手，對他們給予肯定。 （2）請學(xué)生說說平時都做過哪些家務(wù)活。 預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地板、擺碗筷…… （3）請學(xué)生交流“家務(wù)小能手”采訪情況。 請3—4位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。 （4）小結(jié)：很多同學(xué)平時都在主動承擔家務(wù)勞動，有的也已成了家務(wù)小能手。 3. 這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5 課《這些事我來做》。 設(shè)計意圖： 鏈接舊知，基于學(xué)情展開教學(xué)。 通過師生對話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)驗，營造人人做家

20、務(wù)的氛圍，調(diào)動學(xué)生做家務(wù)的積極性。 二、家務(wù)擂臺賽 1. 嘗試做家務(wù)。 （1）播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請學(xué)生交流觀看后的感受。 （2）選擇折衣服這項家務(wù)活，組織現(xiàn)場比賽活動。 2. 折衣服比賽。 （1）出示規(guī)則。 四人小組進行折衣服比賽。 推薦獲得小組第一名的同學(xué)參加決賽。 幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。 （2）先四人小組比賽，再進行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。 3. 賽后小采訪。 （1）組織學(xué)生對比賽冠軍進行賽后小采訪。 預(yù)設(shè)問題： ① 你什么時候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項家務(wù)活的原因是什么？ ② 你為什么能折得又快又好？ ③ 你贏得比

21、賽后有什么感受？ ④ 教師的評價要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負擔，而且在動手做的過程中，還會有許多收獲。 4. 做家務(wù)好處多。 （1）承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。 小組交流自己做某項家務(wù)勞動的好處。 全班交流。 預(yù)設(shè)： ①有助于形成良好的勞動態(tài)度 ②為父母分擔，有助于體會家庭責任 ③有助于提高生活技能…… （2）教師出示教材P33 知識窗，小結(jié)并板書：家務(wù)勞動好處多。 設(shè)計意圖： 四年級的學(xué)生大多已具備一定的勞動技能，因此課堂上不再安排時間讓孩子學(xué)習(xí)技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的

22、折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。 在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。 擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升，教師引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、交流明確做家務(wù)的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主動做家務(wù)的意愿和積極性。 三、愿做哪種人 1. 主動做力所能及的家務(wù)。 （1）播放《夏叢艷日記》錄音，請學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。

23、（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負擔。（板書：力所能及主動做） 2. 不愿主動承擔家務(wù)。 （1）出示教材P35 上方插圖，組織學(xué)生進行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？ （2）全班交流。 （3）組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法，認為家務(wù)事是父母的事，這樣的想法是不正確的，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做。 （4）組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對下面這些觀點的看法。 ①每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)。

24、 ②我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。 ③天天干活，太累了！ （5）組織全班交流。 （6）教師小結(jié)：家務(wù)勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應(yīng)為父母分擔家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動承擔家務(wù)勞動，老師為你們點贊！ 設(shè)計意圖： 這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，應(yīng)該主動做些力所能及的家務(wù)事，替家長分擔。 利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人的觀點，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排時間為

25、家庭出力，為父母分擔，做個愿意主動承擔家務(wù)勞動的好孩子。 四、不讓做，怎么辦 1. 組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。 2. 教師小結(jié)：有時候并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一起討論面對這樣的情況該怎么辦。 設(shè)計意圖： 從不同維度探討部分學(xué)生平時不承擔家務(wù)勞動的原因，為下一課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 五、課后作業(yè) 今天放學(xué)后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、疊被子……甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀，這些都是可以的。 第二課時 教學(xué)準備 1. 課前布置學(xué)生完成P39“做家務(wù)情況”小調(diào)查和P40“家務(wù)能手”卡。 2. 海報用紙每個四人小組

26、一份。 3.“家務(wù)承諾書”模板每生一份。 教學(xué)過程 一、不讓做，怎么辦 大人不讓做： 1. 由上節(jié)課留下的話題引入： 有時候不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況？ 教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時他內(nèi)心的感受。 2. 組織討論：大人為什么不讓我們做家務(wù)？ 3. 教師小結(jié)：擔心我們還小，擔心我們累著，擔心我們幫倒忙，擔心影響我們的學(xué)習(xí)……看來是大人的各種擔心，使我們無法實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知道從小參與家務(wù)勞動對于我們成長的好處，但大人不讓做，怎么辦？ 設(shè)計意圖： 承接上節(jié)課的話題，引入本課教學(xué)，聚焦“不讓做，怎么辦”的話題

27、，以教材中的那封信為范本，啟迪學(xué)生思考與大人溝通的智慧。 學(xué)會巧溝通： 1. 教師播放教材P37 信件內(nèi)容的錄音，并以此為范例，組織學(xué)生討論： 當父母不讓孩子做家務(wù)時，劉曉慧用了什么辦法與大人溝通？學(xué)到了哪些與父母溝通的智慧？ 預(yù)設(shè)： （1）采用書信溝通的方式，更能打動人。 （2）與媽媽溝通時能換位思考，理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對自己的關(guān)心與愛護，媽媽看了心情會好一點，或許就答應(yīng)自己的請求了。 （3）清晰表達自己想做家務(wù)的理由。 （4）懇切表達自己想做家務(wù)的愿望。 …… 2. 組織學(xué)生繼續(xù)討論： 看來要說服大人放心讓我們做家務(wù)，不是件簡單的事，那是需要智慧的。如果你也遇到

28、這樣的情況，你有什么好辦法與大人溝通，讓他們理解你？ 預(yù)設(shè)： （1）像劉曉慧一樣給大人寫封信。 （2）運用書上“道理魔石”與大人好好談一次。 （3）運用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務(wù)，讓大人放心。 …… 3. 教師小結(jié)：不管是言語還是行動，與大人溝通，都是需要智慧的。只有學(xué)會溝通， 才能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”，實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。（板書：不讓做，會溝通） 設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生溝通智慧的引領(lǐng)，先鼓勵學(xué)生自己想辦法，再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語言智慧、行動智慧與大人溝通而得到“做家務(wù)權(quán)”。 二、與家務(wù)活“簽約” 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：家務(wù)小調(diào)查：

29、反饋課前完成的“家務(wù)小調(diào)查”表格 1. 做家務(wù)的頻率：通過舉手反饋。 2. 和同桌交流會做的家務(wù)、不會做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)。 3. 全班交流： （1）聚焦會做的家務(wù)，組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會”。 ①小組交流“家務(wù)能手”卡。 ②推薦小組代表進行全班交流。 教師的評價語指向以下幾個要點，幫助學(xué)生進行梳理： ①學(xué)習(xí)途徑：看書、向人請教、看電子設(shè)備…… ②學(xué)習(xí)對象：家人、老師、同學(xué)…… ③學(xué)習(xí)方法：仔細看、動嘴問、愛思考、多動手…… ④學(xué)習(xí)體會：主動學(xué)、認真做、堅持做…… （2）重點聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”，組織學(xué)生交流：你想學(xué)做什么家務(wù)活？準備向誰學(xué)？怎么學(xué)？ 4. 教師

30、小結(jié)：我們雖然不會做某些家務(wù)活，但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家 務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù)，主動地幫父母分擔。（板書：不會做，認真學(xué)） 設(shè)計意圖： 這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入手，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗，從會做的家務(wù)談起， 轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”，鼓勵學(xué)生學(xué)做家務(wù)，幫父母分擔家務(wù)活。 四年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗，通過交流、 分享，滲透方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。 全班圍繞“家務(wù)能手”卡進行交流時，教師應(yīng)從學(xué)習(xí)途徑、對象、方法、體會等維度，組織學(xué)生分享自己學(xué)會某項家務(wù)活的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，積極主動學(xué)做家務(wù)。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：

31、家務(wù)小妙招 1. 作為家庭的小成員，面對家務(wù)活，不僅要愿做、學(xué)做、會做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求，組織學(xué)生交流家務(wù)妙招。 2. 全班交流： （1）選取2—3組代表進行匯報。 （2）請各組將做好的家務(wù)妙招海報貼在教室四周墻壁上。 （3）各小組有序走動學(xué)習(xí)并交流新學(xué)到的小妙招。 3. 教師小結(jié)： 做家務(wù)活有很多訣竅，書上也給我們提供一些小竅門，我們一起看一看。運用訣竅可以讓做家務(wù)事半功倍，更好地幫父母分擔家務(wù)。（板書：做好家務(wù)有妙招） 設(shè)計意圖： 學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動實踐，有些來自信息收集。通過小組海報制作匯總小組學(xué)習(xí)成果，安排走動

32、學(xué)習(xí)與交流，使得小組匯報的形式不再局限于一個組推薦一位代表的匯報，而是面向全班，人人可以參與的分享交流活動，受眾面更廣，使每個學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。 同時，教師有意識地進行合作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作能力和表達能力。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：家務(wù)堅持做 我們已經(jīng)掌握了一些做家務(wù)的本領(lǐng)，如何才能促使自己更積極主動地堅持做家務(wù)？ 1. 開展現(xiàn)場調(diào)查，請班里會做某一項家務(wù)活并一直堅持在做的學(xué)生說說自己的經(jīng)驗。 2. 組織學(xué)生小組討論其他的好辦法。 3. 全班交流。 預(yù)設(shè)：家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流…… 4. 出示《家務(wù)承諾書》，請學(xué)生選擇自己承擔的家

33、務(wù)活進行填寫。 5. 組織全班交流并小結(jié)：我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔家務(wù)，堅持做家務(wù)。主動學(xué)做家務(wù)只是第一步，能長期堅持做才是最棒的?。ò鍟杭覄?wù)活，堅持做） 設(shè)計意圖： 這個板塊聚焦的是“堅持”，旨在讓學(xué)生明白幫助父母分擔不是做幾次家務(wù)，而是要長期堅持。 四年級學(xué)生自我意識增強，不喜歡受管束，單純地靠老師布置作業(yè)去堅持做家務(wù)并不能調(diào)動他們內(nèi)心的勞動意識和家庭責任感。因此需要給他們充分的自主權(quán)，選擇他們喜歡的方式來促使自己堅持替父母分擔家務(wù)，激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動力，將替父母分擔家務(wù)內(nèi)化為他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。 三、總結(jié) 教師對本堂課的內(nèi)容進行總結(jié)，并對學(xué)生提出期許：積極主動地幫父母分擔家務(wù)，一周后繼續(xù)反饋做家務(wù)的情況，比比誰是既懂事、又勤勞的家務(wù)小能手。 四、課后作業(yè) 為自己設(shè)計一份家務(wù)表吧。 可以是按天設(shè)計的，也可以是按每個星期設(shè)計的。設(shè)計好后給爸爸媽媽看一看，聽一聽他們的建議。 專心---專注---專業(yè)