《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)13《旅鼠之謎》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)13《旅鼠之謎》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、13.《旅鼠之謎》
知識(shí)與能力：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解旅鼠的幾大奧秘。
2、學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3、理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。過程與方法：
1、針對(duì)本「文“用記敘的框架、對(duì)話的方式”來介紹科學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)寫作的創(chuàng)新思維模式。
2、用讀故1r事的方法學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文在布局謀篇上的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，.保護(hù)自然的觀念，體會(huì)保持生態(tài)平衡的意義。并理解本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解旅鼠有幾大奧秘。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
2、1、作者簡(jiǎn)介：1991年獨(dú)闖北.極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人，1992年回
國(guó)后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，勝禾山至U
達(dá)J匕極點(diǎn)主要著作有2、文學(xué)常識(shí)了解：科學(xué)小品：是將（.）與（）相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識(shí)的散文小品“科學(xué)小品”篇幅短小，具有（）（）和（），善-于兼容-邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔于一爐要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會(huì)、
生活、文化、人生的聯(lián)系3、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音媲美（）挑釁
3、（.）篤信（）迷惘（）嚙「齒（）前赴后繼（）滑稽（）.
4、.根據(jù)意思從文中找出有關(guān)的詞語。
（1）美好的程度差不多（）
（2）忠實(shí)地信仰（）
（3）比喻眼光短，見識(shí)淺（）
（4）互「相補(bǔ)充，互相配合（,）
5、整體感知課文，概括課文內(nèi)容。
二、合作探究1、文中寫出了北極旅鼠的幾大奧秘?
2、「文中對(duì)旅鼠的幾門大奧秘的敘述順序能否改變？為什么?
3、找出文中運(yùn)用的幾種說明方『法，并舉一兩例說明起作用。
4、討論旅鼠幾大奧秘的原因?
三、鞏固提升
1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下
去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對(duì)不對(duì)？為什么？
（學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。）
2、你從文中得到哪些啟示？
四、拓展延伸
1、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異’的現(xiàn)象，請(qǐng),根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字,
說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
（學(xué)生說自己所見的奇聞?wù)n后寫成書面文字。）
（如樹的年輪不但記錄樹的年齡，還儲(chǔ)存著氣候、火山等自然信息資料；鯉魚等的年輪
是在其鱗片上的寬窄分界的條紋等。）
五、教學(xué)后記。
河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)13《旅鼠之謎》教學(xué)案(無答案)(新版)新人教版
