三年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)反思.doc

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《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)反思 分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域?！墩J(rèn)識幾分之一》這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)。 我認(rèn)真鉆研了教材，細(xì)細(xì)品讀了教學(xué)參考，集中力量教學(xué)1/2，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識其他的幾分之一。這一課的教學(xué)，在引入新課時(shí)，我以西游記里的人物有了難題入手激趣導(dǎo)入，通過分桃子引發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。課堂上根據(jù)學(xué)生的生成情況引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識半個(gè)桃子又叫做1/2個(gè)。這樣設(shè)計(jì)的目的就是為了借助學(xué)生已有的平均分的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生來自于生活的需要。也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2積累經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生表示半個(gè)既強(qiáng)化了平均分，又激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生認(rèn)識1/2找到了原型，也為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識1/2的意義打下了基礎(chǔ)。 為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，深化認(rèn)識，讓學(xué)生把一張長方形紙折一折，并表示出它的二分之一，并及時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中進(jìn)一步豐富了1/2的表象，同時(shí)體會到了方法的多樣。實(shí)踐證明，通過以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了1/2的產(chǎn)生、形成的過程，真正的理解、體會了1/2 的含義。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)比我預(yù)想的要好，進(jìn)程比較順利。然后類比遷移認(rèn)識1/3、1/4。隨后請學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的另一張長方形紙折出四分之一，有多種折法，同學(xué)們都探索出來了。通過放手操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)也一步明白分?jǐn)?shù)的含義，效果還不錯(cuò)。在教學(xué)中我要求學(xué)生折紙的同時(shí)，還用彩筆涂色表示對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，積極參與進(jìn)來，輕松快樂學(xué)會。 但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，整節(jié)課上完后我也感覺到了自己的不足：對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，對學(xué)生的訓(xùn)練不夠，特別是語言。學(xué)生的語言表達(dá)沒有跟上思維，他們還不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述問題，這反映出我在平時(shí)的授課中，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)作為一項(xiàng)重點(diǎn)，其實(shí)學(xué)生并不僅僅是要學(xué)好知識，關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，這樣才能使其成為一個(gè)完整的人，一個(gè)具有良好數(shù)學(xué)修養(yǎng)的人。以后我要更加努力研究教材，更精心的設(shè)計(jì)和打磨，才能上出真正平實(shí)而有效的數(shù)學(xué)課。