河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) 第3課時(shí)教學(xué)案 新人教版必修3.doc

第五章 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)班級(jí) 姓名 小組_第_號(hào) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念。2. 分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn).3.概述研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)；能量流動(dòng)相關(guān)計(jì)算。【學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容位于人教版必修三第五章第二節(jié)，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。了解了生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分和構(gòu)成方式，為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下一節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密、不可分割。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容一 回顧舊知生態(tài)系統(tǒng)概念2、 基礎(chǔ)知識(shí)感知：（一）概念（教材93頁(yè)黑體字，記住并理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的概念）【邊學(xué)邊練】1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指( )A太陽(yáng)能被綠色植物固定的過(guò)程 B生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物體能量代謝的過(guò)程C生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)伴隨著物質(zhì)循環(huán)的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程 D能量從生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的過(guò)程2.能量流動(dòng)的分析：閱讀93頁(yè)方框中內(nèi)容,了解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的基本思路.（二）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程（教材94頁(yè)）輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量沿著 進(jìn)行流動(dòng).【邊學(xué)邊練】2、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是()A.一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從消費(fèi)者捕食開(kāi)始的關(guān)鍵點(diǎn)：攝入量=同化量+糞便量（三）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)1.能量流動(dòng)的特點(diǎn)(1) (2) 。 2.能量流動(dòng)的效率:能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間傳遞的效率大約是 3.表示方式:能量金字塔.【邊學(xué)邊練】3、下圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中I、分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是（ ）AI是初級(jí)消費(fèi)者B為分解者C生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多越好D營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的高低順序與所含能量多少的順序相同E. E1為太陽(yáng)能，E2為熱能（四）研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的意義1. 2. 3、 探究問(wèn)題探究點(diǎn)一：分析能量流動(dòng)過(guò)程(1)輸入:主要通過(guò)生產(chǎn)者的 將光能轉(zhuǎn)化成 。 起點(diǎn):從 固定的太陽(yáng)能開(kāi)始,總能量為生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能。(2) 傳遞: 和 (3)轉(zhuǎn)化：流入每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中能量的去向:A B C (4) 能量散失: 形式:熱能,熱能是能量流動(dòng)的最后歸宿探究點(diǎn)二：仔細(xì)閱讀95頁(yè)圖5-8塞達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解繪制表格,并思考以下問(wèn)題1、將圖58提供的數(shù)據(jù)，用表格形式進(jìn)行整理，并回答相關(guān)問(wèn)題。營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入能量流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向分解者呼吸作用散失未利用第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)（生產(chǎn)者）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)（植食性動(dòng)物）第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（肉食性動(dòng)物）探究點(diǎn)三：能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔形狀特點(diǎn)正金字塔形一般為正金字塔一般為正金字塔象征含義能量沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中具有逐級(jí)遞減的特性生物個(gè)體的數(shù)目在食物鏈中隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減生物量（現(xiàn)存生物的有機(jī)物總量）沿能量流動(dòng)逐級(jí)遞減每一層含義食物鏈中每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)目每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總生物量注意：1.能量金字塔不會(huì)出現(xiàn)倒置現(xiàn)象 2.數(shù)字金字塔可出現(xiàn)倒置現(xiàn)象，如樹(shù)林中的樹(shù)、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)三者的數(shù)量金字塔可出現(xiàn)倒置現(xiàn)象（1）一片樹(shù)林中，樹(shù)、昆蟲(chóng)和食蟲(chóng)鳥(niǎo)的個(gè)體數(shù)比例關(guān)系如圖所示。下列選項(xiàng)能正確表示樹(shù)、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)之間能量關(guān)系的是（ ） 4、 基礎(chǔ)知識(shí)拓展與遷移：1、流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量是如何分配的？（分條列出）2、解釋單向流動(dòng)并討論其原因3、討論能量逐級(jí)遞減的原因請(qǐng)及時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難：小組討論問(wèn)題預(yù)設(shè):探究問(wèn)題要求學(xué)生分小組進(jìn)行探討，到黑板上寫出問(wèn)題的答案，并讓其他小組評(píng)價(jià)，最后老師糾正錯(cuò)誤進(jìn)行正確的解析。提問(wèn)展示預(yù)設(shè)：邊板展示探究點(diǎn)一、二 邊板講解探究點(diǎn)三課堂訓(xùn)練問(wèn)題預(yù)設(shè)：1.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，某草食性動(dòng)物同化的能量等于（ ）A. 生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量減去生產(chǎn)者的呼吸量B. 被草食動(dòng)物吃了的植物所含的全部能量C. 被草食動(dòng)物吃了的植物所含的能量減去糞便等內(nèi)的能量D. 用于草食動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)所需的能量2.下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解。圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)，單位為百萬(wàn)千焦。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦，但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用。請(qǐng)回答問(wèn)題。(1)請(qǐng)將流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量填寫在圖中的 方框內(nèi)，這部分能量是_所固定的太陽(yáng)能。 (2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為_(kāi)%，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)效率為_(kāi)%。 (3)次級(jí)消費(fèi)者通過(guò)異化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是_。 (4)由圖可知，下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量，原因有：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被_；其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量_；還有少數(shù)能量被_利用。整理內(nèi)化1. 課堂小結(jié) 2.本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和疑難