陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣研究拋體運動 1.3 研究斜拋運動1教案 滬科版必修2.doc

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1.3研究斜拋運動 課標依據 會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。 教材分析 本課題是在學完運動的合成與分解、豎直方向上的拋體運動和平拋運動的基礎上,來探究斜拋運動的問題。不僅使學生對拋體運動有完整的認識，且能進一步理解運動的獨立性、運動的合成與分解。對斜拋運動可以從運動軌跡和射高、射程兩方面理解。斜拋運動的運動軌跡是一條拋物線，可以把斜拋運動看成是水平方向的勻速直線運動與豎直方向的豎直上拋運動的合運動；射高與射程和初速度及拋射角有關。斜拋運動是學生生活中比較熟悉的現(xiàn)象，因此教學時盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，在教學過程盡量創(chuàng)設情景讓學生有切身的體會，以加深對斜拋運動的理解。 學情分析 學生已經學習了拋體運動中的豎直上拋運動和平拋運動。斜拋是拋體運動中最復雜的，應加強學生的理解應用。前面已學過用運動的合成與分解來研究平拋運動，知道在研究曲線運動時可采用化曲為直的方法，但不是很熟悉；雖然日常生活中常見斜拋運動，能知道斜拋運動的軌跡是拋物線，但不知道射程與射高，也不知射程與射高和初速度及拋射角有關。 本班學生不愛動手，作圖能力差，因此加強其作圖解題能力是關鍵。 三維目標 知識與能力： 1.知道斜拋運動，知道斜拋運動可以分解成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的豎直上拋運動。 2.通過實驗探究斜拋運動的射高和射程跟初速度和拋射角的關系，并能將所學的知識應用到生產、生活中。 3.了解彈道曲線。 過程與方法： 1. 經歷斜拋運動的探究過程，嘗試運用科學探究的方法研究和解決斜拋運動問題。 2.能運用運動的合成與分解方法解決日常生活中有關的斜拋問題，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、運用理論解決實際問題的能力。 3.嘗試通過物理實驗解決實際問題，在實驗中能考慮實驗的變量及其控制方法。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生領略斜拋運動的對稱與和諧，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲；通過對斜拋運動規(guī)律的探究，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的熱情，并從中體驗到探究過程中的艱辛與喜悅；使學生勇于探究日常生活有關的斜拋問題；通過合作實驗認識到合作的重要性，培養(yǎng)合作意識，在合作中能堅持原則又尊重他人，具有團隊精神。 教學重難點 教學重點： 1.斜拋運動的規(guī)律的推導。 2.用運動的的合成與分解方法處理斜拋運動。 教學難點： 1.斜拋運動的規(guī)律的推導。 2.影響射高、射程的因素。 教法 與 學法 講述法、練習法。 信息技術應用分析 知識點 學習目標 媒體內容與形式 使用方式 媒體來源 課程導入 情感、態(tài)度與價值觀 視頻 教師播放 下載 斜拋運動的定義 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 案例一 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 研究射程和射高 知識與技能 情感、態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 學生操作 教師制作 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 播放一段視頻(視頻展示在各種不同情況下向垃圾桶投擲易拉罐的情形) 。 視頻播放完后引入本節(jié)新課： 師：各位同學大家好，在日常生活中的某些時候，我們也可以象視頻中的這些小伙子們一樣，揮手間就使得易拉罐在空中劃出近乎完美的曲線后進入回收箱。同學們可曾意識到，這些細節(jié)里蘊藏了豐富的物理學知識，今天，我們就來探究一下易拉罐在空中所完成的運動——斜拋運動。 復習：曲線運動、平拋運動 師：同學們，我們在前幾節(jié)課中 學習了拋體運動和拋體運動的三個具體實例——豎直下拋運動、豎直上拋運動和平拋運動，那么，大家能不能告訴我？什么是拋體運動？（學生回答：將物體以一定的初速度向空中拋出，僅在重力作用下物體所做的運動叫做拋體運動。） 師：在日常生活中，還有一些運動，既不是豎直下拋運動、又不是豎直上拋運動，更不是平拋運動，比如，節(jié)日夜空中綻放的禮花、籃球比賽中被投向籃框的籃球和被推出去的鉛球等，我們把這一類運動的理想化狀態(tài)稱為斜拋運動。請看視頻（播放視頻）， 請同學們根據以下幾個問題進行討論、交流。 1.禮花剛在空中散開時；籃球、鉛球剛要在空中運動時，是否具有一定的初速度？ 2.這個初速度是沿水平方向還是其他方向？ 3.鉛球及籃球在空中的運動軌跡是什么樣的？ 4.這些物體在空中運動的過程中受到什么力的作用？ 引導學生分析并歸納得出斜拋運動的概念。 [板書] 1.斜拋運動：以一定的初速度將物體與水平方向成一定的角度斜向上拋出，物體僅在重力作用下所做的曲線運動。 [講述]：根據運動的獨立性，把平拋運動正交分解為沿水平方向的勻速直線運動和沿豎直方向的自由落體運動。同學們可否來探究一下，為何我們要把平拋運動沿豎直方向和水平方向分解？我們可否采用類似的方法研究斜拋運動？ （復習平拋運動的處理方法） 將頻閃照片和印有方格坐標的薄紙分給學生，讓學生按要求進行分析。 要求：1.將塑料紙覆蓋在頻閃照片上，用描跡法在塑料紙上畫出斜拋運動的軌跡圖. 2.在坐標紙上建立平面直角坐標系，畫出小球所受的力。 3.標出小球的初速度V0方向，并將初速度V0進行正交分解，討論、分析小球沿水平方向及豎直方向各做什么樣的運動。取幾份學生做的分析圖進行投影，并根據學生所做圖的情況，在黑板上畫出正確的圖,引導學生對小球沿水平方向及豎直方向所做的運動進行分析。 [板書] y V0 o θ vx vy x 2. 斜拋運動分解為: 水平方向——勻速直線運動 豎直方向——豎直上拋運動。 學生觀看視頻（斜拋運動），導入新課 引導學生回答：將物體以一定的初速度向空中拋出，僅在重力作用下物體所做的運動叫做拋體運動。（可以用豎直下拋、豎直上拋、平拋運動引導） 學生對問題進行討論、交流。 分析并歸納得出斜拋運動的概念：以一定的初速度將物體與水平方向成一定的角度斜向上拋出，物體僅在重力作用下所做的曲線運動叫斜拋運動。在這里忽略空氣阻力對物體運動的影響，這是一種理想情況。 引導學生探究：因為平拋運動只受豎直方向的重力作用，在豎直方向上的運動與自由落體運動相同，水平方向不受力的作用，根據運動的等時性和獨立性，可以把平拋運動沿豎直方向和水平方向分解。 根據斜拋運動的定義，斜拋運動也是物體僅在重力作用下的曲線運動。故可以采用類似的方法研究斜拋運動。 當堂檢測 有效練習 1．關于運動的合成，下列說法中正確的是(　　) A．合運動的速度一定比每一個分運動的速度大 B．兩個勻速直線運動的合運動不可能是勻速直線運動 C．兩個分運動互相干擾，共同決定合運動 D．兩個分運動的時間一定與它們的合運動時間相等 2．如圖1－2－17所示，豎直放置的兩端封閉的玻璃管中注滿清水，內有一個紅蠟塊能在水中以速度v勻速上浮．現(xiàn)當紅蠟塊從玻璃管的下端勻速上浮的同時，使玻璃管水平勻加速向右運動，則蠟塊的軌跡可能是(　　) A．直線P 　　 　　　 B．曲線Q C．曲線R D．無法確定 3．在抗洪搶險中，戰(zhàn)士駕駛摩托艇救人．假設江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度為6 m/s，摩托艇在靜水中的航速是8 m/s，戰(zhàn)士救人的地點離岸邊最近處的距離為32 m，若戰(zhàn)士要用最短的時間將人送上岸，則摩托艇的實際航程是(　　) A．32 m B．40 m C．52 m D．60 m 3.課本P19第4題 作業(yè)布置 作業(yè)：課時作業(yè) 板書設計 教學反思 通過本節(jié)課的學習，學生已經知道了斜拋運動的定義，特點，運動規(guī)律。還了解了射程、射高、飛行時間。物理教學中問題情境的創(chuàng)設必須簡潔有效地激發(fā)學生疑問，勿嘩眾取寵或者是拖泥帶水，一場拋球比賽引入，通過同學之間的競賽，激發(fā)探究的興趣，分析問題和解決問題，用“描跡法”，有效導學，輕松突破斜拋運動規(guī)律的難點。實驗必須直觀、有效，因此要精心設計，并注重全體學生適時動手動腦，通過動手小實驗，體驗斜拋運動的規(guī)律，通過學生自己努力解決疑難問題，實現(xiàn)“做中學”構建物理知識體系，體驗快樂學習物理的過程。 根據學生上課的表現(xiàn)及解題過程發(fā)現(xiàn)他們還存在好多問題，今后仍需繼續(xù)努力，幫助其尋找解題方法。 備注 1.主備教案的內容全部用小四宋體字，二次備課的內容中要刪除的內容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內容用宋體藍色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(1)。