二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》說課稿.doc

二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好！ 我說課的課題是乘法的初步認(rèn)識。首先我來說一說第一大點(diǎn)：教材和目標(biāo)，乘法的初步認(rèn)識，它是人教版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的表內(nèi)乘法的第一節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。 這節(jié)課之前學(xué)生對乘法的相關(guān)知識不太了解，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，將對表內(nèi)乘法有一個初步認(rèn)識。這節(jié)課安排在這目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)生感到生活中處處都有數(shù)學(xué)知識?；谝陨辖滩牡牡匚唬饔靡约岸昙壓⒆拥恼J(rèn)知水平。遵循知識與技能的學(xué)習(xí)，必須有利于學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這一基本理念。我將本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容定義為三維教學(xué)目標(biāo)。重在讓學(xué)生理解和掌握知識目標(biāo)的同時(shí)，注重對學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的落實(shí)。知識目標(biāo)：1、能根據(jù)加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。2、知道乘法算式各部分的名稱，會正確地讀出乘法算式。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的相關(guān)問題。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行判斷、推理的能力。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的開拓性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生主動的參與教學(xué)活動。在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象、判斷、觀察、分析的能力。從而提高孩子們解決數(shù)學(xué)問題的能力。 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生好問和自主探索的精神。培養(yǎng)他們細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和良好的人格素養(yǎng)。 重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，能正確地讀出乘法算式。 難點(diǎn)：應(yīng)用乘法知識，解決相關(guān)的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒休課件，學(xué)生準(zhǔn)備了小棒棒。 學(xué)情分析：小學(xué)二年級的學(xué)生他以抽象思維為主，這節(jié)課我盡量啟發(fā)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)他們對知識的遷移能力。 教法和學(xué)法 教法：我選擇的教法是突出主題，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索。新課標(biāo)提出：活動教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，把感知學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作事例融合起來。在這節(jié)課中，我應(yīng)用活動的教學(xué)模式，采用合作，探究的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生展示個性，積極參與教學(xué)活動，主動求和，促進(jìn)思想在頭腦中產(chǎn)生。有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 學(xué)法：自主探索、合作交流，動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法。遵循這一新的理念，我創(chuàng)設(shè)了一系列有利于學(xué)生主動求和的環(huán)境。充分利用學(xué)生已有的知識背景和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐，自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親身的參與體驗(yàn)知識形成的過程，整個教學(xué)活動中，老師是一個組織者、引導(dǎo)者和合作者。 教學(xué)過程 首先我創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)理論認(rèn)為，只有數(shù)學(xué)問題聯(lián)系于生活實(shí)際的時(shí)候，它才是具體的、生動的、富有生命力的。所以在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)老師帶著同學(xué)們到游樂園玩的情景。然后出示例1，一部分孩子去做小飛機(jī)，另一部分孩子在坐小火車，還有的孩子坐過山車等。讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，比一比誰能快速地算出一共有多少人在小飛機(jī)上？多少人在小火車上？多少人在過山車上？讓他們自由發(fā)揮，各顯神通，然后向老師匯報(bào)。老師又問誰還有更好，更快的方法？如果這時(shí)有孩子提出“乘法”這種知識，老師可以乘機(jī)出示今天的課題乘法的初步認(rèn)識。如果沒有孩子知道，老師就直接告訴學(xué)生，今天我們來學(xué)習(xí)一種更快更好的方法，就是乘法。運(yùn)用這樣的過渡，學(xué)生在充滿求知欲，為前提下進(jìn)入探新知的過程。 在探究新知的過程中我分為4個環(huán)節(jié)。 第1個環(huán)節(jié)把加法算式改寫成乘法算式。同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道，坐小飛機(jī)的人有15個，并板書3+3+3+3+3=15（個），然后請學(xué)生認(rèn)真觀察這個算式，它的加數(shù)都相同，要求學(xué)生找出這個相同的加數(shù)，再讓他們數(shù)一數(shù)有幾個3？（學(xué)生數(shù)出有5個3），老師就告訴他們像這樣加數(shù)都相同的算式我們可以用乘法計(jì)算，然后老師板書，35=15或53=15，再讓學(xué)生做練習(xí)。 第2個環(huán)節(jié)，介紹乘法算式各部分的名稱。首先介紹乘法，然后介紹乘數(shù)和積。如果這個環(huán)節(jié)有孩子知道，老師就不必那么費(fèi)心，直接讓小老師來介紹。這樣有利于學(xué)生主動的參與教學(xué)活動。老師再根據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行總結(jié)。這時(shí)老師可以采用多種形式，出示一些乘法算式讓學(xué)生讀。學(xué)生可以獨(dú)立地讀，也可以開火車讀，還可以小組讀。老師根據(jù)學(xué)生讀的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，爭取在課堂中就能牢牢地掌握新知。 第3個環(huán)節(jié)就是動手?jǐn)[一擺，填一填。學(xué)生借助小棒，獨(dú)立地?cái)[一擺，填一填。或是2人一組、3人一組擺一擺，填一填。并說一說加法算式及相應(yīng)的乘法算式，想一想乘法算式各部分的名稱及讀法。 第4個環(huán)節(jié)是全班進(jìn)行總結(jié)。今天我們學(xué)的是乘法的初步認(rèn)識。像這樣相同加數(shù)的加法我們可以用乘法來計(jì)算更簡便。 我安排這樣的4個環(huán)節(jié)是因?yàn)樾W(xué)生的思維由形象思維向抽象思維發(fā)展。這樣在教學(xué)過程中既關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。讓他們體驗(yàn)了合作的樂趣。在探求新知的過程中，老師提供了思維空間，尊重了學(xué)生的個體性，允許學(xué)生在探求新知的過程中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體驗(yàn)成功。 鞏固練習(xí)和拓展練習(xí) 1、 把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=（ ）（ ） 3+3+3+3=（ ）（ ）6+6+6+6=（ ）（ ） 2+2+2+2+2=（ ）（ ）2、 先擺一擺，再填寫加法算式。 4個2 -+ -+-+ - = - 3個4 -+ -+ - = - 3、 看圖提數(shù)學(xué)問題，并用乘法解決。 有3排蛋，每捍有4個， -？ -。 我之所以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)和拓展練是因?yàn)樗梢宰尭鱾€層次的學(xué)生認(rèn)識到自身的潛能，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)也整合了加法與乘法的相關(guān)知識。 板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識 3+3+3+3+3=15 3 5 = 15 乘數(shù)乘 乘 積 數(shù)號 數(shù) 設(shè)計(jì)理念 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，采用多媒體課件輔助教學(xué)。我將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中。把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，反而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。孩子們喜歡學(xué)，老師也愿意教。我想這就是我們所期盼的愉快教學(xué)。 好，各位老師我的說課完畢，請多多指教！ http:/www.docin.com/p-398070294.html