Unit4 第一課時教學設計

小學英語四年級 下冊Unit 4 At the farm B部分 Lets learn 和Draw and say教學案例 一、教材依據本課時教學是依據小學英語人民教育出版教材四年級下冊第四單元B部分 Lets learn 和Draw and say設計而成。二、教學內容 本節(jié)課的設計是英語PEP四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Lets learn & Draw and say部分。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握對話中horsehencowsheep這幾個動物名稱單詞的復數， 以及學會用句子These are.Are these.?Yes,they are.No,they arent介紹農場上的動物。三、學情分析：四年級學生的年齡在十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說水平.,在本單元B部分學生將會接觸到四個動物名稱單詞,這些都是學生熟悉的事物，學生一定很感興趣，只有他們感興趣的東西，他們才會樂意去學習。四、理論指導 任務型語言教學是英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。當學習者所實行的任務使他們當前的語言水平發(fā)揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態(tài)。所以，我在設計本節(jié)課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和使用語言知識。 五、設計思想根據孩子的年齡特點和接受水平最后給出語言框架。 Do you like animals? Today We are going to know the four new animals friends at the farm. What is this? Its. .What are these?.They are.Are these.? Are these.?Yes,they are. No, they arent，師生示范，并結合圖片和讓學生學會詢問這些什么以及做出肯定和否定回答。六、三維目標： 1、知識與技能 （1）學生能聽、說、認讀四個單詞horse 、 hen 、cow、 sheep四種動物名稱以及它們的復數形式。（2）學會用句子These are.Are these.?Yes,they are.No,they arent來描述農場上的動物。并能使用本節(jié)課的目標語言，完成各個任務。 2、過程與方法 本節(jié)課通過引導學生完成“聽聲音猜動物名稱”，“介紹各種動物”，“設計自己的農場，并和同桌交流”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和使用新知，循序漸進地培養(yǎng)學生的語言使用水平。 3、情感、態(tài)度和價值觀 （1）情感態(tài)度：1、在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生了解一些與動物相關的英語習語。2、讓學生了解動物是我們人類的朋友，我們應該善待它們。（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養(yǎng)學生小組合作學習的水平。 （3）文化目標：初步了解動物在英語中的表達的不同含義，掌握一些跨文化的知識。 七、教學重、難點分析 重點 (1)本課時需要掌握四種動物的名稱horse 、 hen 、cow、 sheep以及它們的復數形式。(2)會使用句子These are.Are these.?Yes,they are.No,they arent來描述農場上的動物。 難點 針對本課時的難點“名詞復數的讀音”，要求老師在準確示范的基礎上引導學生多模仿。 六、說教學方法：1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自不過然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。 2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料實行綜合、創(chuàng)造性地實行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 八、課前準備 1、教師準備四種動物的頭飾、課件、單詞卡片 2、學生準備與本課時相關的書本。 九、教學過程 Step1： Warm-up（熱身導入） T：Hello,boys and girls,I am Miss Yin.Nice to meet you.Ss:Nice to meet you, too. Do you like animals? Please watch the video. What animal you can see?T: Today I am going to know the four new animals friends at the farm. Do you want to know them? Step2: Presentation（新課呈現） 1.Learn the new words and sentences (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時聽覺、視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶） 整體呈現本節(jié)課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。 教師播放聲音并展示圖片一一教學這些單詞。T:The first friend is.Please listen to the sound and guess . 引入：It is a cow.（根據音素來教學單詞，操練單詞時，采取老師說一遍，學生說幾遍的方式） Follow me: Cowcow, Its a cow. 讓學生出示手指，跟著老師書寫單詞。 T: listen to the sound again. The second friend is .Ss: Its (馬)， T: Yes, It is horse,（高聲，低聲的方式） Follow me: Horsehorse ,Its a horse., (讓學生操練這個單詞和句子，詞不離句) ，以此方式來學習hen 和sheep。（通過聽覺吸引學生的注意力，達到學習四個動物名稱的目的）2做游戲-動物模仿秀（imitation show）。讓學生來模仿動物的動作和聲音，其他學生說動物名稱。先讓學生進行小組合作學習，然后再讓各組模仿能力較強的學生來模仿。3進行名詞復數形式的學習時，我通過對比動物的數量來引入，先介紹這些是什么T:Look at the picture,This is a cow（板書）.（然后出示三頭奶牛，問學生How many cows can you see?引出cows一詞，接著教師指著這些奶牛說：These are cows.并板書，教學生讀會，以此方法教完其余的三個詞的復數形式。讓學生自己觀察這些名詞詞尾有什么變化？多了s,，表示很多，我們把這些叫做名詞的復數。Sheep的單數復數不變。4、在教學句子Are these .?時，在進行句子Are these ？的教學時，這個句子在A部分學過，這里只是加以鞏固。讓一些學生戴著動物的頭飾來表演，進一步鞏固句子和本課時的四個動物名稱的復數形式。Step three Practice.a采用“唱反調”的方式來操練名詞的單復數。b. 看圖說詞和句子。我讓學生根據動物的數量說單詞和句子，比如，出示一只母雞時，學生說hen,This is a hen,然后出示三只母雞時，學生應該這樣說hens，these are hens.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）c.播放教學錄音.給學生足夠聽的時間，學生聽懂了，才會開口說，這樣也有利于學生模仿正確的語音語調。d(用動物頭飾表演對話) These are. Are these ?Yes, they are. /No, they arent， Step4.Consolidation and ExtensionKnow some idioms.Step5.Summary and HomeworkSummary the knowledge that we have already leaned .Homework（one star）1、Read the words and the sentences. 2、Copy the words. 3.Prestudy page 41.(two stars)1、Lookup the idioms about the animals that we have knewn on the internet and communicated with own parters.2、Describle own farm and communite with own partner. Step 6. 滲透情感教育 1、在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生了解一些與動物有關的英語習語,并嘗試在生活中運用。2、讓學生了解動物是我們的朋友，我們應該善待他們。7.板書設計Unit 4 At the farmThis is a cow 。These are cows. horse.horses hen.hens.Sheep.sheep.