落實科學發(fā)展觀 構建和諧校園

落實科學發(fā)展觀 構建和諧校園貴州大學計算機科學與技術學院 董峰林摘要：落實可持續(xù)的科學發(fā)展觀是我們黨鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，長期發(fā)展實踐的經驗總結和理論升華，是指導我們抓住機遇，加快發(fā)展的世界觀和方法論。構建和諧校園是社會主義和諧社會的一個非常豐富的內容。和諧校園的內涵應當包括：“以人為本”、“民主法制”、“誠信友愛”、“積極進取”、“改革發(fā)展”的和諧校園，并有待于我們共同奮斗。    關鍵詞：科學發(fā)展觀、和諧校園、構建。    黨中央提出了“以人為本、全面、協(xié)調、可持續(xù)的”科學的發(fā)展觀，即“第二代發(fā)展戰(zhàn)略”，科學發(fā)展觀強調發(fā)展的全面、協(xié)調和可持續(xù)，倡導共同發(fā)展、共同分享的“共同富裕論”，實施五大協(xié)調發(fā)展戰(zhàn)略，特別是突出了以人為本，從而解決了“發(fā)展目的是什么”的問題。不同的發(fā)展觀引導和推動發(fā)展的實踐，朝著不同的方向前進，實現(xiàn)不同的結果?？茖W發(fā)展觀解決發(fā)展的目的、發(fā)展的目標、發(fā)展模式和發(fā)展道路等問題，從而為進一步落實“三個代表”重要思想，提高黨的執(zhí)政能力，踏上了全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新征程，構建社會主義和諧社會奠定了堅實的戰(zhàn)略基礎。    科學發(fā)展觀的提出，也為抓住機遇，銳意改革，構建和諧校園指明了方向。在開展共產黨員先進性教育活動中，結合實際，推進學習、思想、工作上新臺階，本文就樹立和落實科學發(fā)展觀，構建和諧校園，作如下思考。    一、堅持以人為本，構建全員育人校園    辦學以教師為主體，育人以學生為本，尊重教師的創(chuàng)造勞動，尊重學生的個性發(fā)揮， 以“尊重人、關心人、理解人、愛護人、激勵人”為出發(fā)點。    以科學的辦學理念，認真解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”和“辦什么樣的大學、如何辦好大學”等問題，進一步端正社會主義辦學方向，貫徹落實以“育人為本，德育為先”的辦學方針；解決好在規(guī)范辦學行為、校風師德、服務質量等方面存在的突出問題，堅持以人為本，以育人為中心，堅持“全面育人、全員育人”的思想。全面育人，是注重育人過程中顯、隱因素對學生的多方面的影響，從全方位、多角度、多層面去實施育人目標。顯性教育中，強調德育主渠道的作用，學科教學的滲透作用；隱性教育中，則注意了學校的育人環(huán)境（含人文和心理環(huán)境）、學校的思想文化、學校的制度文化和校園文化建設，在潛移默化中去熏陶和陶冶學生的情操。全員育人的本質是實施創(chuàng)新教育的前提，除了教學以外，在班級管理中實施全員育人就是一種創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主體作用，利用班干、團干、優(yōu)等生與教師一起完成多種教育活動。    培養(yǎng)人才是整個教育的基本職能，因為教育歸根結底就是培養(yǎng)人的活動。目前，大學的人才培養(yǎng)已涉及到各個學科領域，不但培養(yǎng)某一學科的人才，而且培養(yǎng)跨學科的人才；不但培養(yǎng)理論性人才，而且培養(yǎng)應用型人才以及理論型與應用型相結合的人才。在人才培養(yǎng)的層次、類型、規(guī)格日益多樣化的同時，人才培養(yǎng)的數(shù)量也在不斷增長。對于人才，本人認為，首先是“人”，其次是“才”，人是有德之人，才是棟梁之才。有德無才的人也可以做些力所能及的事，為國家和人民做貢獻，但有才無德的人卻很可怕!所以，“育人為本”還要加上“德育為先”。培養(yǎng)有才有德之人才，就必須履行好大學的第二個職能，科學研究，“研究與教學相統(tǒng)一”，科學研究是為了更好地教學，更好地育人；通過教學可以培養(yǎng)更多的人才，更好地提高科學水平。  做好“育人為本，德育為先”的辦學理念，就需要用全面發(fā)展的觀點，努力實現(xiàn)全員育人和全過程育人。全員育人重在全校教職工的育人意識的培養(yǎng)，全過程育人重在規(guī)范的日常管理和優(yōu)良的服務。三育人工作要落到實處，而不能只是一種宣傳或一種形式。我們學校的“三育人”工作做得比較好，但教學、管理、服務的各個環(huán)節(jié)還存在不科學、不規(guī)范、不理想的情況，有待加強。全面育人的思想，就是要構建“整體育人”的基礎平臺。全員育人，我的理解就是人人都是德育工作者，學校的管理者、班主任、學科教師、服務性工作人員、學生都參與到學校的德育工作中來。根據(jù)工作性質和內容，明確相應的育人任務和職責，做到管理育人、教書育人、服務育人和學生自我教育的有機結合。     二、堅持改革發(fā)展，構建科學創(chuàng)新校園     學校各項改革在不斷推進，充滿生機和活力，能最大限度地調動人的積極性、創(chuàng)造性、主動性；學校的各項事業(yè)在不斷發(fā)展，教學的條件不斷改善、教學的質量不斷提高、辦學的效率不斷增強。    科學發(fā)展觀就是要強調規(guī)模、結構、質量、效益的內在統(tǒng)一。正確處理好規(guī)模與結構、數(shù)量與質量、當前與長遠的關系，釋放新的教育潛能，這是實現(xiàn)高等教育新跨越的重要前提。高等教育的大發(fā)展、大改革、大調整，不僅要看眼前，更要講后勁；不僅要看規(guī)模，更要講質量。眼前有增長并不等于有后勁，規(guī)模大并不代表結構優(yōu)，速度快并不一定代表質量高。沒有基本的質量要求，數(shù)量的擴張毫無意義，只有質量才是高等教育的第一生命力。    高等教育的結構是復雜的，各種類型的高校都有自己的廣闊天地，都應該有自己的特點，都應該有、也都可以有自己的一流，而不能盲目攀比，搖擺不定，徘徊錯位，甚至于喪失發(fā)展的機遇，甚至喪失自我。高校規(guī)模不是越大越好，重要的是突出辦學特色，注重品牌影響，根據(jù)學校發(fā)展定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和特色定位，樹立強烈的品牌意識和特色意識，對品牌專業(yè)和特色專業(yè)進行整體規(guī)劃，精心設計，重點建設。對相關基礎專業(yè)進行人力扶植，保證發(fā)展的持續(xù)性。  面向全體，因材施教，分類推進，不斷創(chuàng)新教學模式。結合我校教育教學工作的實際，通過探索和實踐，逐步形成科學創(chuàng)新體系，建立科學規(guī)范的教育管理體系，形成規(guī)范管理的運行機制。一是確定目標，落實任務，分年級管理；二是面向全體、著眼中間、抓差扶優(yōu)、分類推進；三是改進教法、指導學法，不僅使學生學會，而且會學；四是推行“快節(jié)奏、勤反饋、師生互動、生生互動”的課堂教學模式；五是把科學的教育教學指導思想和現(xiàn)代教學理念結合起來，并針對不同年級學生的群體差異確定不同學習段的培養(yǎng)目標，做到區(qū)別對待，因材施教。六是組織師生進行科技創(chuàng)新，創(chuàng)出好的作品，特別是數(shù)學和電子方面，突出重點。    從根本上講，高校發(fā)展創(chuàng)出特色，提高水平，不在于學校的規(guī)模有多大，設備有多好，樓房有多高，關鍵在于學科和師資水平，在于培養(yǎng)學生的質量。其中培養(yǎng)高素質人才是根本的，是高校的生命力所在，也是衡量學校辦學水平最重要的標準。學科專業(yè)不必樣樣都強，但必須始終把為經濟和社會發(fā)展服務擺在重要位置，使人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構和質量適應全面建設小康社會的要求，切實提高教育對現(xiàn)代化建設的貢獻力度，使學校獲得更大的發(fā)展空間。      三、堅持求真務實，構建積極進取校園有先進的理論、先進文化作基礎，有昂揚向上、積極進取的校園精神作動力，尊重科學、尊重知識、尊重人才、尊重勞動。公平競爭的環(huán)境、豐富的文化生活、文明的生活方式、共同的價值取向、和諧的人際關系是積極進取校園的標志。    在校園文化建設中，學生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者。要把師生員工看作是學校生活的主人，是校園文化的建設者。只有把主體性與主導性統(tǒng)一起來，才能調動他們參與校園文化建設的積極性，在參與建設中受到良好熏陶和教育。 校園文化的核心和實質是超功利主義的，其出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展。校園文化的這種作用是大學培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，把它提到一個新的高度來認識，不再局限于只是實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至包括娛樂的狹隘認識。參與校園文化活動使師生員工豐富知識、提高能力，但更重要的是，校園文化能賦予師生員工一種文化意識和文化底蘊，這可以通過參加校園文化活動來實現(xiàn)。所以，在進行校園規(guī)劃、道路命名、雕塑構思；確定校訓、校歌、校徽、校標時，就要最大限度地征求師生群體的意見和建議，最大限度地體現(xiàn)學校的辦學理念和文化底蘊。構建特色的校園文化建設時，營造積極進取，昂揚向上的精神，忌搞形式，校園文化建設必須符合育人為本的精神，校園文化要有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，促使學生全面發(fā)展；要有助于讓師生員工在參與校園文化活動時，得到良好的熏陶和教育；要有于優(yōu)化學校的育人氛圍，做好環(huán)境育人工作；要有于學校的精神文明建設上新臺階。    網絡文化也應當是校園文化的一個重要的組成部分。網絡文化是以INTERNET為平臺的現(xiàn)代開放性文化，網絡文化為大學校園文化的發(fā)展提供了嶄新的廣闊的舞臺，網絡具有信息量大，傳播速度快等特點。網絡文化的進步性和時代性為大學校園觀念文化的更新創(chuàng)造了條件，加快了知識創(chuàng)新的進程，給培養(yǎng)青年大學生的創(chuàng)新精神、競爭精神、協(xié)作精神創(chuàng)造了良好環(huán)境；網絡文化信息資源的共享性，為大學校園文化建設提供了豐富的文化信息；網絡文化功能的多樣性，為大學校園文化建設途徑、方式、手段的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。總之，校園文化建設的歷史使命要求它始終站在時代和科技發(fā)展的前沿，對于體現(xiàn)現(xiàn)代科技水平的網絡，不僅不應使其成為校園文化建設的空白，而且應使其成為推動校園文化建設創(chuàng)新的有效載體，應該是積極的、進取的、有益的網絡平臺。信息化部門也同樣擔負著弘揚主旋律、構建有特色的網絡文化建設的歷史使命。    大力推進校園文化建設，提升校園文化檔次。構建和繁榮以人文、科學、學術為內涵的校園文化。認真開展校園文化活動，加強創(chuàng)新文化建設。繼續(xù)推進“創(chuàng)建文明校園，做文明師生”活動的深入開展，盡快實現(xiàn)從文體娛樂向人文科技學術型轉化；舉辦經常性的報告會、講座等活動；加強學生學術訓練，提高學生文化活動的科技含量，組織學生參加科技學術作品大賽；積極推進黨建、文化、科技、安全進學生公寓活動的展開。     四、堅持人文教育，構建誠信友愛校園       隨著社會主義市場經濟建設的全面推進，人們的思想觀念和價值取向出現(xiàn)了實用主義、拜金主義等傾向，在這些觀念的影響下，以誠信、友愛為核心的道德觀念受到一定的沖擊和挑戰(zhàn)。在大學校園里，由于種種原因出現(xiàn)了大學生借、貸款不能如期歸還甚至不予歸還，以及為達個人目的不惜考試作弊、為獲得更好的就業(yè)機會而不惜損害同學利益等不良行為。這些現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)，不僅影響了我們的教育成果，更重要的是它對我們培養(yǎng)出的人才在思想觀念、價值取向、道德修養(yǎng)等方面產生的負面效應，我們的學校教育一定要密切關注學生思想、觀念上出現(xiàn)的這些不良傾向，要大力加強誠信教育，在逐步建立和完善誠信機制的基礎上，教育學生遵守誠信這一基本道德準則，營造誠信自覺、崇尚誠信的道德氛圍。同時，我們還要通過深入的思想道德教育學生在激烈的競爭中樹立與人為善、關愛他人的思想，使他們能夠正確對待個人與他人、個人與集體的關系，從而提高大學生的個性修養(yǎng)水平。    誠信友愛是構建大學和諧校園的道德基礎。誠信友愛可以最大限度地減少校園生活中的各種內耗和摩擦，構筑良好的人際關系，從而有利于個體的身心健康和事業(yè)的成功，使學校的整體利益最大化，增加學校的價值認同和凝聚力，使人們在彼此信任和相互關愛中，感受做人的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，甚至激發(fā)生命的創(chuàng)造力。首先，誠信友愛需要約束機制。需要的是規(guī)范和制度的約束。高校構建和諧校園也必須建立必要的約束機制，約束機制的建立是學生健康成長的保證。學?，F(xiàn)在開展的誠信教育系列活動中，其中建立誠信檔案是幫助大學生講誠信的有效途徑。誠信檔案用一種寫實式的紀錄，對學生的各方面有一個全面的描述。從而引導大學生完善自身素質。同時，大學生是未來經濟社會中最活躍的消費群體，誠信檔案的建立，將為大學生信用形象提供了一個社會化的展示平臺，與整個社會的“個人資信制度”相銜接。制度紀律的約束，在學生誠信教育中必不可少。其次，誠信友愛需要文化的感召。誠信友愛教育與大學文化相結合，用改造世界的人文成果來提高人的素質，使之發(fā)展更加全面。積極推進大學文化建設，進一步發(fā)揮大學的人文優(yōu)勢，大力弘揚并發(fā)展“大學精神”，對學生的誠信友愛教育必將起到感召作用。第三，誠信友愛需要教育引導。大學的德育教育要讓學生在學習、生活中感受誠信友愛的力量。第四，誠信友愛需要人們的實際行動。在科學的辦學思想及理念的指導下，一個熱愛祖國、熱愛科學、誠信友愛、互幫互學的學生群體，一個具有自身獨特的文化環(huán)境，具有良好的人格塑造氛圍，一個穩(wěn)定、法治、公平、有序的校園，一個文明、向上、創(chuàng)造、競爭的校園，一個自由、協(xié)調、體恤、包容的校園，一個實現(xiàn)學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展的和諧校園終將成為和諧社會的耀眼亮點。    在構建和諧校園的進程中，我們必須堅持誠信友愛的道德原則， 通過開設大量人文方面的選修課程，舉辦系列人文素質講座，積極開展第二課堂教育，加強實踐訓練等來提高學生的綜合素質。要廣泛傳播人文思想、弘揚學術文化、培育民族精神。要將人文精神與科學精神納入專業(yè)培養(yǎng)目標；要以通識教育課程為基礎，構建與專業(yè)培養(yǎng)目標有關的人文和科學教育課程體系；要切實提升教師的人文與科學素養(yǎng)，用人文精神來影響教育、科研。創(chuàng)造良好校園環(huán)境和校園文化精神，以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，發(fā)揮學校的育人功能。五、堅持法制教育，構建民主團結校園學校學術空氣民主、干群關系民主、師生關系民主。每個人都是學校的主人。有充分表達民意的渠道，有充滿輕松活潑的民主氣氛。和諧校園是法制的校園，學校管理者有法制意識，依法辦事。全校廣大師生知法守法，校園秩序安定有序。    管理，是影響學校辦學質量、制約教育發(fā)展的重要因素。隨著依法治國方略和教育發(fā)展與改革進程的加快，依法治校已成為我國學校管理的必然選擇。依法治校的本質是學校管理者在學校管理中體現(xiàn)法治精神，并以法律為最高權威。實施依法治校必須從管理體制、個體管理行為等各方面采取切實可行的辦法和措施，要注意法與國家政策、法與學校規(guī)章制度的有機統(tǒng)一。實施依法治校，對學校本身的建設與發(fā)展、對我國整體教育水平和綜合國力的提高都有重要意義。    依法治校勢在必行，關鍵在行。一是要轉變觀念，形成正確的工作指導思想。二是要依法建章立制。三是要建立民主管理和監(jiān)督制度。四是要通過法制教育，提高師生員工的法律意識和法律素質。    要落實科學發(fā)展觀，還必須保持政策、策略的持續(xù)性和發(fā)展性。要在發(fā)展的基礎上保持一定的持續(xù)性，要在穩(wěn)定中求發(fā)展。構建和諧的校園有賴于我們全校師生，特別是我們共產黨員首先去奮斗和帶頭努力。一是要在“政治思想領域”保持先進性；二是要在“教育思想領域”保持先進性；三是要在“專業(yè)能力領域”保持先進性。堅持團結和民主，必須積極反映師生民意。民主的核心是人民當家作主，維護人民群眾利益是中國共產黨的宗旨。我們要堅持與群眾保持密切聯(lián)系，傾聽師生的呼聲，體察師生情緒，反映師生愿望，維護師生利益。客觀地反映各種情況和問題；要發(fā)揮人才薈萃、實踐經驗豐富，專業(yè)知識較強的優(yōu)勢，提出更多有價值的意見和建議；要發(fā)揮渠道暢通的優(yōu)勢，及時將基層和上層決策部門相溝通，發(fā)揮代表性強，信息量大的優(yōu)勢，積極反映各方面師生的意愿。團結興邦。團結是大局，大局靠團結。我們要以“三個代表”重要思想為指導，高舉團結民主的旗幟，把各黨派、團體、各學院、各階層緊緊團結起來，搞好學校各項工作，為我校構建和諧校園發(fā)揮更大的作用。    當我校面臨穩(wěn)步跨入快速協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，同時也面臨著嚴峻的困難和挑戰(zhàn)。要駕馭新形勢，面對新要求，完成新任務，實現(xiàn)新目標，就必須在學校黨委的正確領導下，堅持科學發(fā)展觀，構建和諧校園環(huán)境，并始終保持共產黨員的先進性，爭當“三個代表”實踐者，以先進的品格、先進的思想、先進的能力、先進的學習、先進的行為感染人，影響人，成為教育改革的先鋒！我們要更加珍惜團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧,把我校建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。我們不能把教師僅僅看作是一個教書的職業(yè)，它更是我們的事業(yè)，在我們的努力下，更和諧的貴州大學一定會更加生機勃勃。