大班語言《親愛的小魚》.doc

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《親愛的小魚》 活動目標： 1、根據(jù)畫面細節(jié)，在猜測和閱讀中欣賞故事，理解故事內(nèi)容。 2、積極關(guān)注故事發(fā)展線索，大膽想象，用連貫的語言表達自己的想法。 3、通過欣賞繪本故事，感受小貓和小魚間濃濃友情和濃濃的愛。 活動準備： 1、PPT和背景音樂 活動過程： 一、導入，初步了解繪本的概念 1、師：今天老師要和大家一起來欣賞一個有趣的繪本故事，這本故事書是由法國的一位叫安德烈的作家叔叔寫的，我們先來看看這張（打開扉頁），你看到了畫面上有誰？ 師：你覺得畫面上小貓想干什么？她是不是想吃小魚呢？ 師：你們想不想知道這本書到底講了一個什么有趣的故事呢？ 師：今天，老師為每個小朋友都準備了一本繪本小圖書，現(xiàn)在就請你們輕輕地把書寶寶請出來吧！ 2、認識封面，知道故事名字 師：你們知道這本書最外面的這頁叫什么嗎？（封面） 師：這本書的封面——也就是故事的題目，是小貓對小魚說的一句話，叫《親愛的小魚》，這個故事的題目叫什么呀？（學生重復(fù)一遍） 二、初步閱讀繪本，了解故事的主要內(nèi)容 1、學生自由閱讀繪本，根據(jù)畫面細節(jié)猜測故事內(nèi)容。 師:現(xiàn)在讓我們一起來看一看這個有趣的故事，大家在看的時候要安靜用心的看，看看書中到底講了一個什么樣的故事?找找你最喜歡的畫來說一說！ 師：你在書中看到了一個什么樣的故事？（學生自由講述） 2、看課件，師生共同閱讀繪本故事 (1)看PPT第3、4頁 師：本來貓和魚之間會怎么樣的？可是這里的小貓在干什么？它會怎么對小魚說？ (親愛的小魚，我好愛你，我會每天喂你面包，你要快快長大) (2)看PPT5、6頁 師：這張圖上的小貓在干什么？你從哪里看出來的？（云朵狀的標記）你猜猜看它可能在思考什么問題？ 師：原來小貓是在想：親愛的小魚，你越長越大，總有一天，你住不下小魚缸了。 師：小魚長得越來越大，小魚缸已經(jīng)不能容下它了，你覺得這時候的小貓會怎么做呢？ 師：我們一起來看看你們猜的對不對呢。 （親愛的小魚，我把你放入大海讓你自由） (3)看PPT第7頁 師：小貓把小魚放到了海里，小魚要離開小貓了，你覺得這時候他們會說些什么呢？ 師：小貓看到小魚離開了，這時候小貓的心情會怎么樣呢？ （有點悲傷、難過、依依不舍） (4)看PPT8、9頁 師：小魚走了，小貓一個人變得很孤獨，小貓很思念小魚，這時候它又是怎么做的呢？ （我會在白天一直等你，看你會不會游回來，我也會在夜里繼續(xù)等待，希望早點看見你回來。） (5)看PPT10、11頁 師；小貓把什么扔到了大海里?。浚弊樱┧鼮槭裁匆衙弊尤拥裟?？ 師：那你來猜猜看小魚會回來嗎？ 師：我們一起來看看你們猜的對不對，小魚回來了嘛？（回來了） 師：那你們覺得小貓看見小魚會說什么？（親愛的小魚，看見你真高興）小魚又會說什么？此時他們的心情是怎樣呢？ (6)看PPT12——14 師：小貓和小魚又相親相愛在一起了，那我們一起來看看小貓和小魚在一起以后會做哪些事？ (7)看PPT15頁 師：現(xiàn)在你們知道這是一個什么什么故事了嗎？ 小結(jié)：原來這本書講的是關(guān)于愛的故事，故事中講了小貓和小魚之間濃濃的友情和愛。 3、教師有感情的朗讀故事，幼兒完整的欣賞故事 師：這么好聽、這么溫馨的故事，你們想不想把它連起來聽一遍呢？ 那現(xiàn)在請你們輕輕跟著老師一起來把這個故事講一講吧！ 三、結(jié)束延伸 師：聽了這個故事，你又什么感覺？（感動、充滿著愛） 師：故事中的愛表現(xiàn)在哪些地方呢？ （愛是喂面包給它；愛是甜蜜的親吻；愛是給小魚自由；愛是想念、思念；愛是回來；愛是一起游戲；愛是陪伴。） 師：故事中的小貓愛小魚，小魚也愛小貓，那小朋友們你們愛誰呀？ 師：小貓和小魚之間還會發(fā)生許多的故事，小朋友也可以像作家叔叔一樣來編一編，回家把它畫下來，讓爸爸媽媽幫你寫上文字好嗎？ 板書設(shè)計： 愛 小貓小魚 愛 活動反思： 繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)學生的閱讀興趣，因此，在活動的一開始我就出示了繪本的扉頁，引導學生根據(jù)畫面上的人物，猜猜“小貓在干什么？”這樣，一方面方面培養(yǎng)學生敢想敢猜的學習精神，另一方面也給故事的開展增添了一份神秘感，讓孩子們對故事情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。接著，我在活動開始的第一環(huán)節(jié)，我先為每個學生準備了一本繪本小圖書，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容，在猜測和閱讀中初步理解故事情節(jié)，大膽想象，并能用連貫的語言表達。學生在這個自由閱讀的環(huán)節(jié)中，興趣都很高，而且大多數(shù)學生都能完整的把故事看完。但由于一開始在讓學生自由閱讀時，我沒有清楚的交代要求，以至于有少數(shù)學習很不能一頁一頁按照順序閱讀，出現(xiàn)有少許吵鬧的聲音。由此可見，在學生操作之前，教師一定要準備清晰的交代要求，這樣才不會出現(xiàn)意外情況而導致這個環(huán)節(jié)的實施效果。 自由閱讀之后，我邀請了個別學生根據(jù)自己對畫面的理解，完整的把故事講給大家聽。小家伙們都躍躍欲試，小手舉的高高的，而他們果然沒讓我失望，每個孩子講的故事雖然有所區(qū)別，但是都能從頭到尾完整的講述故事內(nèi)容。于是，我及時對他們進行了表揚，這樣可以提高學生大膽表現(xiàn)的欲望和信心，對教學活動的質(zhì)量也會有所幫助。 接下來的集體閱讀就是本次活動的“重頭戲”了，在集體閱讀的時候我們同時結(jié)合了生動形象的課件，給學生呈現(xiàn)了較直觀較深刻的視覺感受。因此，在教學過程中結(jié)合圖片引導學生展開想象，進一步剖析故事的中心思想，顯得很得心應(yīng)手。為了給學生更多的觀察、想象空間，在課件制作上我反復(fù)斟酌，決定將畫面和文字相結(jié)合來呈現(xiàn)給學生，學生通過自己的觀察理解，結(jié)合教師有針對性的提問，充分體驗小貓與小魚之間濃濃的愛和濃濃的友情，效果不錯。 本次活動雖然進行的很順利，但中間難免還有一些不足的地方，比如：在集體閱讀時，重難點雖比較突出，但有些詳略略就不是很明顯。有幾張圖片可以簡略的連在一起講，我去講的太多詳細。有幾張該講的詳細的圖片，我對學生情感的引導卻不是很到位。又如：每個教學活動到最后都要回歸生活，有些地方可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗進行引導。對于經(jīng)驗的延伸，我沒有很好的運用。