明確提出-堅(jiān)持以人為本-樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀

《明確提出-堅(jiān)持以人為本-樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《明確提出-堅(jiān)持以人為本-樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì) 歷史教研組 楊裕欣 黨的十六屆三中全會(huì)明確提出，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。這是新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展要義，發(fā)展本質(zhì)的進(jìn)一步深化和創(chuàng)新。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)21日通過(guò)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程（修正案）》，科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等馬克思主義中國(guó)化的最新成果，新增入黨章?？茖W(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)

2、特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。牢固樹(shù)立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)推動(dòng)我們的教育工作邁向新臺(tái)階具有重大的意義。 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教師，在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀后，認(rèn)識(shí)到教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀就是要樹(shù)立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)教育發(fā)展觀是關(guān)系教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問(wèn)題，有什么樣的教育發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)

3、展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)教育的發(fā)展實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。 “千秋大業(yè)，關(guān)鍵在人”、“歷覽古今興衰事、成敗得失在用人”。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)造者和傳播者。國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，教育要騰飛，都離不開(kāi)人才工作的發(fā)展。以科學(xué)人才觀的要求確立新的人才標(biāo)準(zhǔn)，就是要在堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t下，把品德、知識(shí)、能力等多方面作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，不唯分?jǐn)?shù)，不唯學(xué)歷，不唯身份，做到不拘一格定人才。對(duì)于學(xué)校，學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)人才觀，就是要把科學(xué)人才觀作為衡量工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，大膽探索，不斷完善，努力建立一個(gè)科學(xué)合理、充滿活力的選才機(jī)制，形成一個(gè)人盡其才、人才輩出的良好局面。 發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展

4、的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，是黨的執(zhí)政理念的重要組成部分，在一定程度上標(biāo)志著黨的執(zhí)政理念發(fā)展和進(jìn)步的水平。學(xué)習(xí)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要以科學(xué)發(fā)展觀的要求推進(jìn)教育工作深入開(kāi)展，與落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要步驟和各項(xiàng)舉措相適應(yīng)。充分調(diào)動(dòng)廣大黨員干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，把立黨為公、執(zhí)政為民的要求，落實(shí)到各項(xiàng)工作中去；要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力形成為民、務(wù)實(shí)的良好風(fēng)氣，以良好的作風(fēng)、踏實(shí)的工作保證科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)。作為一名教師我們要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷把自己的教育工作推向前進(jìn)。 通過(guò)近期系統(tǒng)學(xué)習(xí)討論，我的一個(gè)深刻體會(huì)就是：做好本職工作就是最好

5、的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。 科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。這是很多人脫口就能說(shuō)出來(lái)的東西，但要如何實(shí)現(xiàn)，這需要每個(gè)人去落實(shí)。如果大家都只是在說(shuō)，而不去做，那就只能空談。常言道：與其坐而論道，不如起而行之。只有每一個(gè)人黨的核心領(lǐng)導(dǎo)下，都參與到其中去，做好自己本職工作，才能夠最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)。 一年來(lái)，作為一名學(xué)科教師，從高一到高二，從育英到育才，從國(guó)際部到本部，我接觸了來(lái)自不同年級(jí)、不同程度，甚至不同國(guó)家的學(xué)生；而作為一名副班主任、學(xué)生工作部的干事，我參與了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生工作和活動(dòng)。通過(guò)這兩個(gè)不同的身份，使我在初為人師的第

6、一年就積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也感觸良多。這學(xué)期，學(xué)校還開(kāi)展了轟轟烈烈地教改，身處教學(xué)第一線，有了更多的思考和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合自己的本職工作，對(duì)學(xué)校的德育工作和課堂教學(xué)及課改有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、關(guān)于課堂教學(xué)現(xiàn)狀及本次課改的體會(huì)： 每個(gè)教師都會(huì)有自己對(duì)理想課堂教學(xué)的設(shè)想，我也不例外。每個(gè)教案進(jìn)行之前，我都會(huì)充滿期待，期待課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)熱烈，對(duì)我所講授的內(nèi)容充滿興趣，而我的教學(xué)目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)。可是，現(xiàn)實(shí)中的課堂卻往往不盡如我意，能如我所想的課堂屈指可數(shù)。我為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)方法的欠缺深感焦急，多次向老教師取經(jīng)，努力提高自己的教學(xué)水平。但在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻地體會(huì)到，

7、決定課堂氣氛和學(xué)生反應(yīng)的因素并不是單一的，也受到學(xué)科特征的影響，受制于學(xué)生個(gè)體的性格、興趣等等。所以，對(duì)于教師而言，課前細(xì)致的備課，充分挖掘?qū)W生最感興趣內(nèi)容、最樂(lè)于接受的方式，是一堂課能否成功的前提和關(guān)鍵。通過(guò)講課、聽(tīng)課、相互地交流，我對(duì)自己的不足和改進(jìn)的方向也有了越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)。雖然這些可能并不是一朝一夕就能完善的，但一年的被帶教及多次的新教師課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)成功實(shí)現(xiàn)自己所追求的理想課堂充滿信心。作為一名青年教師，我希望學(xué)校對(duì)我的科學(xué)成長(zhǎng)和發(fā)展給予更多的幫助和關(guān)心。 學(xué)案的實(shí)施是這學(xué)期課改的重要內(nèi)容，開(kāi)展一個(gè)多月以來(lái)，課改的成效有目共睹，但在許多方面仍處在探索階段也是事實(shí)。首先是學(xué)案的

8、定位，究竟學(xué)案的功能和目的是什么？在這方面，學(xué)校并沒(méi)有給大家一個(gè)明確的說(shuō)法。而與之密切相關(guān)的就是學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這也是困擾我的第二個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排是與課堂教學(xué)開(kāi)展息息相關(guān)的部分，什么樣的設(shè)問(wèn)將引出什么樣的課堂效果。學(xué)案問(wèn)題的有效性和對(duì)課堂教學(xué)狀況的影響時(shí)常使我無(wú)法兼顧，感到棘手。如果說(shuō)，學(xué)案就是教案，那所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就需要有穿針引線的作用；如果說(shuō)，學(xué)案要注重預(yù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的理解，那所設(shè)計(jì)的問(wèn)題其實(shí)就是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，而這樣的學(xué)案往往就會(huì)變成學(xué)生的書(shū)面作業(yè)；如果學(xué)案是為了更好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，那問(wèn)題的設(shè)計(jì)就必須更多地考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)校提出開(kāi)展學(xué)案教學(xué)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生

9、的問(wèn)題意識(shí)，但靠教師的學(xué)案問(wèn)題是否能激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)似乎值得思考。畢竟，學(xué)案中的問(wèn)題還是教師自己的問(wèn)題，而非學(xué)生的問(wèn)題。無(wú)論學(xué)案的功能是什么，怎樣才能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的目的，我們都還需要花大力氣去磨，去鉆，不斷摸索。就學(xué)生的情況看，課外輔導(dǎo)材料太多，收集信息的渠道也多，學(xué)生多把問(wèn)題的答案全抄到了學(xué)案上，如此學(xué)案中的問(wèn)題并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。就歷史學(xué)科而言，這是一門(mén)副科，很多學(xué)生并不重視，雖然不少學(xué)生都表示對(duì)歷史有興趣，但多為課外內(nèi)容，如果太過(guò)重視課堂氣氛，往往會(huì)影響本就吃緊的教學(xué)進(jìn)度。而作為文科，很多時(shí)候，很多問(wèn)題是需要經(jīng)歷一個(gè)不斷學(xué)習(xí)積累、反復(fù)討論比較的，不是放在某一個(gè)學(xué)案中就可以解

10、決的，對(duì)于這樣的問(wèn)題，靠學(xué)案來(lái)實(shí)現(xiàn)就比較困難了。最后，學(xué)案在實(shí)施中還有一個(gè)和課堂教學(xué)相銜接的問(wèn)題。學(xué)案作為教學(xué)內(nèi)容之一，實(shí)施的對(duì)象是全體學(xué)生，但學(xué)生的程度有高有低，一個(gè)學(xué)案很難照顧到方方面面，于是，有的學(xué)生吃不飽，造成課上不聽(tīng)講，干“私活”；而有的學(xué)生消化不良，結(jié)果跟不上，差距越拉越大。因此，對(duì)于學(xué)案，對(duì)于課改，希望學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中不要大步前進(jìn)，而是把課改視作一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，循序漸進(jìn)地推展，讓老師有摸索的過(guò)程，讓學(xué)生有適應(yīng)的過(guò)程。 二、關(guān)于學(xué)生德育工作的有效性和針對(duì)性： 當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)期在家長(zhǎng)的呵護(hù)下“包辦”成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，進(jìn)入育才這所全寄宿制學(xué)校后，必將會(huì)面臨對(duì)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，

11、而其中就有可能出現(xiàn)個(gè)別極不適應(yīng)的特殊學(xué)生。作為學(xué)工部的干事，在工作中，我也了解、接觸到過(guò)一些這樣的學(xué)生。新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，往往讓他們感覺(jué)煩躁和抑郁，甚至發(fā)展為要藥物控制和治療的心理疾病。除此之外，處理學(xué)生的早戀問(wèn)題也一直是德育工作繞不開(kāi)的一項(xiàng)工作。在全寄宿制的環(huán)境下，早戀發(fā)生的可能性也變得更大。從實(shí)際的工作中，不難發(fā)現(xiàn)，高中生最容易出現(xiàn)由于不適應(yīng)新環(huán)境而產(chǎn)生心理問(wèn)題和青春期的身心問(wèn)題。因此，作為德育工作者，首先要有一顆敏感的心，要善于觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。甚至可以把工作做在前面，預(yù)先向家長(zhǎng)或班主任，了解相關(guān)情況，讓問(wèn)題越早暴露越好，處理起來(lái)也就可以更從容。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)以后，

12、更要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，密切留意學(xué)生的心理變化，積極尋求各方面的幫助。千萬(wàn)不能疏于關(guān)注，萬(wàn)一情況發(fā)生突變，自己就很被動(dòng)。在處理時(shí)也要有耐心，更要講究方法，不可冒進(jìn)，這樣才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合。 也因?yàn)槿乃拗疲瑢W(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于普通學(xué)校，因此，在校內(nèi)出現(xiàn)意外事故的機(jī)會(huì)也將不可避免地增加。最近，學(xué)校發(fā)生的幾起意外事故，不僅給每個(gè)教師，特別是學(xué)生部敲響了警鐘，讓我們更重視事前安全教育及措施的加強(qiáng)和對(duì)意外事故防范力度的加大；在善后處理的過(guò)程中，也一再顯現(xiàn)出與家長(zhǎng)及時(shí)溝通在贏得家長(zhǎng)諒解和感謝中的重要性與必要性。 學(xué)生安全是學(xué)校的第一等大事，一直以來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此都非常重視，但是意外仍可能發(fā)

13、生，尤其對(duì)象是還不完全懂得保護(hù)自己的未成年人，所以及時(shí)到位的處理是將意外傷害減到最低，避免矛盾的關(guān)鍵。作為德育工作者，要有足夠的安全意識(shí)，學(xué)生畢竟年少莽撞，只有警鐘長(zhǎng)鳴才能引起足夠的重視，凡事多說(shuō)一句可能就會(huì)少發(fā)一事，多留心常提醒是減少意外的首要途徑。當(dāng)然，意外是無(wú)法完全避免的，所以，發(fā)生事故的及時(shí)、到位的處理也是至關(guān)重要的。事故發(fā)生后，要在第一時(shí)間作出及時(shí)的反應(yīng)，必須建立起環(huán)環(huán)相扣的意外處理機(jī)制，并落實(shí)到每一個(gè)人身上。事故處理還要盡可能將每個(gè)環(huán)節(jié)考慮到位，主動(dòng)將工作做在前面，重視溝通。 隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。華東師范大學(xué)前任校長(zhǎng)劉佛年先生在總結(jié)終生從教的體會(huì)時(shí)，曾深

14、有感觸地說(shuō)：“有兩種能力更重要：一種叫自學(xué)能力；一種叫獨(dú)立工作能力”。“自學(xué)能力”可以豐富學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使之增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，為其終生成長(zhǎng)提供取之不盡的養(yǎng)料；而“獨(dú)立工作能力”則能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、增強(qiáng)自信、希求自立、臻于自強(qiáng)，為其終生發(fā)展供給用之不竭的動(dòng)力源泉。不僅如此，還可以大大提升其協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)、自主觀念、獨(dú)立精神等。兩者相輔相成，缺一不可。而這兩種能力的培養(yǎng)，單靠學(xué)生自覺(jué)是不可能做到的，必須貫穿學(xué)校教育的始終。事實(shí)上，學(xué)校教育的重心往往傾向于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于“獨(dú)立工作能力”，由于缺乏相應(yīng)機(jī)制的保障，并不能使每位學(xué)生在學(xué)校期間都能得到相應(yīng)地提升。從這個(gè)角度講，在學(xué)校

15、德育工作中，為學(xué)生搭建“自我教育”和“自我管理”的平臺(tái)，使學(xué)校教育在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，就變得尤為重要。毋庸諱言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)的能力，使學(xué)生具備“領(lǐng)袖”氣質(zhì)，具有“人格”魅力也是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)的，更是科學(xué)發(fā)展觀的核心以人為本的要求。如今，學(xué)校所采取的學(xué)生自治自理的模式就是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更廣泛地參與到學(xué)校的管理之中，使他們對(duì)自己、對(duì)學(xué)校有更深切的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校自治自理團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我為培養(yǎng)出一批具有“獨(dú)立工作能力”的學(xué)生而高興，也深感自己肩上的擔(dān)子是重大的。作為教

16、師，我每次接觸的學(xué)生都不盡相同，性格的差異、能力的高低等等，所以，培養(yǎng)、指導(dǎo)每一屆的學(xué)生同樣也是我的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)生一起成長(zhǎng)，加強(qiáng)自己的工作能力，完善自己的工作方法。 整個(gè)社會(huì)是由無(wú)數(shù)的個(gè)體組成，做好本職工作就是最好的落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?？偠灾?，作為黨員教師，通過(guò)學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)校中心工作，積極投身于“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中去，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，做到教好書(shū)，育好人。 專心---專注---專業(yè)