《怎么表演課本劇》教案

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1、《怎么表演課本劇》教案 　　《怎么表演課本劇》教案 篇1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計(jì)符合人物身份的臺(tái)詞、動(dòng)作等。 　　2.學(xué)會(huì)分配角色,排練的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)入角色,通過(guò)動(dòng)作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、激情導(dǎo)入。 　　同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒(méi)有看過(guò)原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人,就需要借助舞臺(tái)表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。今天我們就來(lái)演一演這些故事。 　　二、

2、集思廣益,探究演法。 　　1.學(xué)生分組討論選定故事。 　　2.準(zhǔn)備劇本。 　　(1)劇本開(kāi)頭應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。 　　(2)將課文中敘述的語(yǔ)言改成人物之間的對(duì)話。 　　(3)根據(jù)對(duì)話和語(yǔ)境,加上合適的表情和動(dòng)作。 　　(4)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的服裝、道具。 　　(5)確定上場(chǎng)、下場(chǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。 　　(6)學(xué)生自由分配角色,各角色說(shuō)記臺(tái)詞,商量要怎么演。 　　如:改寫《草船借箭》第一部分故事。 　　時(shí)間:白天 　　地點(diǎn):周瑜帳中 　　人物:周瑜、諸葛亮 　　道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯 　　(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請(qǐng)到帳中議事) 　　周瑜:

3、(嚴(yán)肅)今日請(qǐng)先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問(wèn)先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好? 　　諸葛亮:(不緊不慢)我認(rèn)為用弓箭最好。 　　周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì),先生之言,正合我意,真是英雄所見(jiàn)略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事,希望先生不要推卻。 　　諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬(wàn)支箭何時(shí)用? 　　周瑜:(試探)十天造得好嗎? 　　諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事。 　　周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計(jì)幾天可以造好? 　　諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。 　　周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍

4、情緊急,可不能開(kāi)玩笑。 　　諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀) 　　周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請(qǐng)。 　　諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來(lái)不及了。從明天起,到第三天,請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下) 　　3.預(yù)演排練。 　　(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。 　　(2)上臺(tái)表演,展示成果。 　　(課件出示排練要求) 　　“讓名著中的人物走上舞臺(tái)”的排練要求:①每小組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名

5、。②取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報(bào)亮點(diǎn),根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計(jì)劃。 　　三、表演展示,交流評(píng)價(jià)。 　　1.每一個(gè)小組派出導(dǎo)演到前排組成評(píng)審團(tuán),評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組的表演情況打分,滿分10分。評(píng)委主要從人物語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配合是否符合人物的性格等方面來(lái)打分,本小組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),不參與打分。 　　2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情,看看誰(shuí)的表演最到位,看看哪個(gè)小組的整體編排最有創(chuàng)意。 　　3.最后評(píng)選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評(píng)論員。 　　四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),拓展延伸。 　　在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個(gè)性鮮明的人

6、物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。 　　板書設(shè)計(jì) 　　怎么表演課本劇 　　選文—改編—排練 　　教學(xué)反思 　　1.學(xué)生的參與熱情很高,表演時(shí)動(dòng)作、表情比較到位,展現(xiàn)出了人物鮮明的特點(diǎn)。 　　2.學(xué)生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,仔細(xì)揣摩角色。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇2 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性

7、格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。 　　2.在編排課本劇的過(guò)程中開(kāi)展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家共同的決定。 　　3.通過(guò)排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　開(kāi)展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。 　　教學(xué)策略 　　1.小組分工合作，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。 　　2.課本劇的編排過(guò)程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語(yǔ)交

8、際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　多媒體課件。 　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題 　　1.談話導(dǎo)入。 　　漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》） 　　2.這節(jié)課，我們也來(lái)排演課本劇。板書口語(yǔ)交際主題，齊讀口語(yǔ)交際主題。（板書:我們都來(lái)演一演） 　　【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊

9、天，話題開(kāi)放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開(kāi)話匣子，有話可說(shuō)。同時(shí)開(kāi)門見(jiàn)山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。 　　板塊二看劇讀文，明確步驟 　　1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流） 　　2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流） 　　3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練） 　　課件出示 　　第一步選文：從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事。 　　第二步改編：1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹? 　　2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作

10、、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。 　　第三步排練：1.分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。 　　2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。 　　全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選文、改編、排練） 　　4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。 　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇

11、，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。 　　板塊三分組討論，落實(shí)步驟 　　1.讓我們分小組，開(kāi)展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求） 　　課件出示 　　主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開(kāi)討論，最終形成一致意見(jiàn)。 　　既要人人發(fā)表意見(jiàn)，又要尊重大家的共同決定。 　　由1號(hào)主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　2.各小組交流匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定） 　　3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（

12、課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お 　　這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生1：開(kāi)頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。 　　生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。 　　4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。 　　課件出示 　　有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？） 　　諸葛亮說(shuō)：“用弓箭

13、最好?！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？） 　　周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。 　　你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 　　5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造?，F(xiàn)在開(kāi)始運(yùn)用這三種方法改編。 　　6.由2號(hào)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。 　?。ǜ餍〗M在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本?。? 　　7.課本劇改編好了，可以開(kāi)始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求） 　　課件出示 　　分好角色，各角色說(shuō)記臺(tái)詞，商量該怎么演。 　　進(jìn)行排練，可以制作或選用

14、一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂(lè)。 　　由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂(lè)等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)） 　　8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)） 　　【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話，多邊互動(dòng)，語(yǔ)言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)，并能夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，尊重大家共同的決定，提升口語(yǔ)交際的品質(zhì)。在此過(guò)程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)

15、練，學(xué)以致用，提升能力。 　　板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果 　　1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。 　　3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。 　　【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過(guò)了一把戲癮，品味成功的快樂(lè)，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。 　　板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演 　　同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。

16、 　　【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。 　　教學(xué)反思 　　1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過(guò)示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛(ài)課本劇表演

17、活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。 　　2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開(kāi)展討論不成問(wèn)題，但是討論中話語(yǔ)權(quán)常常掌握在語(yǔ)言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽(tīng)眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的`每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見(jiàn)的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語(yǔ)交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、回顧學(xué)過(guò)的課文，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行表演。 　　2、小組合作改編課本劇。能根據(jù)

18、人物的性格分配角色，并能用動(dòng)作表情和簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行表演。 　　3、在活動(dòng)過(guò)程中能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。可以對(duì)別人的表演提出意見(jiàn)建議，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　小組合作改編課本劇。能根據(jù)人物的性格分配角色，并能用動(dòng)作表情和簡(jiǎn)單的道具進(jìn)行表演。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　可以對(duì)別人的表演提出意見(jiàn)建議，給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 　　教學(xué)時(shí)間： 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入。 　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇著名的課文叫《將相和》。學(xué)完后有一些同學(xué)，把它改編成了劇本。進(jìn)行了表演，請(qǐng)看一組劇照。 　　2、漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小

19、的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的課本??？ 　　學(xué)生自由發(fā)言。 　　二、交際內(nèi)容 　　讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？ 　　1、小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。 　　2、各小組派代表參與全班交流。 　　三、小組交流。 　　出示交流提綱。 　　（1）選課文：學(xué)過(guò)的課文中，哪一篇適合演課本劇。 　?。?）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。 　?。?）怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。 　　三、交際指

20、導(dǎo) 　　1、選課文。 　　選擇學(xué)過(guò)的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個(gè)性鮮明，對(duì)話較多，故事情節(jié)曲折動(dòng)人的文章。 　　預(yù)設(shè)： 　　學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己喜歡的文章?？梢赃x擇本學(xué)期學(xué)的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學(xué)過(guò)的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。 　　2、分角色。 　　表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂(lè)？ 　　預(yù)設(shè)： 　　不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。 　　3、寫劇本。 　　課文一般是敘述性語(yǔ)言。改編成劇本時(shí)，要注意將人物的臺(tái)詞和旁白分配好。故事有場(chǎng)景變換時(shí)，可以分為幾幕的形式呈現(xiàn)。對(duì)人物的臺(tái)詞

21、動(dòng)作表情的設(shè)計(jì)要盡量符合人物的身份和性格。 　　劇本是演出的基礎(chǔ)。要寫好劇本，大家可以從角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。 　　預(yù)設(shè)： 　　每個(gè)人都是導(dǎo)演，從自己的角色出發(fā)，研究自己的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情等。 　　四、范例引導(dǎo) 　　我們來(lái)看一個(gè)劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開(kāi)端部分，也就是課文的前兩個(gè)自然段。 　　1、首先要寫明白時(shí)間地點(diǎn)和主要人物。還可以寫上人物的位置。 　　預(yù)設(shè)： 　　時(shí)間： 　　地點(diǎn)：東吳 　　人物：諸葛亮：劉備軍師 　　周瑜：吳國(guó)水軍大都督 　　2、可以寫上適當(dāng)?shù)奈枧_(tái)提示。也就是表演的時(shí)候人物上下的順序和有道具的擺放等。 　　預(yù)設(shè)：幕啟。周瑜

22、把諸葛亮請(qǐng)到帳下。 　　3、最重要的是人物的對(duì)白。也就是每個(gè)人要說(shuō)的臺(tái)詞。還要有提示人物的動(dòng)作表情。 　　預(yù)設(shè)： 　　周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰(zhàn)，水路交兵，當(dāng)以何為先？ 　　諸葛亮：（肯定地說(shuō)）大江之上，以弓箭為先。 　　周瑜：（微笑著說(shuō)）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬(wàn)支箭。此系公事，先生幸勿推卻。 　　諸葛亮：都督委托，自當(dāng)效勞。敢問(wèn)十萬(wàn)支箭何時(shí)用？ 　　周瑜：（有些得意）十日之內(nèi)，可完成否？ 　　諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。 　　周瑜：（嚴(yán)肅地）軍中無(wú)戲言。 　　諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令

23、狀。三日不成，甘受軍法處罰。 　　3、該有的東西劇本上都已經(jīng)有了。誰(shuí)來(lái)表演一下？注意要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，來(lái)表達(dá)出人物的性格特點(diǎn)哦！ 　　學(xué)生以小組為單位表演小片段。 　　4、接下來(lái)的故事會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你試著演下去。 　　說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，符合人物身份和性格特點(diǎn)。 　　5、如果覺(jué)得這出戲不符合你們小組的特點(diǎn)，也可以選擇其他的課文。 　　五、我的風(fēng)采 　　1、請(qǐng)你們小組走上講臺(tái)，展示你們的成果。 　　學(xué)生小組表演準(zhǔn)備好的課本劇。 　　2、你覺(jué)得誰(shuí)演得做好，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)，把你的獎(jiǎng)杯頒給他吧！ 　　教師根據(jù)學(xué)生的表演情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 　　六、課堂總結(jié) 　　課本劇的

24、表演是在對(duì)課文有深刻理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的表演，是經(jīng)典文學(xué)作品的精彩再現(xiàn)。本次活動(dòng)中同學(xué)們展現(xiàn)出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學(xué)們?cè)诒硌葜斑M(jìn)行的溝通。通過(guò)交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。 　　《怎么表演課本劇》教案 篇4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論,引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。 　　2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論。 　　2.參與討論時(shí),能認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn),尊重大家的共同決定。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)每個(gè)人

25、積極參與討論,發(fā)表意見(jiàn)并通過(guò)協(xié)商形成一致的看法。 　　課時(shí)安排： 　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣。 　　1.一組學(xué)生表演課本劇《西門豹治鄴》。 　　2.還記得是哪篇課文嗎？同學(xué)們，知道嗎？漫長(zhǎng)悠久的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。今天我們就來(lái)討論怎么表演課本??？板書課題。 　　（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上冊(cè)課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容重現(xiàn)，有效地幫助學(xué)生打開(kāi)交際的話題。過(guò)渡到書上第一部分內(nèi)容，既讓學(xué)生享受語(yǔ)言文字之美，又有效地利用教材資源。）

26、 　　二、閱讀教材，了解討論內(nèi)容。 　　1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進(jìn)行討論？板書選課文分角色怎么演 　　2.什么樣的課文適合表演課本??？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準(zhǔn)備？想想課前同學(xué)們表演的課本劇。 　　3.同學(xué)之間進(jìn)行交流。 　　4.全班交流，預(yù)設(shè) 　?、龠x課文：情節(jié)跌宕，人物對(duì)話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備…… 　?、诜纸巧盒蜗筚N近，性格相似…… 　　③怎么演：臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具…… 　　（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生觀看課本劇，為此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打開(kāi)交際的思路。） 　　三、師生演練，明確討論要求。 　　1.默讀教材第三部分，此次口

27、語(yǔ)交際提出了幾個(gè)要求？分別向誰(shuí)提出的要求？ 　　2.用橫線畫出對(duì)主持人的要求，再用波浪線畫出對(duì)組員的要求。 　　3.閱讀“小貼士”。了解本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。 　　4.反饋交流。 　　主持人：輪流主持，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn) 　　組員：清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重大家的共同決定。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材，理解文本，教師指導(dǎo)，明確本次口語(yǔ)交際的要求，此次討論才會(huì)更有價(jià)值、意義。） 　　5.教師做主持人，示范演練。 　　6.學(xué)生交流：主持人和組員的哪些做法值得學(xué)習(xí)？ 　　作為主持人,組織討論時(shí)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生;如果組內(nèi)討論不熱烈,主持人可以先說(shuō)說(shuō)自己的想法

28、,開(kāi)拓組員的思路;出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí),可以讓組員說(shuō)一說(shuō)支持或反對(duì)的理由,讓大家共同評(píng)判后得出結(jié)論,從而取得一致。 　　作為組員,當(dāng)自己的意見(jiàn)和別人不同時(shí),除了充分表達(dá)自己的想法,還要注意聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和理由,不要情緒激動(dòng)，一味反駁;當(dāng)其他組員沒(méi)有支持自己的意見(jiàn)時(shí),只要大家理由充分,并且已達(dá)成一致,就不要一直堅(jiān)持。 　　（設(shè)計(jì)意圖：主持討論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的要求，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，教師通過(guò)親身示范，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握主持和討論的要點(diǎn)，有效突破本課難點(diǎn)。） 　　四、分組交流，展開(kāi)討論。 　　1.三人一小組圍繞“選課文”“分角色”“怎么演”進(jìn)行討論，每個(gè)環(huán)節(jié)確定一個(gè)主持人，每個(gè)人都

29、能當(dāng)一次主持人。 　　2.教師巡視，指導(dǎo)難點(diǎn)。 　　（設(shè)計(jì)意圖：討論內(nèi)容與要求明確后，學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)得此次口語(yǔ)交際的要領(lǐng)與方法。） 　　五、小組展示，全班評(píng)價(jià)。 　　1.小組上臺(tái)展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。 　　2.教師引導(dǎo)其余同學(xué)對(duì)照討論要求給予星級(jí)評(píng)價(jià)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“展示與評(píng)價(jià)”是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鞏固與總結(jié)，教師指出不知之處，引導(dǎo)改進(jìn)；表?yè)P(yáng)交際優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。 　　六、課堂總結(jié)，課外表演。 　　1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學(xué)們能把這節(jié)課所學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際內(nèi)容運(yùn)用到你的生活中，讓生活更美好。 　　2.各小組同學(xué)下課后排練課本劇。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂上的學(xué)習(xí)最終是為了生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣和交際禮儀。） 　　板書設(shè)計(jì)： 　　怎么表演課本劇 　　選課文情節(jié)對(duì)話…… 　　分角色形象性格…… 　　怎么演臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具… 　　主持人引導(dǎo)發(fā)表意見(jiàn) 　　組員清楚地表達(dá)