四年級語文《為中華之崛起而讀書》評課稿.doc

四年級語文為中華之崛起而讀書評課稿四年級語文為中華之崛起而讀書評課稿聽完張*老師上的為中華之崛起而讀書真是有很大的收獲！自己以前學(xué)過的平平常常的一篇課文，竟然還能以如此鮮活生動(dòng)的形象出現(xiàn)，讓我贊嘆張老師教學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，身不由己地又做了一回“小學(xué)生”，融入課堂去思考、去朗讀。在聽課過程中，張老師有幾點(diǎn)讓我印象深刻。1、課堂具有完整性。導(dǎo)入課文時(shí)，從解釋課題開始，到最后結(jié)束時(shí)，仍能回歸課題，在進(jìn)一步理解課題“為中華之崛起而讀書”的含義，讓學(xué)生們讀，讓學(xué)生對整篇課文又有了新的認(rèn)識。整堂課能從課題始，從課題終，十分具有完整性；2、切入點(diǎn)巧妙。以“中華不振”為切入點(diǎn)，以此展開對課文內(nèi)容的鑒賞，尋找文中能夠體現(xiàn)“中華不振”的詞句，從字里行間去發(fā)掘主人公當(dāng)時(shí)心情，從而對文章的各個(gè)場景進(jìn)行梳理，很巧妙；3、朗讀貫穿這個(gè)課堂，具有濃厚語文味兒。讓我印象深刻的正是張老師在上課過程中無時(shí)無刻都在出現(xiàn)的朗讀。我們都知道，語文是聽說讀寫相結(jié)合的學(xué)科，但平時(shí)教學(xué)中很容易就會(huì)忽略了朗讀，而只是看書，但張老師在上課中卻能變著花樣去讀，比如學(xué)生示范朗讀、學(xué)生有感情朗讀、全班齊讀、創(chuàng)設(shè)情境再讀，花樣非常多，這太值得學(xué)習(xí)了；4、注重方法的遷移?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，語文的學(xué)習(xí)也不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是方法的學(xué)習(xí)，張老師在上課過程不斷在向?qū)W生潛移默化著學(xué)習(xí)字詞要用字典、讀文章要注意圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等，這樣能讓學(xué)生在這堂課上學(xué)到知識，以后在沒有老師或者獨(dú)自讀書時(shí)也能夠自己完成，完成方法的遷移。同時(shí)對教授為中華之崛起而讀書，我也有自己幾點(diǎn)不成熟的意見。1、可以以周恩來心理變化為線索，從“好奇”到“憤慨”到“堅(jiān)定”，周恩來的心情是不斷強(qiáng)烈上揚(yáng)的，這樣也可以比較清楚明了，板書也能以此為依托；2、課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)梳理出文中的幾個(gè)事件，檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)便能夠讓學(xué)生展示，再請其他同學(xué)補(bǔ)充，盡量簡潔，從而可以培養(yǎng)孩子們的歸納總結(jié)能力；3、在教授中貫穿文章寫法。以“婦女租界受辱”為例，在這部分中，文章中出現(xiàn)了側(cè)面描寫、對比、反問等各種寫法，這樣也能夠?qū)W(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)；4、本文是少年周恩來，寫的是周恩來十二歲左右的事情，與學(xué)生年齡相差不遠(yuǎn)，可以聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際去想想如果自己生活在周恩來的年代，自己會(huì)怎么樣，從而深化周恩來少年時(shí)即身懷大志的愛國形象。總的來說，張老師的這堂課很珍貴，珍貴在不僅僅她在課堂上表現(xiàn)出來的出色的教學(xué)藝術(shù)，也還有大家集中討論時(shí)思維碰撞時(shí)火花，都讓我受益良多。希望在以后能夠多多聽張老師和各位老師們的課，多多有這樣討論的機(jī)會(huì)，讓我多多的學(xué)習(xí)！