四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿.doc
《四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿.doc(2頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿 四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿 聽完張**老師上的《為中華之崛起而讀書》真是有很大的收獲!自己以前學過的平平常常的一篇課文,竟然還能以如此鮮活生動的形象出現,讓我贊嘆張老師教學藝術的同時,身不由己地又做了一回“小學生”,融入課堂去思考、去朗讀。 在聽課過程中,張老師有幾點讓我印象深刻。 1、課堂具有完整性。導入課文時,從解釋課題開始,到最后結束時,仍能回歸課題,在進一步理解課題“為中華之崛起而讀書”的含義,讓學生們讀,讓學生對整篇課文又有了新的認識。整堂課能從課題始,從課題終,十分具有完整性; 2、切入點巧妙。以“中華不振”為切入點,以此展開對課文內容的鑒賞,尋找文中能夠體現“中華不振”的詞句,從字里行間去發(fā)掘主人公當時心情,從而對文章的各個場景進行梳理,很巧妙; 3、朗讀貫穿這個課堂,具有濃厚語文味兒。讓我印象深刻的正是張老師在上課過程中無時無刻都在出現的朗讀。我們都知道,語文是聽說讀寫相結合的學科,但平時教學中很容易就會忽略了朗讀,而只是看書,但張老師在上課中卻能變著花樣去讀,比如學生示范朗讀、學生有感情朗讀、全班齊讀、創(chuàng)設情境再讀,花樣非常多,這太值得學習了; 4、注重方法的遷移?!笆谌艘贼~不如授人以漁”,語文的學習也不僅僅是知識的學習,更應該是方法的學習,張老師在上課過程不斷在向學生潛移默化著學習字詞要用字典、讀文章要注意圈點勾畫、抓關鍵詞等,這樣能讓學生在這堂課上學到知識,以后在沒有老師或者獨自讀書時也能夠自己完成,完成方法的遷移。 同時對教授《為中華之崛起而讀書》,我也有自己幾點不成熟的意見。 1、可以以周恩來心理變化為線索,從“好奇”到“憤慨”到“堅定”,周恩來的心情是不斷強烈上揚的,這樣也可以比較清楚明了,板書也能以此為依托; 2、課前準備預習單,讓學生在預習時梳理出文中的幾個事件,檢查預習情況時便能夠讓學生展示,再請其他同學補充,盡量簡潔,從而可以培養(yǎng)孩子們的歸納總結能力; 3、在教授中貫穿文章寫法。以“婦女租界受辱”為例,在這部分中,文章中出現了側面描寫、對比、反問等各種寫法,這樣也能夠對學生的寫作進行指導; 4、本文是少年周恩來,寫的是周恩來十二歲左右的事情,與學生年齡相差不遠,可以聯系學生自身實際去想想如果自己生活在周恩來的年代,自己會怎么樣,從而深化周恩來少年時即身懷大志的愛國形象。 總的來說,張老師的這堂課很珍貴,珍貴在不僅僅她在課堂上表現出來的出色的教學藝術,也還有大家集中討論時思維碰撞時火花,都讓我受益良多。希望在以后能夠多多聽張老師和各位老師們的課,多多有這樣討論的機會,讓我多多的學習!- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 為中華之崛起而讀書 四年級 語文 中華 崛起 讀書 評課稿
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-6525965.html