《分子與原子》教案

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1、 《分子和原子》教案 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此,本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 2.教學(xué)目標(biāo)分析 (1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在,了解其性質(zhì),理解其概念。 (2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日常現(xiàn)象,區(qū)分物理變化與化學(xué)變化,以及通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 (3)情感目標(biāo):通過對(duì)物質(zhì)世界

2、是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。 3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 (1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。 (2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。 二、教法分析 分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來說,并不完全是陌生的,在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么樣的粒子,他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,主要采取情境激學(xué),聯(lián)想推理,實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。 三、教學(xué)程序 活動(dòng)過程

3、活 動(dòng) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 [引入新課] 人們常說:八月桂花遍地香,桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒有想過,桂花為什么會(huì)“飄香”? 這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?,F(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元,課題2,分子和原子。 [板書] 第三單元 課題2 分子和原子 [動(dòng)畫模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過程。 [得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×W印肿?、原子?gòu)成的。 [圖像展示] 苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”。 進(jìn)入情景,思考桂花“飄香”是什么原因

4、? 猜想:…… 邊觀看、邊思考,感知分子和原子的真實(shí)存在,初步形成微觀粒子的行為表象。 從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題,提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問題,確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。 從動(dòng)畫和實(shí)物圖像中感知分子的存在。 活動(dòng)過程 活 動(dòng) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知 1.分子 [思考問題1] 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水的組成,我們知道,水有“三態(tài)”的變化,水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢?水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢? [播放水

5、分子的自述] “嗨!同學(xué)們,我是水分子,我的質(zhì)量和體積都很小,一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子,我這么小,當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜:我們這么小,我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí),彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?” [板書](1)分子的體積和質(zhì)量都很小。 疑惑,邊聽、邊思考,從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很??;從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。 運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法,說明分子的質(zhì)量和體

6、積都很小,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問題,從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng) 氨水與酚酞溶液反應(yīng) 濃氨水 酚酞溶液 分組實(shí)驗(yàn)一: 分組實(shí)驗(yàn)二: 氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 濃氨水 酚酞溶液 [思考問題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同? [動(dòng)畫模擬] 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過程。 [板書](2)分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。 [思考問題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子為什么沒有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢?

7、 [分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。 [思考問題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)? [演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。 [結(jié)論] 溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。 [遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的? 分組實(shí)驗(yàn),討論、分析實(shí)驗(yàn)條件,歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。 疑惑,從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題,產(chǎn)生探求欲望。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。 舉例說明。 采用逐步引導(dǎo),抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形

8、象的畫面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。 活動(dòng)過程 活 動(dòng) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知 【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙 [演示] 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。 [演示] 等體積的石子和沙子混合。 [板書](3)分子之間是有間隔的。 [遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎? [思考問題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢? [結(jié)論] 氣體物質(zhì)

9、粒子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。 [遷移運(yùn)用三] 舉例說明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用? [思考問題5] 通過以上研究,我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒,那么分子還能不能再分呢? 通電 動(dòng)畫模擬: 水水蒸氣 水 氫氣+氧氣 [板書] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。 2.原子 [動(dòng)畫模擬] 氧化汞受熱分解的變化過程。 [歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征

10、。 [板書] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題:1+1≠2,提出猜想與假設(shè)。 從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā),理解分子間是有空隙的。 思考,回答。 (運(yùn)動(dòng)→溶解擴(kuò)散, 空隙→液面下降) 氣體和液體的壓縮性比較 水 空氣 分組實(shí)驗(yàn) 通過實(shí)驗(yàn)得出:液態(tài)物質(zhì),較難壓縮,分子間的間隔比較??;氣態(tài)物質(zhì),比較容易被壓縮,分子間的間隔比較大。 在教師引導(dǎo)下思考分析: 第一種情形:物理變化, 分子本身沒變。 第二種情形:化學(xué)變化,分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征,給分子下定義。

11、 觀看動(dòng)畫,理解變化過程。 發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒有發(fā)生變化,只是進(jìn)行了重新組合,從而建立原子的概念。 把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維能力和探究能力。 當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出分子、原子的定義。 活動(dòng)過程 活 動(dòng) 內(nèi) 容

12、 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 歸納小結(jié),鞏固提升 [歸納小結(jié)] 分子、原子的定義,分子的基本性質(zhì)。 [激疑思辨] 為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津:如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣,單個(gè)分子既無色、態(tài)、味可言,也無氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。 [遷移運(yùn)用四] 1.下列有關(guān)分子的說是否正確? (1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。 (2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。 2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問題。 (1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火? (

13、2)常見的混凝土水泥地板分成許多快,主要是為了美觀嗎? [課外延伸] 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。 在教師引導(dǎo)下,從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出:能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài),肉眼看不見的單個(gè)分子是談不上這些問題的。 從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。 將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問題中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高分析問題和解決問題的能力, 讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí),為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。 四、

14、教學(xué)反思 鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計(jì)時(shí),注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出: 1.兩個(gè)體現(xiàn): (1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念; (2)體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。 2.兩個(gè)突出: (1)突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,展開聯(lián)想,形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象; (2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。 附:1.板書設(shè)計(jì) 2.《分子和原子》學(xué)案 附1:板書設(shè)計(jì) 第三單元 課題2 分子和原子 1.分子 (1)定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)

15、性質(zhì)的最小粒子。 (2)性質(zhì):①分子的體積和質(zhì)量都很小。 ②分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。 ③分子之間有間隔。 2.原子 (1)定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 (2)性質(zhì):與分子的性質(zhì)相似,體積、質(zhì)量?。贿\(yùn)動(dòng);有間隔。 用分子、原子的觀點(diǎn)理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì): 附2: 《分子和原子》學(xué) 案 【問題情境】農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香。 【問題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”?猜想…… 觀看模擬動(dòng)畫和實(shí)物圖像得出結(jié)論:

16、 。 【問題思考】 肉眼看不見的微小粒子——分子、原子,它們有哪些微粒特征(基本性質(zhì))呢?(提示:是否有質(zhì)量和體積?能否運(yùn)動(dòng)?微粒間是否有間隔?) 從“水分子的自述”我知道了: 。 【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)? 圖 1 濃氨水 酚酞溶液 1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液的顏色。 現(xiàn)象:

17、 。 2. 如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化。 現(xiàn)象: 。 圖 2 酚酞溶液 濃氨水 通過上述實(shí)驗(yàn),我明白了: 。 3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示)。觀察幾分鐘,有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說明了什么? 燒杯A 燒杯B 現(xiàn)象

18、 解釋 4.得出結(jié)論: 。 5.討論交流:燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用? [遷移運(yùn)用一] 舉例說明,生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的? 【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎? 1.觀察演示實(shí)驗(yàn):50mL水與50mL酒精混合后體積 100mL。 思考:為什么會(huì)產(chǎn)生上這種現(xiàn)象? 猜想:

19、 。 設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案: 。 討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。 2.觀察演示實(shí)驗(yàn):等體積的石子和沙子混合后體積 。 分析推理,得出結(jié)論: 。 [遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向其中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來水平線下降了。這一現(xiàn)象

20、用分子的知識(shí)如何解釋? 圖 3 水 空氣 [思考問題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢? 分組實(shí)驗(yàn):如圖3所示,用兩支醫(yī)用注射器,一支吸水,一支吸空氣,兩者等體積,用手堵住末端注射孔,慢慢推壓栓塞,觀察現(xiàn)象。 發(fā)現(xiàn): 。 結(jié)論: 。 [遷移運(yùn)用三] 舉例說明,日常生活中的哪些現(xiàn)象說明分子間的間隔是可以改變的? 【思考問題】通過以上研究,我們知道了分子是一種

21、 、 、 微小粒子。分子還能不能再分呢? 通電 【觀看模擬動(dòng)畫】 水 水蒸氣 此變化屬于 變化,分子本身 變化。 水 氫氣+氧氣 此變化屬于 變化,分子本身 變化。 分子的定義: 。 【觀看模擬動(dòng)畫】 氧化汞受熱分解的變化過程,理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。

22、 [歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具 、 、 等基本性質(zhì)。 原子的定義: 。 學(xué)完本課題我知道了: 1. 。 2. 。 3.

23、 。 …… 【激疑思辨】為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說法是否正確? (1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。 (2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。 2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問題。 (1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火? (2)常見的混凝土水泥地板分成許多塊,主要是為了美觀嗎? 【課外延伸】 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。 分 子 原 子 定 義 基本性質(zhì) 區(qū) 別 聯(lián) 系 第 9 頁,共 9頁

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