第19課 手拉手好朋友

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1、 第16課 手拉手好朋友 教學目標 ： 1、認知：感知人物的特征,能大膽地用繪畫的形式表現(xiàn)。 2、水平：培養(yǎng)觀察水平。 3、情感：通過畫自己的好朋友,增進同學間的了解,培養(yǎng)朋友間的友誼。 教學重點： 引導學生準確的觀察方法，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的好朋友。 教學難點 ： 抓住同學的頭形、五官、發(fā)式、表情等的共性和個性特征。 師生課前準備： 課件、實物投影儀、多媒體等。 學生課后活動： 1、以“我們的故事”為題畫畫與好朋友之間的事情。 2、你自己的家人畫下來介紹你的新朋友。 教學可能出現(xiàn)的問題及解決方法： 教學中可能會出現(xiàn)學生不敢大膽發(fā)言、展示，不懂準確的觀察方法，

2、創(chuàng)作速度過慢，對此，教師在學生出現(xiàn)問題時應給予即時鼓勵、啟發(fā)、引導。 教學評價： 1、是否對美術課感興趣。 2、是否大膽的表現(xiàn)自己的好朋友。 3、是否積極參與本課的游戲活動。 4、能否大膽地發(fā)表自己的想法和對他人、自己作品的意見。 5、能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。 教學流程： 一、組織教學 引導學生集中注意力，準備教學。 ☆本教學環(huán)節(jié)重難點：有一個好的開始等于成功了一半，引導學生集中注意力。 ☆本教學環(huán)節(jié)評價：能否集中注意力，全身心投入課堂。 二、體驗性實踐 1、教師導言：同學們，大家都是一年級小學生，在學校里學習好多好多的本領,大家高興嗎? 今天,我是同

3、學們的老師?，F(xiàn)在互相理解一下，請同學們起立，下面我做一個自我介紹，我要看看在自我介紹以后，你有什么表現(xiàn)，會有什么反應？我姓王，我是王老師，也是大家的大朋友。（看到小朋友的禮貌表現(xiàn)即時表揚。） 2、展示課題，引導學生觀察，感受人物的臉部特征。 （1）找特點：男女、臉型、發(fā)式、五官特征、神態(tài)、動作等不同。 （2）在解決怎樣整體觀察這個難點上時，采用“對號入座”的游戲：當老師指著某一種臉型時，這種臉型的同學就站起來，其他同學能夠評議是誰站錯了，他應該與哪一種臉型對應。在分析五官特點時也用這種游戲方式協(xié)助學生輕松愉快地將自己的特點歸類。 3、欣賞大師們畫的人物頭像。 4、學生繪畫 （1）分

4、別在準備好的不同臉型的紙中選擇合適的頭形，然后畫其五官。最后貼在老師事先準備好的一張KT板上，組成班級集體照。 （2）“畫得不像本人能夠嗎？一定要畫得像才好嗎？”引導學生只要抓住特征,畫出自己的感覺就行。 5、小結：朋友之間團結友愛、互相關心、協(xié)助，那我們班就是一個團結的集體，一個優(yōu)秀的集體。我想送給同學們一句話：“班級是個大家庭”。 ☆本教學環(huán)節(jié)重難點：在觀察的過程中學習準確的觀察方法，找出好朋友的頭部特征,包括臉型、發(fā)式、五官，并表現(xiàn)出來；體會班級是個大家庭。 ☆本教學環(huán)節(jié)評價：通過對比觀察，能否找出好朋友的特征；通過與別人的作品比較能否發(fā)現(xiàn)自己的畫的優(yōu)缺點；是否對大師有所了解，并

5、大膽發(fā)言、表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己的好朋友；是否激起與好朋友間的友誼之情。 ☆教學意圖：與自己朝夕相處的同學是學習的好伙伴，游戲的好朋友。比較觀察人物頭像間的不同點，為創(chuàng)作提供了素材，為后一層次的作業(yè) 作好準備。這是教學第一層次，也是本節(jié)課的重點，只要求畫人物的頭像，使學生不感到創(chuàng)作的難度。 三、自主性實踐 1、設立“找朋友”為主題的活動，請學生再一次畫你的好朋友。 （1）拓展朋友的范圍：與山區(qū)的小朋友交朋友，與上海、北京的小朋友交朋友，與外國的小朋友交朋友。 （2）比較各民族、各人種的不同特征。如少數(shù)民族的服飾特點，黑色人種、白色人種的五官特征。 2、欣賞大師們畫的人物線描。

6、4、畫下你好想結交朋友（要求全身像），將畫好的作品剪下貼在KT板上。 5、小結：要是全世界的小朋友都成為朋友，那我們就能了解更多知識，世界就會變得更加和平、團結。我想送給同學們第二句話：“世界是個大家庭”。 ☆本教學環(huán)節(jié)重難點：找出各民族、各人種的不同特征，并表現(xiàn)人物的形象特點；體會世界是個大家庭。 ☆本教學環(huán)節(jié)評價：能否大膽發(fā)表自己的感受和對自己、他人作品的意見；能否大膽發(fā)表自己的感受并肯定自我的表現(xiàn)；能否大膽地表現(xiàn)自己想結交的好朋友；是否有我們的朋友遍天下的感受。 ☆教學意圖：學生也是社會的人，對學生來說才是人生的起步，從小就實行交朋友、建友誼的熏陶，看著自己畫的外國小朋友是那么興

7、奮。教學層層深入，拓寬了創(chuàng)作的范圍，拓展了內(nèi)容的空間。第二層次的創(chuàng)作要求完成全身像，難度略微提升，有了第一步的鋪墊，學生同樣能輕松完成，避免了創(chuàng)作的畏懼心理。 四、拓展性結課 1、隨著科學技術的持續(xù)發(fā)展，人類持續(xù)地向宇宙進軍，我們還能夠和外星人交朋友。我想送給同學們第三句話：“宇宙是個大家庭”。那我們小朋友得學好更多的知識，課外能夠把外星球的朋友畫下來。 2、理解這么多新朋友，你高興嗎？ 3、實行課堂評價。 ☆本教學環(huán)節(jié)重難點：體會宇宙是個大家庭；將學到的知識在課后授用，繼續(xù)研究。 ☆本教學環(huán)節(jié)評價：能否在活動活動結束時自己整理材料；能否學以致用：能否真正的延伸，將知識內(nèi)化。

8、☆設計意圖：進一步拓展教學，同時向課外延伸，使美術課中建立的興趣得到延續(xù)，可見好朋友是再學習的無窮動力。一兩句話的課后拓展，讓孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力。 《手拉手好朋友》 王克回 鰲江十小 課 題：《手拉手好朋友》 課時：1課時 教學目標 1、學習連續(xù)紋樣的基本知識。 2、通過研究探索，啟發(fā)學生運用對稱的原理，設計、制作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學習正確折疊紙張，運用簡便方法設計紋樣，以及運用正確的制作方法。 3、通過剪紙制作手拉手的好朋友，使學生感受友情的溫暖，進一步激發(fā)學生熱愛生活的情感。 教學重點：學習連續(xù)紋樣的基本知識，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的

9、紙人。 教學難點：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連在一起。 課前準備 教師：課件、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等 學生：剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成4-6人的小組并選好組長各種 教 學 過 程 一、激趣導入1、唱兒歌——《馬蘭花》 師：馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人不說話，請你馬上就開花？ 師：小朋友們歡迎你們來到“圈圈”國?！叭θΑ眹兴膫€國家組成，由花兒國、樹兒國、鳥兒國和草兒國。謝謝你們的加入成為各國的一員。那請每個國選個小隊長。 2、學兒歌——引題 師：小朋友們?nèi)θ男≈魅艘伎寄銈?，看哪個國的小朋友最棒，學的最快？ （課件出示兒歌

10、內(nèi)容） 問：看了自己國的兒歌，你想怎樣表現(xiàn)呢？ 師小結：嗯！表現(xiàn)的真不錯，剛才老師看到每組的小朋友都手拉著手在表演，今天呀我們就來學習“手拉手好朋友”。讓我們手拉手，為自己組加油！ 學生手拉手進教室，聽老師唱兒歌在位置上開花位好。（圓形座位） 學成分成四個組，并選好小隊長 學生看兒歌內(nèi)容并和小組的小朋友一起邊唱邊表演 學生舉手握緊拳頭說“加油” 師帶生唱著熟悉的兒歌進入教室，與學生達成一種默契，融入到課中，激發(fā)興趣。 學兒歌活躍氣氛，激發(fā)學生興趣，加強他們學習的欲望與信心。并且進行了思想教育。 二、感受探究嘗試欣賞 1、 感受（出示課件欣賞作品——連續(xù)紋樣的拉手紙人） 師

11、：圈圈國的主人要帶小朋友們?nèi)バ蕾p一番。 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師小結：用一個單獨紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復而成的，具有連續(xù)性的特點的我們叫它連續(xù)紋樣。 2、 探究 探究一：如何用簡單的方法剪出手拉手的紙人 師：這么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出來的嗎？ 讓圈圈國的小主人幫你們解決：（課件出示圖示） 小組想想討論一下哪種方法最簡便的做出手拉手小人？ 小結：小朋友們真聰明，讓你們來考考小主人，你們說我來做好不好？ 師示范（先對折再畫然后剪，注意相連的地方等） 探究二：如何使紙人能夠立起來 哇！一組手拉手的出來了，怎樣使小紙人立起來呢？ 每小國的桌紙上都有

12、拉手的小紙人，讓你們動手試試怎樣使他們立起來？ 3、 欣賞 （課件出示同齡人的作品） 師：小朋友們真是棒棒棒！這里有前來圈圈國玩的小客人們留下的作品，我們?nèi)デ扑麄兪窃趺醋龅模? （小組成品合作制作的過程和一些作品） 討論：你想表現(xiàn)的好朋友是誰？如何解決拉手的問題？ 生：小組討論回答 生：交流反饋大小一樣，都相連 生：表示贊同。 生：不知道 學生小組研究、討論問題（對折，相連的地方不剪等） 師生互動共同解決困難 生小組合作動手嘗試使它立起來，再展示自己組的想法 生邊欣賞邊討論自己組的想法 利用課件通過讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，加強他們對連續(xù)紋樣的認識，為做手拉手紙人打下良好的

13、基礎。 此環(huán)節(jié)為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，體現(xiàn)學生合作、探究的理念，把獲取知識的主動權交還給學生。 讓學生自己的動手探究嘗試從中獲得新知，培養(yǎng)他們的探究的意識。 欣賞同齡人的小組合作的過程及作品讓他們形成一種小組合作的意識，欣賞作品在視覺上給學生一種沖擊力，讓學生組織語言表達自己的感受、想法，提高語言的表達能力和對美的感受能力。同時增加感性認識，開闊視野。 三、實踐體驗 師：小朋友們看了這么多，想不想自己來體驗一下呢？來小組討論分工好，可以動手啦！ 1、創(chuàng)作要求： 用折、剪、添畫的方法做“手拉手的好朋友”。 2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 生：討論分工、合作完

14、成培養(yǎng)團結、協(xié)作的群體精神 四、展示評價 1、 作品展示 師：今天，我太高興了，我們各國的小客人做的作品太豐富了。現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。哪組愿意最先上臺介紹一下你們合作的成果。（實物投影） （可從作品的色彩、造型、連接等方面去評） 2、師適當?shù)男〗Y 3、設獎評選 選出“創(chuàng)意小國”“精美小國”“巧手小國”等獎 每組派一位講解員介紹自己作品。 各組互相補充評價。 對自己或他人作品的賞析，是對學生作業(yè)的又一次充實和完善，在看與說的同時，提高學生對美的鑒賞力。 六、課堂延伸 1、回顧知識 師：這節(jié)課小朋友們來到“圈圈”國來做客學到了什么知識，有什么收獲？ 2、延伸作業(yè)

15、師：小朋友們，“圈圈”國的主人為了答謝你們，特意送了幾幅作品作為禮物送給你們，瞧?。ㄕn件出示民間的作品） 3、聽音樂走出教室 馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人不說話，請你馬上就合花？拉著好朋友的手，讓我們一起走出教室。 生：交流收獲。 生欣賞并評價 生整隊走出教室 通過交流，表揚肯定成績。 課外延伸作業(yè)，進一步拓寬了教學內(nèi)容。 結束非常重要，頭尾呼應，給課堂有一種圓滿的結局。 ▲ 課后反思 本課根據(jù)美術課程標準 “造型表現(xiàn)”及“設計應用”學習領域內(nèi)容標準中提到的“用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來，

16、體驗造型、設計制作活動的樂趣?！边@一要求而設計。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的過程中，美術教育不僅僅是傳授美術知識，更重要的是通過美術活動培養(yǎng)學生認識美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學生全面素質(zhì)。本課教學的整體思路是，教師先讓學生做游戲?qū)W兒歌中讓他們感受到好朋友之間的樂趣，為學習“手拉手 好朋友”一課作鋪墊，接著初步欣賞感受、再嘗試探究，布置合作任務，最后展評、小結延伸。學生在任務的驅(qū)動下，主動去探索知識，積極去實踐、去創(chuàng)作、去活動，并在創(chuàng)作、活動中體驗成功，體會美術創(chuàng)作的樂趣。 附：兒歌：《手拉手 好朋友》 “花兒國”： 好朋友，手拉手，勤學習，愛勞動，你幫我，我?guī)湍?，團結友愛朝前走。 “樹兒國”： 好朋友，手拉手，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，學校紀律齊遵守。 “鳥兒國”： 好朋友，手拉手，不驕傲，不嫉妒，你愛我，我愛你，你得榮譽我拍手。 “草兒國”： 好朋友，手拉手，你畫畫，我動手，互合作，要創(chuàng)新，努力為組爭第一。 位置安排：圓形位置，形成四組。