五年級(jí)語(yǔ)文下

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元1.春光染綠我們雙腳教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日-植樹(shù)節(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。二、初讀指導(dǎo)1、聽(tīng)課文錄音。2、自學(xué)生字詞。（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）會(huì)讀寫(xiě)生字。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思?；纳揭皫X：沒(méi)有人煙的山嶺。锨鎬：勞動(dòng)工具。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。4、討論：全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？第一部分：（第1節(jié)）寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分：（第2-7節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。描紅、臨寫(xiě)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1、出示第一部分。（1）自由讀。（2）討論：你讀懂了什么？（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）2、第二部分（1）自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，  奏響了植樹(shù)歌謠；清水/嘩嘩流淌滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第37節(jié)，思考：植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？交流。板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗（5）討論：你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象，寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安寧）  （6）指導(dǎo)朗讀第37節(jié)聽(tīng)課文錄音。自由練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”朗讀評(píng)議3、第三部分（1）齊讀（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）三、練習(xí)背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂(lè)齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、自擬題目。2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。 板書(shū)：1 春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）環(huán)境變美麗青山碧嶺   2. 只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo)1能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。2學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。3領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字新詞。2初讀課文，了解大意。(二)教學(xué)過(guò)程1揭示課題。2初讀課文。(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)給課文分段。(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3檢查自學(xué)情況。(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(á)子。(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。4布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第1、2題。(2)朗讀課文。 第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。(二)教學(xué)過(guò)程1學(xué)習(xí)課文第一段。(1)聽(tīng)錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩(shī)的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋?zhuān)骸敖狻薄昂卧凇薄皰钡囊馑?，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。2學(xué)習(xí)課文第二段。(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。 3學(xué)習(xí)課文第三段。(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?4總結(jié)。(1)配樂(lè)朗讀課文。(2)完成作業(yè)本上第3題。 第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2完成練習(xí)。(二)教學(xué)過(guò)程1學(xué)習(xí)課文第四段。(1)齊讀第9自然段。(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?2領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本上第4、5題。(2)選做題：作業(yè)本上第6題。 3. 早一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。3通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文二、教具準(zhǔn)備掛圖、投影片三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示課題1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？2板書(shū)課題：13 早二、范讀課文(聽(tīng)錄音)聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學(xué)要求）：1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。四、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書(shū)生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞2、練讀課文 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了什么，是按什么順序?qū)懙?？二、精讀講解：1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書(shū)屋的陳設(shè)(第三自然段):按方位順序介紹三味書(shū)屋:南墻上-匾東面正中-畫(huà)畫(huà)前面-先生座位四面-學(xué)生書(shū)桌東北角上-魯迅用過(guò)的一張書(shū)桌出示三味書(shū)屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書(shū)桌又想到了什么？ (2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由讀思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?(3)描寫(xiě)梅花的句子（第五自然段）出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說(shuō)c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫(xiě)梅花呢？三.朗讀全文四.總結(jié)課文學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?五.作業(yè):1.朗讀課文。2.按方位順序，寫(xiě)一段話介紹你的教室或房間。 4. 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)絕句所描繪的景色。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí)一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用"四步法"學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那"游園不值"怎么理解呢?2知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3明詩(shī)意：(1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。"開(kāi)火車(chē)"朗讀。女生瀆，男生想象詩(shī)意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，4悟詩(shī)情：(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意?，F(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂(lè)齊誦全詩(shī) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1齊背游園不值。2游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1出示絕句。指名瀆。要求用"四步法"學(xué)習(xí)。2知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，3明詩(shī)意：(1)白讀絕句，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。(2)交流。古木：年代久遠(yuǎn)的樹(shù)木。短篷：有篷的小船(看圖)。杖藜：藜莖做的拐杖。杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨。楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。(3)朗誦。"開(kāi)火車(chē)"朗讀。男生瀆，女生想象詩(shī)意。齊讀。逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺(jué)得寒冷。4悟詩(shī)情：(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？(2)配樂(lè)朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是絕句這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫(xiě)下來(lái)。三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。 習(xí)作一1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。自己定題目。重點(diǎn)難點(diǎn):   按照順序，抓住過(guò)程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫(xiě)。   抓住景物的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩(shī)情畫(huà)意的落日美景所驚訝，今天我們來(lái)看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。2、板書(shū)：二八月看巧云二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。（1）、二八月，看巧云寫(xiě)的是二八月的云在（                        ）和（                                ）兩方面的特點(diǎn)。（2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫(xiě)的奇巧,又分（           ）、（          ）、（           ）三種情況來(lái)寫(xiě)的。2、小結(jié)：結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫(xiě)法。（1）寫(xiě)景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。（2）寫(xiě)作的過(guò)程中要按照一定的順序。三、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法1、仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫(xiě)云的形狀奇巧的？2、學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫(xiě)法。小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫(xiě)了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來(lái)寫(xiě)：集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫(xiě)的。四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用寫(xiě)法1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3、組織學(xué)生分組填寫(xiě)下表：名稱(chēng)形狀色彩多云少云云厚4、同桌練說(shuō)，互相交流，相互提示。5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時(shí)習(xí)作練習(xí)教師巡視，指導(dǎo)修改。第三課時(shí)一小結(jié)1小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。二指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？1組織交流。2提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？        （2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？3要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。三嘗試修改  第二單元5.夢(mèng)圓飛天教學(xué)目標(biāo):憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課題。二、分析課文第一部分  1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。  4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?(通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。7、有感情地朗讀課文第一部分二、分析課文第二部分1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了, “神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象,圈圈畫(huà)畫(huà).2、學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)3、交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八點(diǎn)火起飛”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)?！耙黄瑲g騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。三、分析課文第三部分1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。3）、展示一部分學(xué)生的帖子，評(píng)講四、朗讀課文最后一部分五、總結(jié)課文學(xué)到最后,你想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說(shuō)些什么?對(duì)我們的少年兒童說(shuō)些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。六、布置作業(yè)  1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦2、搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹板書(shū)設(shè)計(jì)5、夢(mèng)圓飛天送行-發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓 6.火星地球的“孿生兄弟”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課1、師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問(wèn)題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)-火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（略）練習(xí)設(shè)計(jì)1 完成鋼筆習(xí)字冊(cè)2 反復(fù)朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月分析證實(shí)”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。3、讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。2、思考以上問(wèn)題，并在下文中找找答案。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書(shū)）2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段1、問(wèn)：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”2、帶著問(wèn)題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”5、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。三、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、練習(xí)指導(dǎo)練習(xí)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？                7.克隆之謎教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克?。ò鍟?shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關(guān)克隆的資料。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞2、練讀課文第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f(shuō)明的？2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號(hào)）6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。2、教師引讀學(xué)習(xí)第九自然段：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。四、作業(yè)：作文假如我是克隆專(zhuān)家板書(shū)：奇妙的克隆克隆是什么神話動(dòng)物植物低等生物“多利”誕生了不起愛(ài)科學(xué)造福人類(lèi)食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)誘人前景8. 海倫凱勒一、教學(xué)要求1、確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。二、教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫凱勒。簡(jiǎn)介：海倫凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。三、理清脈絡(luò)1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報(bào)。第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。2、朗讀課文。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？2、同桌交流。3、出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！她面對(duì)著的是她不能也不能4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)課文第二段1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。2、四人小組討論。3、集體交流：（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？  理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫(xiě)了水字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛(ài)）讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！懊腿恍盐颉闭f(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)？朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。五、作業(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、朗讀3、造句第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？二、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報(bào)。理解：“薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)?！八f(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說(shuō)體會(huì)。三、學(xué)習(xí)第四段齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）四、通讀全文1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。2、你有什么啟發(fā)嗎？五、作業(yè)1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。板書(shū)：3海倫凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名9. 二泉映月一、教學(xué)要求1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、預(yù)習(xí)要求1、收集阿炳的生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。5、初步理解下列詞語(yǔ)：縈繞倔強(qiáng)飽經(jīng)風(fēng)霜升騰跌宕坎坷積淀委婉連綿五、教學(xué)準(zhǔn)備1、將阿炳生世錄材料課前印發(fā)給學(xué)生。2、錄音帶2盤(pán)，二泉映月和配音朗讀。3、第五自然段部分內(nèi)容打印。4、第4自然段最后一句打印。5、詞語(yǔ)卡片：飽經(jīng)風(fēng)霜賣(mài)藝度日度日如年靜影沉璧坎坷 第一課時(shí)一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。2、播放樂(lè)曲二泉映月(節(jié)選)3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書(shū)課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。(1)二泉映月這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣(mài)藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書(shū)：時(shí)間：中秋夜地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽(tīng)到6、再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示“漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作二泉映月時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū)，倒好錄音帶)教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。板書(shū)：傾吐二、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實(shí)物投影儀)誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。(1)學(xué)生自讀自練(2)指名讀、評(píng)價(jià)2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫(xiě)得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。三次寫(xiě)到旋律，每次寫(xiě)到旋律后又寫(xiě)出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫(xiě)旋律的句子)語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))指名讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫(xiě)得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。 (1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì)？ (2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。  4、開(kāi)展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫(xiě)得好不好？想不想把它背下來(lái)。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來(lái)背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫(xiě)話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽(tīng)了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺(jué)談了感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首二泉映月的曲子，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過(guò)樂(lè)曲告訴了我們，此時(shí)你想給阿炳說(shuō)些什么？請(qǐng)把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。四、課外作業(yè)1、背誦4、5自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。板書(shū)設(shè)計(jì)：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽(tīng)到傾吐 10. 鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。4通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。2揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書(shū)：26 鄭和遠(yuǎn)航看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文1同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）2組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。3逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評(píng)議）4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。5練讀詞語(yǔ)。（出示投影片）指名讀,小組讀,抽讀。6這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？7反饋理解詞語(yǔ)的情況。8小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。三、作業(yè)1抄寫(xiě)生字。2朗讀課文。 第二課時(shí)一、自讀課文思考：如果把全