人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿.doc
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《比的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 都昌鳴山中小 繆鳳林 各位評(píng)委,各位老師: 大家好! 今天,我要說(shuō)課的內(nèi)容是“比的認(rèn)識(shí)”。下面我從以下六方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 “比的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元的知識(shí),包括兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,第一課時(shí)的主要內(nèi)容是理解比的意義,正確讀寫(xiě)比,會(huì)求比值;第二課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。我說(shuō)的是第一課時(shí),本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。教材利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí),提出不同的問(wèn)題,逐步抽象出“比”的概念,讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在,為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)”做好鋪墊。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)情,我預(yù)設(shè)了以下目標(biāo): 1、知識(shí)與技能目標(biāo):理解比的意義,能正確讀寫(xiě)比,記住比各部分的名稱(chēng),會(huì)求比值。 2、過(guò)程與方法目標(biāo):在觀察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過(guò)程。 3、情感與態(tài)度目標(biāo):體會(huì)比的重要性,感受比在生活中的廣泛應(yīng)存在,自覺(jué)養(yǎng)成合作交流與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在此目標(biāo)下,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解比的意義,正確讀寫(xiě)比,記住比各部分的名稱(chēng),會(huì)求比值 教學(xué)難點(diǎn):能利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題 四、說(shuō)教法學(xué)法 一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標(biāo)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者;數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念,在教學(xué)中,我以“情境教學(xué)法” “問(wèn)題引導(dǎo)法” 和“練習(xí)檢測(cè)法”為主要教法;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及主體作用,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,問(wèn)題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),始終以問(wèn)題為引領(lǐng),遵循“現(xiàn)實(shí)題材-數(shù)學(xué)問(wèn)題-數(shù)學(xué)模型-數(shù)學(xué)方法-解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行探索與應(yīng)用的過(guò)程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念,我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): (一)創(chuàng)設(shè)情境 引入比 為激發(fā)學(xué)生的興趣,我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā),設(shè)置問(wèn)題,逐步引入新課。 同學(xué)們,認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎?他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。2003年10月15日,我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。 在太空中,執(zhí)行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢?(課件出示)對(duì)!他向人們展示了聯(lián)合國(guó)和中華人民共和國(guó)旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm,寬10cm。此時(shí)設(shè)置問(wèn)題:怎樣用算式表示它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢? 根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)給以充分的肯定 15 10 表示長(zhǎng)是寬的幾倍 10 15 表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾 接著老師過(guò)渡:剛才同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的除法表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系。那么老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數(shù)學(xué)方法來(lái)表示。那是什么呢?對(duì)!那就是比。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)比(同時(shí)板書(shū)課題)。 這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生明確目標(biāo),引發(fā)探究的欲望,為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。 (二)探究新知 認(rèn)識(shí)比 1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問(wèn)題:到底怎樣用比來(lái)表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢?鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,合作交流,老師巡視,對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。之后全班交流,匯報(bào)結(jié)果,這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系: 長(zhǎng)和寬的比是15比10 記作15?。?0 寬和長(zhǎng)的比是10比15 記作10?。?5 為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)比,我又拋出問(wèn)題:那么什么是比呢?再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道比的算式,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考:你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點(diǎn)呢?鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,討論交流,之后匯報(bào)結(jié)果: 兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)的比 比是有序的(教師板書(shū)) 2、再?gòu)膶W(xué)生剛列出比的算式中選擇一道來(lái)學(xué)習(xí)比的讀寫(xiě)以及比的各部分名稱(chēng) 師:10比15讀作“10比15”,寫(xiě)成“10 ︰ 15” 10 ?。骸 ?5=1015= 前項(xiàng) 比號(hào) 后項(xiàng) 比值 ?。ò鍟?shū)) 然后指名學(xué)生讀一讀,提醒學(xué)生注意:雖然10︰15可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,但仍讀作10比15,不能讀作十五分之十。并鼓勵(lì)學(xué)生想想這是為什么呢?(因?yàn)槭且粋€(gè)比,不是一個(gè)分?jǐn)?shù)。比的讀寫(xiě)是新知識(shí)點(diǎn),教師先講解,再讓學(xué)生模仿練習(xí)) 3、最后學(xué)習(xí)比值的表示 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是比值,再拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:比值通常怎樣表示呢?學(xué)生合作交流后,(出示課件)師生一起明確答案。 這一教學(xué)環(huán)節(jié),我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)理念而設(shè)計(jì)的,為了學(xué)好新知,突破重點(diǎn),我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流;比的概念較抽象,很多學(xué)生難以理解,因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況,從而使每位學(xué)生都能掃清認(rèn)知上的思維障礙。 (三)應(yīng)用新知 解決問(wèn)題 1、先思考兩個(gè)不同類(lèi)量的比 為了讓學(xué)生能靈活應(yīng)用新知,告訴學(xué)生,不僅兩個(gè)同類(lèi)的量可以用比表示,而且兩個(gè)不同類(lèi)的量也可以用比來(lái)表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。 例:在日常生活中,一輛汽車(chē)行駛,2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車(chē)每小時(shí)行駛多少千米?(1602=80千米) 先引導(dǎo)學(xué)生思考:用已學(xué)知識(shí)如何表示?再師生一起明確答案:路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示,即速度=路程時(shí)間 那么如何用比來(lái)表示呢?即路程和時(shí)間的比是160:2,比值是80。 2、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題 師過(guò)渡:剛剛大家知道了用比來(lái)表示兩個(gè)不同類(lèi)的量之間的關(guān)系,那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧。 (出示課件)拋出問(wèn)題;哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽試一試,自己解題,再全班交流 新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,否則難以化解教學(xué)難點(diǎn),因此這一環(huán)節(jié)先通過(guò)例題的學(xué)習(xí)來(lái)疏通學(xué)生的解題思路,再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,自己解決問(wèn)題,這樣不但使學(xué)生不會(huì)單純地模仿和記憶,化解了難點(diǎn),還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 (四)、實(shí)題練習(xí) 課堂檢測(cè) 教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則,設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題,確保圓滿(mǎn)完成任務(wù)。于是我在課件上準(zhǔn)備了以下習(xí)題,如課件所示,分為三種: (1)基礎(chǔ)練習(xí)題(2)綜合練習(xí)題(3)課外延伸題 這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學(xué)生做,實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念,能使學(xué)生應(yīng)用新知,發(fā)展智力,提高能力。 (五)、布置作業(yè) 聯(lián)系生活 1、說(shuō)說(shuō)生活中的比 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材48頁(yè)的“做一做”。 這一環(huán)節(jié)中,為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化的基本理念,我設(shè)計(jì)了第一題,能使學(xué)生體會(huì)到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在;為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了第二題,還要特別強(qiáng)調(diào)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。好的板書(shū)設(shè)計(jì)是“微型教案”,我的板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程,又體現(xiàn)了具體的解題方法;同時(shí)突出了重點(diǎn),化解了難點(diǎn),也簡(jiǎn)單明了。 最后總結(jié)說(shuō)課:本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程主要以興趣為動(dòng)力,以問(wèn)題為紐帶,以學(xué)生為主體,充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流,讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中獲得成功,得到提升。 我的說(shuō)課完畢,歡迎多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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