課堂管理與課堂診斷的

《課堂管理與課堂診斷的》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《課堂管理與課堂診斷的（60頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課堂管理與課堂診斷的 理念、策略與技術(shù) ——“輝煌”中的冷靜思考 株洲市教育科學(xué)研究院 2009年10月 改善我們的職業(yè)生活方式（代序） 吳劉光明 2009年10月10日 如何使我們的教育生涯更具專(zhuān)業(yè)的品位，是我們每一個(gè)教育工作者不斷思考和實(shí)踐的一個(gè)命題。這個(gè)問(wèn)題必須用我們的實(shí)踐來(lái)回答，因?yàn)榻逃褪且粋€(gè)不斷實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)實(shí)踐過(guò)程必須在不斷反思的基礎(chǔ)上用心來(lái)改進(jìn)。“用心”是必需的，因?yàn)槿魏螌?zhuān)業(yè)意義上的卓越都是心靈的結(jié)晶。 專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)需要有專(zhuān)業(yè)判斷能力的不斷發(fā)展。專(zhuān)業(yè)判斷需要有專(zhuān)業(yè)的眼光，專(zhuān)業(yè)眼光實(shí)際上就是一種專(zhuān)

2、業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建立并不斷發(fā)展我們心中的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?qū)ξ覀冏陨淼慕逃龑?shí)踐作出專(zhuān)業(yè)的判斷和選擇，才能夠進(jìn)行有專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的自我反思。專(zhuān)業(yè)眼光不僅來(lái)源于我們的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)識(shí)，還必須以我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，閱讀應(yīng)該成為我們重要的職業(yè)生活方式。 捍東院長(zhǎng)主持策劃和編寫(xiě)的這本小冊(cè)子，是教科院基于對(duì)廣大同行職業(yè)生活現(xiàn)狀的反思而作。其基本的出發(fā)點(diǎn)就是試圖影響廣大同行的職業(yè)生活方式，讓閱讀、反思成為大家的職業(yè)生活內(nèi)容，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。而且，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上與大家同行。 有一次，我陪女兒在小區(qū)散步時(shí)，談到寫(xiě)作文的話題，我對(duì)她說(shuō)了這么一段話：“一個(gè)善于閱讀的人，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很美，因?yàn)樗e累了很多優(yōu)美的文字；一

3、個(gè)善于觀察的人，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很細(xì)膩，很豐滿(mǎn)，因?yàn)樗男睦镅b滿(mǎn)了生活的細(xì)節(jié)；一個(gè)善于思考的人，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)很有內(nèi)涵，很有品位，因?yàn)樗麑?duì)世界有深入的理解?！蔽业挠靡饩褪窍霃?qiáng)化女兒閱讀、觀察與思考的習(xí)慣。 其實(shí)，不管做什么，不斷讀書(shū)、仔細(xì)觀察、深入思考都是必需的，做校長(zhǎng)、教師尤其如此，只有如此才能成為一個(gè)有文化內(nèi)涵的校長(zhǎng)和教師。一個(gè)能夠從專(zhuān)業(yè)的角度和文化的高度來(lái)理解教育、理解課程、理解學(xué)生的校長(zhǎng)和教師，必然會(huì)有科學(xué)的教育觀念，當(dāng)然也隨之有符合客觀規(guī)律的教育行為。這樣的校長(zhǎng)和教師多了，教育就會(huì)成為令人愉快的事業(yè)。所以閱讀應(yīng)該成為我們共同的職業(yè)生活內(nèi)容，讀書(shū)應(yīng)該成為我們共同的職業(yè)生活方式。 閱讀

4、，就是打開(kāi)我們心靈的窗戶(hù)，感知外面的世界，我們可以從中找到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。 閱讀，就是和大師對(duì)話，我們可以找到文化的新視點(diǎn)，讓我們有一雙聰慧的眼睛和一顆明白的心。 閱讀，就是和文化互動(dòng)，我們可以吸取文化的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)滋養(yǎng)自身的精神世界，讓自己成為一個(gè)純粹的人。 觀念決定行為，所以不斷校正自身的教育觀念，提升我們對(duì)教育、對(duì)課程、對(duì)學(xué)生的理解，是我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的努力方向，也是我們改善職業(yè)生活品質(zhì)的必須途徑。 所以，我們期待著和同行們一起閱讀、觀察與思考，樂(lè)意與同行們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上一路同行，讓我們互相攙扶著沿著這條路一起走下去，改善我們的職業(yè)生活方式。 心有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。 目

5、錄 課堂管理與課堂診斷的理念、策略與技術(shù)………………………………………………… 4 附件1 美國(guó)小學(xué)生守則……………………………………………………………… 15 附件2 美國(guó)學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條………………………………………………… 15 附件3 李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)…………………………………………………………… 16 附件4 克拉克老師的班規(guī)…………………………………………………………… 17 附件5 魏書(shū)生老師的班規(guī)…………………………………………………………… 25 附件6 學(xué)會(huì)“SQ3R”等讀書(shū)方法…………………………………………………… 30

6、 附件7 《制度也是第一生產(chǎn)力》…………………………………………………… 30 附件8 《教師備課行為規(guī)范》……………………………………………………… 31 附件9 孔禮戰(zhàn)給青年教師的十條建議……………………………………………… 32 附件10 魏書(shū)生的課堂教學(xué)十條要求…………………………………………… … 32 附件11 培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣…………………………………………… 33 附件12 美國(guó)華盛頓州的《優(yōu)秀教師守則》………………………………………… 34 附件13 《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》……………………………………………………… 35 附件14

7、 《這是評(píng)課嗎》……………………………………………………………… 38 附件15 《學(xué)生眼中的竇桂梅老師》………………………………………………… 38 附件16 《做最好的老師》…………………………………………………………… 42 附件17 《教師校內(nèi)職級(jí)制》……………………………………………………… 43 附件18 關(guān)于改進(jìn)普通高中教學(xué)與教學(xué)管理工作的16條意見(jiàn)…………………… 47 附件19 分析現(xiàn)狀，研究對(duì)策，搶抓40天，爭(zhēng)取高考好成績(jī)…………………… 54 后記 與各位共勉…………………………………………………………………………… 58 課堂管理與

8、課堂診斷的理念、策略與技術(shù) ——“輝煌”中的冷靜思考 株洲市教育科學(xué)研究院 （2009年10月10日） [對(duì)標(biāo)題的概定] 提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)高效課堂，這是一條不言自明的邏輯，而打造高效課堂的關(guān)鍵是進(jìn)行精細(xì)化的課堂管理和跟蹤式的課堂診斷，這個(gè)道理卻不是所有人都懂的。 課堂管理：不僅指老師對(duì)學(xué)生課堂行為的管理以及學(xué)生自我課堂行為管理，還指學(xué)校對(duì)教師課堂行為的管理以及老師自我課堂行為管理。其中對(duì)學(xué)生的課堂行為管理不僅是指對(duì)違紀(jì)行為的管理，更指對(duì)低效學(xué)習(xí)行為的管理，例如，漫無(wú)目的的自學(xué)、聊天式的討論等；而對(duì)老師課堂行為的管理主要指對(duì)教師組織教學(xué)行為的管理，以減少老師無(wú)效、低效的教學(xué)

9、行為，例如，擠牙膏式的提問(wèn)、事無(wú)巨細(xì)的講解等。 課堂診斷：是進(jìn)行課堂管理的重要而有效的手段，它包括課堂觀察、課堂診斷和課堂跟蹤三個(gè)基本環(huán)節(jié)。首先，需要制訂《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》并設(shè)計(jì)好《課堂觀察量表》，仔細(xì)觀察、記錄學(xué)生和教師的課堂行為表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)；然后，按照“以學(xué)論教”原則進(jìn)行課堂會(huì)診，分析教師和學(xué)生的課堂行為有效性，并提出改進(jìn)建議；最后，執(zhí)教者修改教學(xué)設(shè)計(jì)后，再上一次，觀察改進(jìn)效果。 背景： （一）“輝煌”的成績(jī) 近幾年來(lái)，株洲教育人在科學(xué)的教育價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)下，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，以人為本，不惟考試，卻贏得了考試，株洲教育取得了社會(huì)公認(rèn)的成績(jī)。 1．高中學(xué)業(yè)水平考

10、試居全省第一： 全科合格率列全省第一，高于第二名五個(gè)百分點(diǎn)；九科人均分全部名列全省第一； 其中南方中學(xué)名列全市第一，全省第三；醴陵一中名列全市第二，全省第六； 2．高考整體水平居全省前列： 文理科及藝術(shù)體育等小科類(lèi)繼續(xù)保持全省領(lǐng)先水平；在參考人數(shù)比去年減少1570人的情況下，二本上線人數(shù)反而增加452人（不含外省小科類(lèi)）。 ●株洲與湘潭的比較： ?兩市人口的比較：[來(lái)源于湖南統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)《2008國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》] 株洲人口：全市381萬(wàn)，其中城區(qū)96萬(wàn)，醴陵市100萬(wàn)； 湘潭人口：全市294萬(wàn)，其中城區(qū)83萬(wàn)，湘潭縣114萬(wàn)。

11、 ?幾所學(xué)校的比較：[數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校的校園網(wǎng)] 湘潭市一中：600分以上21人，一本129人，二本以上362人。 株洲市二中：600分以上34人，一本300人，二本以上617人。 湘潭縣一中：600分以上32人，一本290人，二本以上703人。 醴陵市一中：600分以上23人，一本200人，二本以上630人。 3．自主合作學(xué)習(xí)模式在部分學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)，并初見(jiàn)成效。 醴陵市教育局大力倡導(dǎo)課堂教學(xué)改革，自2008年4月以來(lái)，高中學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中，初中學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，其實(shí)質(zhì)都是自主合作學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。 醴陵一中

12、、二中、四中高考和學(xué)業(yè)水平考試都取得了較好的成績(jī)：醴陵一中二本上線630人；醴陵二中二本上線296人；醴陵四中二本上線302人。 湖南省教育廳于2008年10月至11月，對(duì)醴陵市一中、湖南師大附中、湘潭縣一中等32所省示范性普通高中進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。在醴陵一中聽(tīng)課17節(jié)，優(yōu)秀課10節(jié)，良好課7節(jié)，優(yōu)秀率58.8%，優(yōu)良率100%，名列全省第一，與湖南師大附中一起獲得最高獎(jiǎng)勵(lì)。 醴陵?yáng)|富中學(xué)作為農(nóng)村初中率先推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)模式的改革，其中考成績(jī)進(jìn)步很快：從2008年列全市第116名（醴陵第22名）上升到2009年列全市第58名（醴陵第7名）。 此外，株洲市直十所普高以及景炎、景弘都在積極推進(jìn)

13、自主合作學(xué)習(xí)模式，并初見(jiàn)成效。 （二）冷靜的思考 雖然我市高中學(xué)業(yè)水平考試取得了全省第一的優(yōu)異成績(jī)，但是我們必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)業(yè)水平考試主要考態(tài)度，考是否規(guī)范開(kāi)課，是否面向全體學(xué)生（特別是后進(jìn)生），而高考主要考能力，比拼優(yōu)秀學(xué)生。所以，高中學(xué)業(yè)水平考試第一，并不意味著高考第一。 那么，株洲教育要進(jìn)一步提高質(zhì)量，增長(zhǎng)點(diǎn)在哪？我們認(rèn)為：?jiǎn)栴}在哪，增長(zhǎng)點(diǎn)就在哪？所以，說(shuō)問(wèn)題并不是要否定株洲基礎(chǔ)教育取得的巨大成就，株洲基礎(chǔ)教育取得的巨大成就也是不容否定的，并且許多問(wèn)題是全國(guó)普遍性的問(wèn)題，并非株洲獨(dú)有。成績(jī)不說(shuō)不會(huì)消失，問(wèn)題不說(shuō)不會(huì)解決；最可怕的不是存在問(wèn)題，而是看不到問(wèn)題?；诖?，下面要說(shuō)說(shuō)

14、株洲基礎(chǔ)教育存在的種種問(wèn)題。 1．課堂教學(xué)方面的問(wèn)題 （1）多數(shù)學(xué)校課堂教學(xué)改革力度還不夠，“四狂”課堂依然占主導(dǎo)地位。老師很辛苦，學(xué)生很痛苦。教師教學(xué)的最大問(wèn)題是包辦，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是依賴(lài)。 狂講型課堂：教師像一個(gè)播音員，把解釋材料的機(jī)會(huì)都據(jù)為己有；講師太多，導(dǎo)師太少（假導(dǎo)師不少）；株洲的教育不缺大樓缺大師，不缺講師缺導(dǎo)師。 狂問(wèn)型課堂：教師臨時(shí)性拋出的一問(wèn)一答的教學(xué)方式，最緊張的是答問(wèn)的學(xué)生和聽(tīng)回答的老師，其他絕大多數(shù)同學(xué)都是一副“事不關(guān)己”的樣子。 狂放型課堂：教師像一個(gè)多媒體放映員，并沒(méi)有取得多大的效果，只不過(guò)學(xué)校多出點(diǎn)電費(fèi)罷了。“倚天屠龍劍”并不能使一個(gè)武功平平的人稱(chēng)霸

15、江湖。 狂練型課堂：教學(xué)水平差的老師往往靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)得不足，而這樣的老師往往是學(xué)生最不喜歡的老師，也是教學(xué)成績(jī)不理想的老師，還是最辛苦的老師。 （2）部分教改學(xué)校的改革進(jìn)入“高原”期，出現(xiàn)了“高原反應(yīng)”。表現(xiàn)為以下八個(gè)方面： ①過(guò)度發(fā)揮學(xué)生自主而放棄了教師的主導(dǎo)； ②過(guò)度追求合作而走向形式主義； ③過(guò)度強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)而忽視了結(jié)果； ④過(guò)度運(yùn)用情境而少了理性思考； ⑤過(guò)度討論而顯得有些浮躁； ⑥師生參與的積極性下降； ⑦學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間與效果難以保證； ⑧學(xué)案編制水平不高，難以實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)。 2．德育工作方面的問(wèn)題 德育工作依然空泛，難以為自主合作學(xué)習(xí)的課堂提供

16、有力支持。單純以頭發(fā)、指甲來(lái)評(píng)定優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比制度依然盛行，導(dǎo)致班主任關(guān)心學(xué)生的頭發(fā)比關(guān)心頭腦多；政教處就像學(xué)校的“派出所”，師生矛盾較多，學(xué)生自我管理能力較差。 讓我們對(duì)比一下中美《小學(xué)生守則》 [附件1]和《學(xué)生行為規(guī)范》[附件2]，就會(huì)明白我們的德育奉行的是道德“超高標(biāo)”，以圣人的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這就很可能培養(yǎng)出虛偽的人格。其實(shí)，幾千年前的孔子就看到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以才會(huì)有“子貢贖奴，拒受賞金”而被孔子痛批，而“子路救溺，笑納耕?！狈炊玫奖?yè)P(yáng)；而我們的教育還不明白這個(gè)道理，所以才會(huì)有小學(xué)生為學(xué)雷鋒做好事而“架著老太太過(guò)馬路”的事情發(fā)生。 3．學(xué)校管理方面的問(wèn)題。 主

17、要問(wèn)題是“管”多“理”少，“管”精“理”疏。主要表現(xiàn)在以下幾方面： ①班級(jí)管理方面：有關(guān)的管理制度比較粗放，難以形成“依法治班”的局面，班主任很辛苦，但管理效益不高，大大影響了課堂教學(xué)效益； ②教學(xué)管理方面：教學(xué)行為規(guī)范條例比較粗放，缺乏指導(dǎo)作用，反饋矯正機(jī)制不健全，導(dǎo)致改革遇到困難和瓶頸時(shí)難以堅(jiān)持；一些教學(xué)檢查缺乏業(yè)務(wù)含量，老師心里有抵觸； ③校本教研方面：集體備課有形式，缺內(nèi)涵；課例研討缺乏研究性，可以概括為：目中無(wú)人（生）的聽(tīng)課，泛泛而談的評(píng)課，濤聲依舊的上課； 一、展望新高考，迎接新高考 根據(jù)教育部頒發(fā)的“教學(xué)[2008]4號(hào)文件”，結(jié)合省考試院陳最華院長(zhǎng)9月25日在普

18、通高中校長(zhǎng)論壇上的講話，對(duì)2010年湖南高考作出如下預(yù)測(cè)，并提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。 （一）對(duì)湖南省新高考方案的預(yù)測(cè)： 1．科目設(shè)置：很可能是3+X[文綜/理綜]，增加“基本能力測(cè)試”的可能性不大。 2．錄取改革：逐步建立“高考+學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)制度。但是本屆學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不計(jì)入高考總分，與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)一樣，只作參考。 3．新高考改革要點(diǎn)： （1）考試范圍變動(dòng)：見(jiàn)教育部考試中心頒發(fā)的《高考考試大綱》[課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版]，結(jié)合《湖南省普通高中選修課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》（湘教發(fā)[2008]33號(hào)文件）。 （2）命題指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以能力立意、素質(zhì)立意，文科考思想，理科考思維

19、； （3）自主命題的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有所改革，例如： 語(yǔ)文：取消了“文章賞析題”；增設(shè)了“選做題”，在“閱讀”與“表達(dá)”中選擇；將國(guó)家考試大綱中設(shè)計(jì)為選修內(nèi)容的實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀調(diào)整為必考內(nèi)容。 數(shù)學(xué)：強(qiáng)化主干知識(shí)，從知識(shí)整體意義上設(shè)計(jì)試題；注重通性通法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查將貫徹到所有試題中；強(qiáng)調(diào)考查思維能力，包括空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等，其中抽象概括能力和推理論證能力是重點(diǎn)；命題將注意控制運(yùn)算量，增加思考量；引導(dǎo)考生關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題；理科數(shù)學(xué)以必修和選修系列2的內(nèi)容為重點(diǎn)，兼顧選修系列4中的“幾何證明選講”和“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”等內(nèi)容；文科數(shù)學(xué)

20、以必修和選修系列1的內(nèi)容為重點(diǎn)，兼顧選修系列4中的“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”和“優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步”等內(nèi)容。 英語(yǔ)：重視真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中的語(yǔ)言理解與運(yùn)用，堅(jiān)持重語(yǔ)篇、重語(yǔ)速、重能力；減少客觀題[85.5分]，增加主觀題[64.5分]。詞匯增加了100個(gè)左右；繼續(xù)保持較大的閱讀量；書(shū)面表達(dá)方面，要能根據(jù)要求轉(zhuǎn)述，能用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感情，分值加大到45分，寫(xiě)作開(kāi)放度進(jìn)一步加大，并且字?jǐn)?shù)不少于120詞。試卷指導(dǎo)語(yǔ)將全部使用英文。試卷結(jié)構(gòu)也有顯著變化，在此不再贅述。與全國(guó)其他省市的英語(yǔ)試卷相比，湖南卷的特點(diǎn)可以概括為“三最”：詞匯量最大，閱讀量最多，主觀題比例最高。 （4）文綜、理綜：很可能仍采用

21、全國(guó)試題，自主命題的可能性很小。 其中對(duì)選修內(nèi)容的考試，很可能會(huì)采用“超量命題、限量做題”的方式。 總體印象：考試科目、時(shí)量、分值、難度基本不變，最突出的變化是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)在命題方面的變化。 （二）應(yīng)對(duì)新高考的三點(diǎn)建議 1．加強(qiáng)對(duì)新考綱、新高考試題的研究。 （1）下載教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》[課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版]以及廣東、山東、江蘇等地的新課程高考試題，開(kāi)展系列專(zhuān)題研討活動(dòng)； （2）及時(shí)訂閱《高考湖南卷考試說(shuō)明》，開(kāi)展專(zhuān)題研究，分學(xué)科寫(xiě)出研究報(bào)告，并提出應(yīng)對(duì)策略； （3）將新考綱、新高考試題以及本校教師研討的結(jié)果發(fā)布在校園網(wǎng)上； （4）組織一次全校教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)測(cè)試，將新

22、高考試題和新考試大綱作為考試的重要內(nèi)容之一； 2．制定應(yīng)對(duì)“超量命題、自主選題”試卷的預(yù)案，調(diào)整必修課和選修課的教學(xué)定位。 （1）高三年級(jí)要有預(yù)選方案。例如，生物有“選修1”和“選修3”都是考試范圍，如果試題采用二選一時(shí)，要求學(xué)生選哪個(gè)，要有預(yù)案。 （2）高一、高二年級(jí)要調(diào)整必修課和選修課的教學(xué)定位。必修內(nèi)容是考試的主體，所以高一年級(jí)要保證必修課的課時(shí)，不要盲目趕進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)是顛簸不破的永恒真理，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”是人人皆知的道理。高二年級(jí)的選修教學(xué)不宜人為拔高，要做到“到位但不越位”。 3．繼續(xù)抓好學(xué)業(yè)水平考試，保持優(yōu)勢(shì)。 如果藝術(shù)體育等專(zhuān)業(yè)考生因?yàn)槟貌坏礁咧挟厴I(yè)證導(dǎo)致高考不

23、能報(bào)考，將影響社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也會(huì)嚴(yán)重影響株洲高考上線比例。因此，必須抓好高中學(xué)業(yè)水平考試。 （1）按課程計(jì)劃開(kāi)課。這不僅有利于學(xué)業(yè)水平考試，也有利于高考，更是對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)任。例如，高考語(yǔ)文試卷中通常有“科技文閱讀”的內(nèi)容，如果學(xué)生缺乏基本的理科知識(shí)，將不利于學(xué)生作答。 （2）面向全體學(xué)生，處理好“補(bǔ)差”與“培優(yōu)”的關(guān)系。示范性高中以“培優(yōu)”為主，不忘“補(bǔ)差”；一般高中以“補(bǔ)差”為主，不忘“培優(yōu)”。 二、指導(dǎo)老師提高課堂管理能力——實(shí)行課堂精細(xì)化管理 好成績(jī)一定離不開(kāi)好課堂，而好課堂一定離不開(kāi)好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。如果沒(méi)有好的課堂管理，自主就會(huì)變成

24、自流，合作就會(huì)變成聊天。那么，如何指導(dǎo)老師管理好課堂呢？現(xiàn)提出以下的理念、策略和技術(shù)供大家參考。 （一）基本理念 1．好課堂的理念： 好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績(jī)好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。 2．好教師的理念： 好教師不僅是學(xué)科專(zhuān)家，更應(yīng)該是課堂管理專(zhuān)家，是學(xué)生行為調(diào)控專(zhuān)家。 3．好的課堂管理理念： 課堂管理的基本理念是法制，立法過(guò)程必須民主，執(zhí)法過(guò)程必須專(zhuān)制。 （二）課堂管理的策略與技術(shù) 課堂管理表現(xiàn)在課堂，功夫卻在課外。關(guān)鍵要做好以下六項(xiàng)工作，其中第1、2、3項(xiàng)工作是必須要立即做的，第4、5、6項(xiàng)可以根據(jù)不同學(xué)校、不同班級(jí)的具體情況

25、，有選擇的做。 1．建立《班規(guī)》或《班級(jí)公約》。 要管理好課堂，首先要管理好班級(jí)。要管理好班級(jí)，制訂一個(gè)好的《班規(guī)》就非常重要。如何制訂《班規(guī)》呢？建議如下： （1）基本策略。以“全員參與”為基本策略，具體的說(shuō)就是： 人人參與起草：讓每個(gè)人都成為“立法者”。 人人參與討論：讓每個(gè)人都成為“懂法者”。 人人參與監(jiān)督：讓每個(gè)人都成為“執(zhí)法者”。 （2）準(zhǔn)備工作。可以給老師們提供一些參考案例，如：李鎮(zhèn)西老師的班規(guī)[附件3]、克拉克老師的班規(guī)[附件4] 、魏書(shū)生老師的班規(guī)[附件5]等，讓老師們認(rèn)識(shí)到：確實(shí)有必要修改現(xiàn)有的《班規(guī)》，并從中感悟到：應(yīng)該如何制訂班規(guī)。 （3）操作建議。建議召

26、開(kāi)《我的班規(guī)我做主》系列班會(huì)，分為三個(gè)階段來(lái)做。 準(zhǔn)備階段[利用一節(jié)班會(huì)課來(lái)做] 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)起草《班規(guī)》?！栋嘁?guī)》的內(nèi)容要符合以下三點(diǎn)：一是提的要求要符合實(shí)際，便于監(jiān)督檢查，不能提一些雖然合理但難以做到的要求，應(yīng)該是學(xué)生行為的底線，而不要提出過(guò)高的要求；二是要明確“違反了怎么辦”，每條班規(guī)都要明確“執(zhí)行人是誰(shuí)”，否則，《班規(guī)》很可能又成為一紙空文，但是懲罰要適度，要人性化；三是《班規(guī)》應(yīng)盡可能地涵蓋班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況，包括學(xué)習(xí)行為、與人相處行為、衛(wèi)生行為規(guī)范等，以后凡是班內(nèi)出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，都能做到有“法”可依。 例如：早讀遲到者，課間操后去操場(chǎng)跑三圈，由體育委員監(jiān)督執(zhí)行。 起

27、草階段[利用課余時(shí)間來(lái)完成] 以學(xué)習(xí)小組為單位起草《班規(guī)》，由班委會(huì)收集整理各學(xué)習(xí)小組的意見(jiàn)，形成《班規(guī)》（討論稿），并將《班規(guī)》（討論稿）印發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，提出修改意見(jiàn)，再反饋到班委會(huì)，如此反復(fù)幾次。最終，由班委會(huì)拿出《班規(guī)》（草案），交班主任老師審定。 表決階段[再利用一節(jié)班會(huì)課來(lái)做] 由班委會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)《班規(guī)》（草案）進(jìn)行說(shuō)明，分小組提出修改意見(jiàn)，全班同學(xué)集體表決。張榜公布《班規(guī)》，強(qiáng)調(diào)《班規(guī)》面前人人平等。 特別提示：每天用10分鐘左右的時(shí)間來(lái)反思《班規(guī)》的執(zhí)行情況，每周班會(huì)課用一定時(shí)間來(lái)總結(jié)《班規(guī)》執(zhí)行情況。絕不能讓《班規(guī)》成為一紙空文。 2．建立《小組合作公約》，提高小組學(xué)習(xí)

28、效益。 學(xué)得好才是真的好，建立《小組合作公約》的目的是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，減少低效、無(wú)效的學(xué)習(xí)行為。那么，如何制訂《小組合作公約》呢？建議如下： （1）由老師提供《小組合作公約》的模板，各小組在此基礎(chǔ)上修訂、細(xì)化，關(guān)鍵是要取得小組成員的認(rèn)同。 （2）將《小組合作公約》中的第2點(diǎn)到第9點(diǎn)做成牌匾，掛在教室里，起到時(shí)時(shí)提醒的作用。 （3）將《小組合作公約》的制訂和執(zhí)行情況作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的重要依據(jù)。評(píng)選出“周最佳”“月最佳”“年度最佳”學(xué)習(xí)小組。 ◆◆小組合作學(xué)習(xí)公約 （模板示例） 以下是我們共同議定的小組合作學(xué)習(xí)約定，我們將共同遵守并維護(hù)它，在《公約》面前人人平等，《公

29、約》是我們共同的行為準(zhǔn)則。 ①人人為我，我為人人。本小組有如下分工： 小組長(zhǎng)：確保全員參與自學(xué)和討論，確保討論圍繞主題進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)有成員不參與討論或討論跑題，要及時(shí)提醒。每學(xué)期末，負(fù)責(zé)給本組同學(xué)寫(xiě)一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià)（300字左右），經(jīng)本人認(rèn)可后，記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。 控音員：確保同學(xué)發(fā)言音量適當(dāng)，當(dāng)音量過(guò)大或過(guò)小時(shí)，負(fù)責(zé)提醒。 學(xué)科長(zhǎng)：每人都要擔(dān)任1-2科的學(xué)科組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)向全班呈現(xiàn)本組觀點(diǎn)。 監(jiān)督員：負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的自學(xué)效果、學(xué)案完成情況、記憶和背誦情況。每天用5分鐘左右的時(shí)間來(lái)口頭小結(jié)本組學(xué)習(xí)情況。針對(duì)不同成員的特點(diǎn)提出一點(diǎn)改進(jìn)建議，夾在組牌上，起到警醒的作用。例如，“張文杰，請(qǐng)不要再沉

30、默”、“李莉，加強(qiáng)理解記憶”。 。 ②認(rèn)真閱讀教材。閱讀要有一定的速度，盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀。閱讀時(shí)，手里要拿著筆，在教材上做好標(biāo)記符號(hào)、批注。閱讀時(shí)，不添字，不漏字，第一遍粗讀，能口頭表達(dá)大意，第二遍精讀，找出關(guān)鍵詞，并嘗試用要點(diǎn)、表格、概念圖來(lái)歸納文章的意思?？匆槐緯?shū)先看目錄，看一篇文章先看標(biāo)題，并嘗試將標(biāo)題變成疑問(wèn)句，猜猜會(huì)寫(xiě)什么。學(xué)會(huì)“SQ3R”等讀書(shū)方法[附件6]。 ③自覺(jué)完成學(xué)案。書(shū)寫(xiě)要有一定的速度，要有條理，沒(méi)有把握的要使用草稿紙，草稿紙要放在隨手能夠拿到的地方。字跡要工整，如果還有一點(diǎn)藝術(shù)性就更好了。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)

31、寫(xiě)習(xí)慣。組內(nèi)互查學(xué)案時(shí)，要使用紅筆。 ④積極參與小組討論。組內(nèi)先對(duì)答案，簡(jiǎn)單問(wèn)題不要討論。對(duì)于確有必要討論的問(wèn)題，可以由組長(zhǎng)指定人發(fā)言，組員也可以主動(dòng)發(fā)言。第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不要超過(guò)2分鐘，其他同學(xué)不要重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，盡量講完整的句子，盡量用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。講解要有條理，較復(fù)雜的問(wèn)題要先講大意，再分層次講解?？梢詫?xiě)出關(guān)鍵詞來(lái)提示自己。當(dāng)組內(nèi)同學(xué)有疑問(wèn)時(shí)，知道答案的同學(xué)都有義務(wù)提供幫助。 ⑤積極爭(zhēng)當(dāng)小組發(fā)言人。最好先在黑板上寫(xiě)好板書(shū)再發(fā)言，板書(shū)要規(guī)范，一般情況下，不要逐字逐句地寫(xiě)，只要寫(xiě)出關(guān)鍵詞就可以了。講解時(shí)，眼睛要看著同學(xué)，可以用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和肢體語(yǔ)言。聲音要讓全班同學(xué)都能聽(tīng)到

32、，講話的速度適中。表述盡量簡(jiǎn)潔、明了又不失生動(dòng)。發(fā)言完畢以后，要問(wèn)：“大家有什么問(wèn)題沒(méi)有？”答疑后，才能離開(kāi)講臺(tái)回到自己的座位。當(dāng)自己答疑有困難時(shí)，可以請(qǐng)求本組同學(xué)提供幫助。 ⑥認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。不隨意打斷別人發(fā)言。你可以不同意別人的觀點(diǎn)，但你要明白人人都有表達(dá)自己意見(jiàn)的權(quán)利。要善于判別他人的觀點(diǎn)是否正確，要善于吸收他人的長(zhǎng)處，隨時(shí)記下有用的觀點(diǎn)。既要獨(dú)立思考，又不要固執(zhí)己見(jiàn)。 ⑦善于評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。評(píng)價(jià)別人的發(fā)言時(shí)，對(duì)人要多肯定，對(duì)事可以多批判。對(duì)精彩的解說(shuō)可以報(bào)以掌聲，但不要啥事都鼓掌。說(shuō)老實(shí)話是基本原則，可以善意的幽默，但不可以諷刺挖苦。要善于提出有價(jià)值的問(wèn)題，并讓別人聽(tīng)懂你的問(wèn)題。當(dāng)

33、別人解答了你的問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)“謝謝”。 ⑧記下并復(fù)述本節(jié)課的核心內(nèi)容。在下課前，盡量用最短的時(shí)間記下本節(jié)課的核心內(nèi)容，并在組內(nèi)找一個(gè)同學(xué)相互復(fù)述。記憶時(shí)，要充分利用表象，圖像記憶比文字記憶深刻，因?yàn)榇竽X好圖。根據(jù)不同內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ洃?，例如：嘗試記憶、意義記憶、口訣記憶、聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶等。 ⑨學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。及時(shí)在學(xué)案上修改自己的錯(cuò)誤，下課前主動(dòng)開(kāi)展“組內(nèi)互檢學(xué)案”的活動(dòng)，并保存好每節(jié)課的學(xué)案。盡量用表格、關(guān)鍵詞、圖像、思維導(dǎo)圖等方式梳理知識(shí)。養(yǎng)成自己定期梳理知識(shí)的習(xí)慣。 ⑩確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每人根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立成績(jī)達(dá)標(biāo)目標(biāo)，達(dá)到的組內(nèi)給與獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)達(dá)到集體幫助查找原因。 每

34、天放學(xué)前10分鐘對(duì)照以上十條進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的組員給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果有人違反了《公約》，將自愿接受以下懲罰： 輕微違紀(jì)，由小組長(zhǎng)提出口頭批評(píng)，并高抬腿跑3分鐘或唱一支歌； 明顯違紀(jì)，由小組長(zhǎng)提出口頭批評(píng)，并罰到操場(chǎng)跑步3圈。 附，小組分工如下。以下角色可以長(zhǎng)期保持相對(duì)穩(wěn)定，也可以定期輪換。 小組長(zhǎng)[姓名 ]；控音員[姓名 ]；監(jiān)督員[姓名 ]； 學(xué)科長(zhǎng)分工如下： 語(yǔ)文[姓名 ]；數(shù)學(xué)[姓名 ]；英語(yǔ)[姓名 ]； 物理[姓名 ]；化學(xué)[姓名 ]

35、；生物[姓名 ]； 政治[姓名 ]；歷史[姓名 ]；地理[姓名 ]。 3．將班會(huì)課系列化、校本化、課程化、活動(dòng)化。 班會(huì)的定位：是班級(jí)的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)；班級(jí)大事，班規(guī)上有規(guī)定按班規(guī)辦，班規(guī)上沒(méi)規(guī)定召開(kāi)班會(huì)來(lái)決定； 班會(huì)主題：由班主任和班委會(huì)集體議定，將班會(huì)內(nèi)容系列化、校本化、課程化、活動(dòng)化?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)設(shè)置班會(huì)主題： 學(xué)習(xí)方法類(lèi)的主題

36、，如：怎么有效自學(xué)；怎么有效討論；怎么歸納知識(shí)；怎么表達(dá)自己的觀點(diǎn)；怎么傾聽(tīng)別人講話；怎么評(píng)價(jià)別人；怎么提高自己的記憶力。開(kāi)展這類(lèi)主題活動(dòng)時(shí)，最好結(jié)合案例，當(dāng)場(chǎng)練習(xí)。標(biāo)題可以設(shè)計(jì)得有趣些，例如：好口才是練出來(lái)的。 班級(jí)文化類(lèi)的主題，如：班規(guī)的制訂，班名、班徽的設(shè)計(jì)等； 人生態(tài)度類(lèi)的主題，如：論吃虧是福；讓你做事就是給你增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)；怎么看待追星族；學(xué)會(huì)感恩等等。 時(shí)事政治類(lèi)的主題，如：勿忘國(guó)恥[九一八事變]等等。 班會(huì)組織策劃原則：讓學(xué)生做主。建議每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)策劃一次班會(huì)，由班委會(huì)指導(dǎo)，由老師把關(guān)。 班會(huì)課的效果：應(yīng)該成為打動(dòng)學(xué)生靈魂的課，成為學(xué)生最喜歡的課。 4．辦好《班級(jí)

37、周報(bào)》，豐富班級(jí)文化。 有條件的班級(jí)可以創(chuàng)辦《班級(jí)周報(bào)》。美工、設(shè)計(jì)可由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，相對(duì)固定，但內(nèi)容由各小組輪流負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，由主編審定，并負(fù)責(zé)保管每期的《班級(jí)周報(bào)》?！栋嗉?jí)周報(bào)》可以設(shè)置“學(xué)校新聞”、“班級(jí)生活”、“社會(huì)大觀”、“名言警句”、“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”、“一事一議”、“我來(lái)夸夸他”、“文體活動(dòng)”等欄目，內(nèi)容要豐富多彩而又貼近學(xué)生生活。 5．提高教室的文化品位，建好我們的“家園”。 教室的布置可以交給學(xué)生去做，教師引導(dǎo)。 布置的內(nèi)容包括：班徽、班名、班規(guī)、班訓(xùn)、全家福、學(xué)生課堂行為規(guī)范、優(yōu)秀校友專(zhuān)欄、綠色植物、養(yǎng)魚(yú)、班級(jí)圖書(shū)角等。 6．建立班級(jí)博客，建立班級(jí)的“網(wǎng)上家園”。 這是學(xué)生的

38、“精神家園”，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，也便于家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況，了解老師所做的工作，便于形成教育合力。 示例：北師大株洲附屬學(xué)校的許多班級(jí)就已經(jīng)建立了班級(jí)博客。 三、指導(dǎo)老師管理課堂、診斷課堂 （一）基本理念 ?先做領(lǐng)導(dǎo)，后做管理。 ?目前學(xué)校管理有幾個(gè)層次：第1層次：管制——強(qiáng)制把事做完了，以人治為主；第2層次：管理——引導(dǎo)把事做到位，以法治為主；第3層次：領(lǐng)導(dǎo)+管理——做該做能做的事，并把事做到位，以校園文化氛圍來(lái)同化人。 ?一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)總是先做領(lǐng)導(dǎo)，后做管理。所謂“做領(lǐng)導(dǎo)”就是判斷：這事該不該做，有沒(méi)有條件做，作價(jià)值判斷和方向引領(lǐng)。所謂“做管理”就

39、是：把事做到位，關(guān)鍵要做到“五有”，即有時(shí)間表、有路線圖、有責(zé)任人、有監(jiān)督員、有獎(jiǎng)懲機(jī)制。 ?領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)遵循的原則是：回到原點(diǎn)思考問(wèn)題，思考根本性的問(wèn)題。如，學(xué)校管理如何逐步從“管制型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變；校本培訓(xùn)如何逐步從“灌輸式”向“參與式”轉(zhuǎn)變。 ?管理者應(yīng)遵循的原則是：決策要民主，執(zhí)行要專(zhuān)制；以項(xiàng)目規(guī)劃、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以考核約束、以獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。 ?領(lǐng)導(dǎo)的主要責(zé)任不是發(fā)明，而是發(fā)現(xiàn)。 ? 土地承包制不是鄧小平發(fā)明的，而是鄧小平發(fā)現(xiàn)的。 ? 校長(zhǎng)的主要責(zé)任不是想出一套方法要求教師照做，而是到教師中尋找解決問(wèn)題的先進(jìn)因素，并給發(fā)明者一個(gè)展示的平臺(tái)，使之系統(tǒng)化、制度化、自覺(jué)化。校長(zhǎng)只有深入調(diào)

40、查研究才能發(fā)現(xiàn)老師中的好辦法。 ?科研是第一生產(chǎn)力，制度也是第一生產(chǎn)力。 ?管理學(xué)研究表明，許多事情靠說(shuō)服、靠人性的自覺(jué)都不解決問(wèn)題，必須要依靠制度。 ?有效科研需要有效科研制度作保障。示例：《制度也是第一生產(chǎn)力》[附件7]。 ?好的制度才有力量。什么是好的制度呢？首先，好的制度是人性化的，其形成過(guò)程是民主的，這就為專(zhuān)制地執(zhí)行制度打下了良好的基礎(chǔ)；其次，好制度不能沒(méi)有“牙齒”，不能沒(méi)有監(jiān)督與執(zhí)行者。誰(shuí)都不原意做惡人，就讓制度來(lái)做惡人。 ?管理者必須懂得：在吃喝不愁的時(shí)候，人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)和尊重。因此，為教師搭建展示的平臺(tái)應(yīng)該成為管理制度中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 ?有所

41、為，有所不為，抓準(zhǔn)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。 ?學(xué)校管理應(yīng)該以課堂教學(xué)管理為焦點(diǎn)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)，促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而找到教育教學(xué)的樂(lè)趣，回歸教育的本義，提高教學(xué)質(zhì)量。 ?打造高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高效課堂需要高效教研來(lái)支撐，更需要有業(yè)務(wù)含量的檢查和管理來(lái)支撐。 （二）指導(dǎo)老師精細(xì)地管理課堂 1．建立《教師備課行為規(guī)范》[附件8]，建議張貼在教師辦公室中。 2．建立《教師課堂管理行為規(guī)范》，建議印在教師備課本上。 株洲市普通高中教師課堂管理行為規(guī)范十三條 （示例） 許多教師對(duì)課堂管理頭痛不已：他們的課堂“一放就亂，一收就死”。學(xué)生在課堂上不僅有各種違紀(jì)行為，更有許多低效的

42、學(xué)習(xí)行為，例如：不會(huì)自學(xué)，不會(huì)討論，不會(huì)與人合作，不會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，不會(huì)聆聽(tīng)別人說(shuō)話。為解決這些問(wèn)題，特制定以下十三條行為規(guī)范，供老師們參考。 第一條，要樹(shù)立威信。在學(xué)生心目中失去威信的教師是很難管好課堂的。一般說(shuō)來(lái)，有以下行為的教師容易在學(xué)生心目中喪失威信：業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)方法不好，上課沒(méi)有激情；對(duì)教學(xué)不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課懶懶散散；對(duì)學(xué)生的要求不一致，說(shuō)了以后不檢查；向?qū)W生許愿，但總是不兌現(xiàn)；缺乏愛(ài)心，不關(guān)心學(xué)生，待人冷漠；剛愎自用，缺乏自我批評(píng)精神，明知錯(cuò)了，也要強(qiáng)詞奪理；帶有偏見(jiàn)，處事不公。作為老師要盡量避免上述問(wèn)題出現(xiàn)。 第二條，會(huì)提出問(wèn)題。教師要拒絕零散的、擠牙膏式的提問(wèn)；盡量

43、少提“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類(lèi)沒(méi)有思考價(jià)值的問(wèn)題；盡量將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)案中，除非是課堂上生成的確有價(jià)值的問(wèn)題。課堂上生成的有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)記錄在備課本中。 第三條，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。最好每節(jié)課都把一定的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自己去與真正的大師——教材進(jìn)行交流，并逐漸養(yǎng)成靜心閱讀的好習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)限時(shí)自學(xué)、檢查自學(xué)效果等手段，造成學(xué)生適度緊張，以提高自學(xué)效率。在學(xué)生閱讀教材的時(shí)候，教師要巡回檢查指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的自學(xué)狀況，為組織學(xué)生的討論做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要留心自學(xué)有困難的學(xué)生，隨時(shí)給與指點(diǎn)和幫助，包括如何做標(biāo)記、如何提煉和梳理知識(shí)[見(jiàn)學(xué)生《小組合作公約》]。 第四條，會(huì)組

44、織學(xué)生討論。首先，不要什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論，要控制討論次數(shù)，確保討論的時(shí)間。其次，討論要有明確的主題，有一定的挑戰(zhàn)性，是學(xué)生感興趣的話題。沒(méi)有獨(dú)立思考不討論，有討論必有表達(dá)，有表達(dá)必有評(píng)價(jià)，哪怕只有一句話。第三，討論有適當(dāng)?shù)慕M織形式[見(jiàn)學(xué)生《小組合作公約》]。學(xué)生討論時(shí)，老師要關(guān)注是否人人都在參與， 有意識(shí)地參與到小組討論中去，學(xué)會(huì)“低下身”和學(xué)生交流。最后，當(dāng)小組討論進(jìn)行到一定程度時(shí)，可以要求各小組的發(fā)言人上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞，以便講解，而小組其他成員還可以繼續(xù)討論。 第五條，會(huì)搭建交流的平

45、臺(tái)。小組討論能解決的問(wèn)題，在征求全班同學(xué)的意見(jiàn)后，就不必開(kāi)展全班討論了，全班重點(diǎn)討論確有疑問(wèn)的問(wèn)題。要讓上臺(tái)講解的學(xué)生明白：我是講給全班同學(xué)聽(tīng)，而不是講給老師聽(tīng)，要堅(jiān)決拒絕“兩個(gè)人的對(duì)話”。老師要會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何有效表達(dá)[見(jiàn)學(xué)生《小組合作學(xué)習(xí)公約》]。 第六條，會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。不要總是讓學(xué)生“聽(tīng)老師的話”，老師要學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”，學(xué)會(huì)“裝傻”，把解釋材料的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。聽(tīng)學(xué)生講話時(shí)要注視學(xué)生，隨時(shí)記下學(xué)生講話的要點(diǎn)或關(guān)鍵詞，并記下自己內(nèi)心的感受。這種傾聽(tīng)的方法也應(yīng)該教給學(xué)生。 第七條，會(huì)評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。盡量采用“小組捆綁式”評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組內(nèi)一人犯錯(cuò)，集體受罰

46、，如“做3個(gè)俯臥撐、高抬腿跑1分鐘、合唱一支歌”等。鼓勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，教育學(xué)生：你們之間是對(duì)手但不是敵人。學(xué)生小組發(fā)言后，盡量讓其它小組去評(píng)價(jià)。從發(fā)言人的感染力、表現(xiàn)力、簡(jiǎn)約性、生動(dòng)性、科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生要坦誠(chéng)，要尊重，對(duì)人要多肯定，對(duì)事可以多批判，要學(xué)會(huì)用恰如其分的語(yǔ)言贊賞學(xué)生。比如“你的表述很精彩”、“你的邏輯層次很清晰”、“你解決問(wèn)題的方法很有創(chuàng)意”等等。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言有科學(xué)性錯(cuò)誤時(shí)，一定要直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)，不能含糊其辭。 第八條，會(huì)講解但盡量少講。學(xué)生自學(xué)能懂的不討論；學(xué)生討論能懂的老師不講解，學(xué)會(huì)“踢皮球”；通常情況下，教師一節(jié)課講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘；講學(xué)生所不能講，講

47、隱含在字里行間的學(xué)科思想、觀點(diǎn)、方法；講解時(shí)要適當(dāng)板演，以便學(xué)生作記錄。 第九條，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述與記憶。每節(jié)課都應(yīng)該有對(duì)核心內(nèi)容的書(shū)面小結(jié)，要留時(shí)間給學(xué)生記筆記，以便在復(fù)述時(shí)有依據(jù)。教師指定每節(jié)課的記憶內(nèi)容，小組長(zhǎng)記錄本小組背誦情況?？梢蚤_(kāi)展“課堂五分鐘記憶，一分鐘復(fù)述”的比賽活動(dòng)。 第十條，會(huì)布置作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，老師一般不要讀題。有的學(xué)科還可以布置“定量作業(yè)”，即學(xué)生可以做老師布置的作業(yè)，也可以自己布置作業(yè)，還可以同學(xué)之間相互布置作業(yè)，只要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)即可。還可以嘗試讓學(xué)生給老師布置作業(yè)，鍛煉學(xué)生自擬題目的能力。作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，倡導(dǎo)學(xué)生互檢。 第十一條，合理使用教學(xué)手段。一般情況下

48、，一節(jié)課放映多媒體的時(shí)間不宜超過(guò)五分鐘，幻燈片不宜多于10張。多使用學(xué)案，少使用幻燈片。鼓勵(lì)使用模型、掛圖。 第十二條，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。掌握一些調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方法，如課前一支歌、課前健腦操、課堂一分鐘演講、課堂舉手表選項(xiàng)、快速問(wèn)答/過(guò)、開(kāi)展限時(shí)記憶比賽等。每學(xué)期或每個(gè)月還可以搞一次小的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出閱讀博士、演講首席、記憶之王、最佳學(xué)習(xí)筆記等。 第十三條，會(huì)糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。要采用適當(dāng)辦法懲戒違紀(jì)學(xué)生，懲罰對(duì)事不對(duì)人，語(yǔ)氣給人的感覺(jué)是你很遺憾，你并不愿意，而不是你很憤怒。簡(jiǎn)單、粗暴的對(duì)待學(xué)生，受傷害的豈止是學(xué)生，教師本人也將一直困頓不堪，享受職業(yè)自身的幸福絕對(duì)是奢望。真正的好教師不僅僅是

49、掌握了懲罰的藝術(shù)，更應(yīng)該是動(dòng)用懲罰最少的教師——因?yàn)樗呀?jīng)把問(wèn)題的出現(xiàn)都盡可能地避免了。記住：后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，就是缺表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 除上述規(guī)范以外，還可以組織老師學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的課堂管理方面的經(jīng)驗(yàn)，如：孔禮戰(zhàn)給青年教師的十條建議[附件9]、魏書(shū)生的課堂教學(xué)十條要求[附件10]、培養(yǎng)學(xué)生十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[附件11]、美國(guó)華盛頓州的《優(yōu)秀教師守則》[附件12]等。從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的課堂管理能力，減少自己低效的教學(xué)

50、行為。 （三）指導(dǎo)老師開(kāi)展跟蹤式的課堂診斷 跟蹤式的課堂診斷以觀察為起點(diǎn)，以診斷促改進(jìn)，以跟蹤求落實(shí)，改變過(guò)去那種“只看病開(kāi)方子，不拿藥看療效”的聽(tīng)評(píng)課模式。 1．教科室要以“以學(xué)論教”為指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)修改《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》[附件13]，并組織老師們學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把它印在教師的備課本上?！墩n堂教學(xué)觀察量表》則作為課堂聽(tīng)課記錄用，起到指導(dǎo)聽(tīng)課者更好的觀察課堂的作用，其中應(yīng)側(cè)重記錄教師、學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，要有行為描述，還要有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。行為描述又可分為觀察、閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、質(zhì)疑等，不僅要記錄典型事例，還要統(tǒng)計(jì)師生完成上述行為所用的時(shí)間

51、。此外，還可以選擇優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生各一名，作課堂“盯人觀察”，詳細(xì)記錄這些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行有效性分析。 2．建立《教研組工作考核評(píng)比條例》。各學(xué)科組（語(yǔ)數(shù)外備課組）每學(xué)期（或每年）對(duì)本組所有老師的課做一次考核評(píng)價(jià)，評(píng)出等次，作為教師職級(jí)考核的依據(jù)。此外，各學(xué)科組（語(yǔ)數(shù)外備課組）每期做兩次課堂跟蹤活動(dòng)。學(xué)校要將課堂診斷與跟蹤作為考核教研組工作的重要指標(biāo)，將教研組獲得的評(píng)價(jià)等級(jí)折算成分?jǐn)?shù)，記入教師個(gè)人分?jǐn)?shù)。 怎么評(píng)課，可以組織老師們閱讀這兩篇文章：《這是評(píng)課嗎》[附件14]、《學(xué)生眼中的竇桂梅老師》[附件15]，讓老師們思考討論：怎樣提高評(píng)課技巧。 四、建立課堂管理與課堂

52、診斷的支撐體系 打造高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行課堂管理和課堂診斷，而課堂管理與課堂診斷能否在一所學(xué)校中實(shí)施，不是靠上級(jí)行政部門(mén)發(fā)一個(gè)文件或者學(xué)校開(kāi)一個(gè)動(dòng)員會(huì)就能實(shí)現(xiàn)的，這需要學(xué)校建立一整套與之相適應(yīng)的制度和工作機(jī)制來(lái)支撐。 （一）做好以下八項(xiàng)工作，建立引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作機(jī)制。 1．建立“德育工作研究室”，加強(qiáng)對(duì)德育工作的研究和指導(dǎo)。在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，將年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任組織起來(lái)，建立“德育委員會(huì)”，全面指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，同時(shí)負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)班級(jí)工作，推介好的德育工作方法。 例如：開(kāi)展主題班會(huì)觀摩和競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)設(shè)“班主任工作論壇”、“青年班主任培訓(xùn)班”；開(kāi)展班徽、班規(guī)、《班級(jí)周報(bào)》

53、等的展覽和評(píng)比活動(dòng)；成立 “班級(jí)管理問(wèn)題診斷小組”，對(duì)班級(jí)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷等。 2．建立“課堂觀察、診斷與跟蹤”的教研工作制度。在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)術(shù)委員會(huì)，做好課堂觀察診斷與跟蹤的示范，定期開(kāi)展“課堂講評(píng)”活動(dòng)。學(xué)術(shù)委員會(huì)成員之間既要分工，又要合作，每人主講一個(gè)主題，但主題不能太學(xué)科化，如“怎樣讓討論更有效”等。最好采用錄像機(jī)拍攝本校教師的課堂作為實(shí)例來(lái)講解。 我市的八達(dá)小學(xué)、蘆淞區(qū)教研中心、生物教師讀書(shū)班在做“跟蹤式課堂觀察”方面有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有興趣的學(xué)?？梢越M織老師去學(xué)習(xí)、觀摩。 3．建立“教師論壇”，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，搭建展示教師風(fēng)采的平臺(tái)。 由教科室牽頭，教務(wù)處、政教處協(xié)

54、作，建立教師論壇，定期開(kāi)展活動(dòng)。在學(xué)期初制訂計(jì)劃，可以先擬定主題，也可以由主講人自報(bào)主題，將任務(wù)布置到人。 教師論壇的內(nèi)容涉及幾下幾個(gè)方面：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教參的研讀感悟；學(xué)生學(xué)習(xí)方法（自學(xué)、討論、表達(dá)、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、記憶、復(fù)述制訂計(jì)劃等）指導(dǎo)；教師教學(xué)方法改進(jìn)（任務(wù)的設(shè)計(jì)、課堂管理藝術(shù)、尊重教材又不惟教材等）等。 4．開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，重建教師的學(xué)習(xí)文化。 真正的名師無(wú)不是愛(ài)讀書(shū)的老師，建議各校開(kāi)展建設(shè)“書(shū)香校園”的活動(dòng)。 首先，要讓老師們有時(shí)間讀書(shū)。設(shè)立教師讀書(shū)時(shí)間，如：每次的集體備課完成后，再做一小時(shí)專(zhuān)業(yè)閱讀，暢談讀書(shū)心得。其次，要讓老師們有興趣讀書(shū)。由學(xué)術(shù)委員會(huì)確定集體閱讀的

55、篇目，給老師煲“心靈雞湯”，每周在校園網(wǎng)上發(fā)一篇文章，例如，《做最好的老師》[附件16]，《課堂教學(xué)細(xì)節(jié)50條》（鄭金州）、《學(xué)生課堂行為管理》（教育科學(xué)出版社，蘇·考利著，范瑋譯）等。 5．改革《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)檢查的業(yè)務(wù)含量。 作為校長(zhǎng)，一定要分析教師工作的有效性，把“減少教師的無(wú)效勞動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)檢查的業(yè)務(wù)含量”作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)探討，增加教學(xué)檢查的業(yè)務(wù)含量。 如教案檢查怎么查？可以開(kāi)展 “如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣檢查教案”的大討論，也可以組織學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)開(kāi)展討論，改變?cè)瓉?lái)低效的教案檢查方式，設(shè)計(jì)好《教案檢查量表》，還可以設(shè)立教案免檢標(biāo)準(zhǔn)，凡達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)者，可以免檢，集中檢查教學(xué)問(wèn)題較多的老

56、師，幫助他們提高業(yè)務(wù)水平。 6．每期或每年組織一次教師業(yè)務(wù)考試。 可以將業(yè)務(wù)考試的內(nèi)容提前告訴老師，目的是指導(dǎo)老師去思考問(wèn)題，而不是為難老師。例如：本學(xué)科核心的思想、觀點(diǎn)與方法有哪些？本學(xué)科的學(xué)科功能、課程目標(biāo)有哪些？教材中是如何體現(xiàn)的？如何組織學(xué)生自學(xué)最有效？如何組織學(xué)生討論最有效？ 7．加強(qiáng)校本培訓(xùn)和對(duì)外交流。確定主題，做好方案。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。確保經(jīng)費(fèi)投入，再窮不能省教研經(jīng)費(fèi)。 8．充分利用校園網(wǎng)作為展示平臺(tái)。 各教研組、年級(jí)組、教科室、教務(wù)處、政教處的工作計(jì)劃、總結(jié)要及時(shí)上傳到校園網(wǎng)，老師們可以隨時(shí)查詢(xún)，校長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)控管理。此外，各種考核評(píng)價(jià)條例也要上傳到校園網(wǎng)，以便老師對(duì)

57、照?qǐng)?zhí)行。還可以開(kāi)辟一些專(zhuān)欄，以便老師交流展示教學(xué)成果，例如“課堂診斷”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)論文”、“教師論壇”等。 （二）將上述八項(xiàng)工作納入到對(duì)教職工的評(píng)價(jià)體系中去，起到約束和激勵(lì)的作用。 建議各校逐步建立和完善《教職工校內(nèi)職級(jí)制》[附件17]。包括教師校內(nèi)職級(jí)、班主任校內(nèi)職級(jí)、中層干部校內(nèi)職級(jí)，通過(guò)考核認(rèn)定后，與待遇掛鉤。 考核的內(nèi)容體系大致如下，各校可以根據(jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。 1．教師：教學(xué)質(zhì)量（50%）+教研水平（40%）+學(xué)生美譽(yù)度（10%） 其中，教學(xué)質(zhì)量采取捆綁評(píng)價(jià)（25%）與個(gè)人成績(jī)（25%）相結(jié)合的辦法。而教研水平又包括：課堂評(píng)價(jià)或教師論壇（20%）+論文或教學(xué)

58、反思（10%）+業(yè)務(wù)考試成績(jī)（5%）+教研組得分（5%）。 2．班主任：日常行為規(guī)范（50%）+班級(jí)文化建設(shè)（30%）+科任教師美譽(yù)度（20%） 其中，班級(jí)文化建設(shè)又包括：《班規(guī)》（10%）+班會(huì)（10%）+班主任論壇（10%）。評(píng)價(jià)要點(diǎn)有：學(xué)生對(duì)《班規(guī)》的認(rèn)同度；《班規(guī)》的制訂過(guò)程是否民主；《班規(guī)》的執(zhí)行是否到位等。此外，還可以將班訓(xùn)、班徽、班級(jí)布置、《班級(jí)周報(bào)》、班級(jí)博客等納入《優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，作為獎(jiǎng)勵(lì)加分。 3．中層干部：日常工作完成情況（50%）+專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)完成情況（30%）+教師美譽(yù)度（20%） 其中，專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)是指上述八項(xiàng)工作中作為任務(wù)布置給相應(yīng)的處室，考核其完成情況。

59、 結(jié)語(yǔ)： 有智慧的人知道事物應(yīng)該是什么樣； 有經(jīng)驗(yàn)的人知道事物實(shí)際是什么樣； 有才能的人知道怎樣使事物變得更好。 （執(zhí)筆 株洲市教育科學(xué)研究院 陳捍東 2009-10-10） 附件1 美國(guó)小學(xué)生守則 　　 1．總是稱(chēng)呼老師職位或尊姓。 　　2．按時(shí)或稍提前到課堂。 　　3．提問(wèn)時(shí)舉手。 　　4．可以在你的座位上與老師講話。 　　5．缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請(qǐng)教。 　　6．如果因緊急事情離開(kāi)學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。 　　7．所有作業(yè)必須是你自己完成的。 8．考試不許作弊。 　　9．如果你聽(tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老

60、師會(huì)高興的幫你。 　　10．任何缺勤或遲到，需要出示家長(zhǎng)的請(qǐng)假條。 　　11．唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。 　　12．當(dāng)老師提問(wèn)且沒(méi)有提定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。 附件2 美國(guó)學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條 1．明確自律的重要性，把自律作為動(dòng)力，去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事，即使我們不愿意。 2．做到值得信賴(lài)。這樣，當(dāng)我們說(shuō)要做什么或不做什么時(shí)，別人能相信我們。 3．講真話，尤其是在講真話對(duì)自己不利的時(shí)候，更要這樣做。 4．一生中，在所有的問(wèn)題上都要誠(chéng)實(shí)，包括在工作上和與政府的關(guān)系上。 5．獨(dú)自一人時(shí)，要有勇

61、氣；當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時(shí)，要頂?shù)米毫Α? 6．不要矯揉造作，弄虛作假，但要顯示出自己最佳的自然狀態(tài)。 7．用不侵犯他人權(quán)利的正當(dāng)方法達(dá)到個(gè)人和集體的目的。 8．在注重道德行為的場(chǎng)合，大膽地表現(xiàn)自己。 9。要有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。 10．具有良好的體育道德，認(rèn)識(shí)到雖然求勝的愿望很重要，但贏得勝利并不是最重要的。 11．在與他人的交往中，做到謙恭有禮，包括認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。 12．要像自己所希望受到的對(duì)待那樣對(duì)待別人，確認(rèn)這項(xiàng)原則適用于對(duì)待所有的人，不分階層、種族、國(guó)籍和宗教信仰。 13．認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一個(gè)人是生活在真空中的，那些看起來(lái)純粹是屬于個(gè)人范疇的行為，實(shí)際上常常會(huì)影響

62、到自己周?chē)娜嘶蛴绊懙剿幍纳鐣?huì)。 14．牢記我們身處逆境時(shí)的表現(xiàn)就是對(duì)自己的意志和是否成熟的最好考驗(yàn)。 15．不論干什么工作都要干得出色。 16．愛(ài)護(hù)他人財(cái)產(chǎn)——如學(xué)校財(cái)產(chǎn)、企業(yè)財(cái)產(chǎn)、國(guó)家財(cái)產(chǎn)、公有財(cái)產(chǎn)。 17．遵守法律。與法律相抵觸的行為必須是非暴力的，而且要接受法律的制裁。 18．尊重言論自由、新聞出版自由、集會(huì)自由、宗教自由和進(jìn)行正常法律活動(dòng)的民主權(quán)利。認(rèn)識(shí)到這個(gè)原則適用于我們所憎恨的演講、我們所討厭的團(tuán)體和我們所鄙視的人。 19．養(yǎng)成有益于身心健康的習(xí)慣，制止那些有害于達(dá)到這些目標(biāo)的活動(dòng)。 20．避免產(chǎn)生性早熟的經(jīng)歷，形成與家庭生活準(zhǔn)則相適應(yīng)的對(duì)性的認(rèn)識(shí)。 21．認(rèn)識(shí)

63、到人生最重要的問(wèn)題是自己將成為什么樣的人，將具有的性格和道德品質(zhì)。 附件3 李鎮(zhèn)西與班規(guī) 很多名師都是班規(guī)確立的引導(dǎo)者，全國(guó)著名特級(jí)教師、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西就是這方面的楷模。 有一天，在班會(huì)上，李老師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“我們班一直缺個(gè)東西，就是班規(guī)。今天我們就來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們想不想讓我們班以后成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體?” 李老師的話音還未落，學(xué)生們已經(jīng)紛紛點(diǎn)頭說(shuō)：“當(dāng)然想!” “好!我也和你們一樣，希望我們班成為優(yōu)秀的班集體!但是，我們?cè)诮ㄔO(shè)班集體的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難，包括我們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，這些都會(huì)妨礙我們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，怎么辦呢?所以李老師想問(wèn)第二個(gè)

64、問(wèn)題：你們是不是真的覺(jué)得應(yīng)該制訂班規(guī)?——這個(gè)問(wèn)題不要急于回答，一定要想好后再回答，不要揣摩李老師的意愿，不要為了讓李老師高興而說(shuō)違心的話。” 學(xué)生們開(kāi)始認(rèn)真地想，過(guò)了幾分鐘，紛紛回答說(shuō)：“應(yīng)該制訂!” “究竟有多少人同意呢?這樣吧，凡是覺(jué)得有制訂班規(guī)的必要的同學(xué)，請(qǐng)把手舉起!” 果然，一只只手舉了起來(lái)，李老師看到大多數(shù)學(xué)生是同意的。 李老師又問(wèn)：“有沒(méi)有不同意的，也請(qǐng)把手舉起來(lái)!反對(duì)的同學(xué)不要有什么顧慮，我希望同學(xué)們能夠勇敢地、真實(shí)地表達(dá)自己的意愿!” 這時(shí)，小星和小杰把手舉了起來(lái)。 “好!不同意就不違心地同意。我非常贊賞你們的獨(dú)立精神!”李老師表?yè)P(yáng)了小星和小杰，“你們能夠說(shuō)說(shuō)為

65、什么不同意制訂班規(guī)嗎?” 小星說(shuō)：“制訂班規(guī)讓我們受到束縛，不自由，這會(huì)影響我們班的和諧氣氛?！? 小杰說(shuō)：“我覺(jué)得沒(méi)有必要制訂班規(guī)，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，老師教育就可以了。而且班規(guī)是對(duì)大家的不信任。我以前看到過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)校長(zhǎng)堅(jiān)持在學(xué)校不安裝鐵門(mén)而安裝玻璃門(mén)，因?yàn)樗嘈艑W(xué)生們不會(huì)把門(mén)撞破，結(jié)果幾年后玻璃門(mén)一點(diǎn)都沒(méi)有破。所以，我覺(jué)得老師應(yīng)該相信我們學(xué)生!” 李老師詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生：“剛才舉手同意制訂班規(guī)的同學(xué)中，有沒(méi)有聽(tīng)了這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)后，認(rèn)為他們說(shuō)得有道理而改變了主意，覺(jué)得還是不制訂班規(guī)的好?” “刷”地一下，有四名學(xué)生舉起了手。 李老師又問(wèn)：“同意制訂班規(guī)的同學(xué)，你們?cè)趺纯创⌒呛托〗?/p>

66、的意見(jiàn)呢?” 這時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)言。 學(xué)生1：“肯定應(yīng)該有班規(guī)，一個(gè)班沒(méi)有規(guī)矩怎么行?小杰說(shuō)的那個(gè)玻璃門(mén)的故事不能說(shuō)明問(wèn)題，如果玻璃門(mén)被撞壞了，還是得賠償，這不就是一種規(guī)矩、一種懲罰嗎?” 學(xué)生2：“不能說(shuō)制訂班規(guī)就不自由，班規(guī)是對(duì)不守紀(jì)律的同學(xué)的制約。”? 學(xué)生3：“班規(guī)不是束縛我們，而是引導(dǎo)我們?cè)鯓幼霾抛詈?國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)嘛!” 學(xué)生4：“當(dāng)然應(yīng)該制訂班規(guī)。一個(gè)集體必須要有統(tǒng)一的行為規(guī)范，不然會(huì)亂套。” 聽(tīng)了學(xué)生們發(fā)言后，李老師進(jìn)行了總結(jié)：“小星和小杰認(rèn)為，制訂班規(guī)就是不信任同學(xué)們。我認(rèn)為并不是這樣。尊重、信任同學(xué)們和嚴(yán)格要求同學(xué)們是不矛盾的。這里的嚴(yán)格要求，就包括合理的規(guī)章制度。教育，還包括行為的養(yǎng)成，而這‘養(yǎng)成’就包含了行為的訓(xùn)練，該做什么不該做什么，都要有規(guī)矩。其實(shí)，好的制度應(yīng)該是讓遵守制度的人感覺(jué)不到制度的存在，而同時(shí)，不守規(guī)矩的人又處處能感受到制度的約束。比如，李老師沒(méi)有覺(jué)得有《刑法》的存在，而覺(jué)得受到了約束：怎么連人都不可殺呢?不自由了!(學(xué)生大笑)但是我卻處處感到《交通法規(guī)》的制約，因?yàn)槲椰F(xiàn)在開(kāi)車(chē)上班，最初幾天，早晨很早的時(shí)候，為了趕在你們出操之前到學(xué)