青島版（六三制2017秋） 三年級下冊7.24、走進發(fā)明家 教案（表格式）.docx

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1、第22課新授課學習過程設計 課 題 22.走近發(fā)明家 課標陳述 通過認識和了解新產品的發(fā)明與改進過程，知道一些發(fā)明家和他們的研究事 跡;了解他們的設計和發(fā)明過程，意識到發(fā)明創(chuàng)造因人的需要而產生。 學習目標 （核心素養(yǎng)） 1 .了解新產品的發(fā)明與改進過程；知道一些發(fā)明家和他們 的研究事跡；了解他們的設計和發(fā)明過程。 2. 在教師的引導下，運用多種材料、多種思路、多樣方法 對身邊常用的物品適當改進或者嘗試發(fā)明新產品。 3. 體會發(fā)明和創(chuàng)造的樂趣，能分工協(xié)作，樂于分享彼此的想 法，在團隊合作中貢獻自己的力量。 4. 意識到發(fā)明創(chuàng)造因人的需要而產生，并感知到新產品的 發(fā)明給人類生活

2、帶來的便利。 學習環(huán)節(jié) （活動） 教學 設計 評價任務 評價標準 設計修改 備注 （學習資 源） 一、情 境——聚 焦 評價設計 1、學生能說一說知 道哪些智能手機 2、能說一說智能手 機功能的認識 根據學生說的智 能手機情況給分 1?3分 過程實施 設計（預 設） 1、教師出示智能手機導入新課 2、學生談談對智能手機的功能的認識 手機圖 片 二、方 評價設計 任務1：能說一說智 能手機更新換代情況 任務2：能較好的說 能說出更新換代 情況，1分 能較好說出優(yōu)缺 案一探究 （一）基 礎活動 出手機的優(yōu)

3、缺點 點，1分 過程實施 設計（預 設） 探究新知 （教師出示課件，介紹手機的更新換代 情況：笨重的手提電話實現了移動通 信。手機體積變小，具備了發(fā)送短信 息的功能。手機具備了彩屏和照相功 能。智能手機讓我們享受著信息時代 的便利。） 1. 手機的這些改進對人們的生活有什 么影響呢？ 預設： 生:新手機讓我們的通信越來越方便。 生：智能手機的發(fā)明也有缺點，越來越 多的大人整天看手機，沒時間陪家 人。 生：有的同學玩手機上癮,耽誤了學習， 還對眼睛不好。 2. 手機的發(fā)明讓人們的交流、溝通越 來越方便，但也產生了一些負面影 響。我們要利用手機的優(yōu)點，避免因 長時間玩手

4、機而影響我們的學習和生 活。 智能手 機發(fā)展 的相關 資料 3.引導提出新問題：你們還知道哪些 產品的發(fā)明、更新過程?請把課前搜集 的資料和小組成員交流（學生小組內交 流，教師巡視指導。） 二、方 案一探究 （二）進 階活動 評價設計 1 .能了解發(fā)明的重 要性。 根據學生的體驗情 況得1-2分 過程實施 設計（預 設） 師引導展示：同學們查找的資料真多. 請大家看看這幾位同學的資料。教師 用投影儀展示。） 生：我查找的資料是冰箱的發(fā)明與改 進。 師：同學們收集整理資料的能力越來越 強廠！多種新產品在不斷發(fā)展更新，給 人們生活帶來了哪些

5、變化？ 三、交 流——評 價 評價設計 任務1：能體會發(fā)明 的重要性，能體會到 發(fā)明家的辛苦勞動 任務2：能說一說我 國古代的重要發(fā)明并 能體驗到中華民族發(fā) 明家的偉大 根據學生的回答 情況得1-2分 生:新產品越來越先進，給我們的生活 過程實施 設計（預 設） 過程實施 設計（預 設） 帶來了很大方便。生:新產品豐富了我 們的娛樂方式。 生:新產品的使用讓我們做很多事情都 可以節(jié)約時間，師：發(fā)明家是根據什么 來發(fā)明新產品的？ 生：人們需要什么，發(fā)明家就努力發(fā)明 什么。 師：對，發(fā)明源于人們的需求，發(fā)明家 是根據科技的進步不斷更新產品

6、的師: 每個新產品發(fā)明的背后都有默默付出 的發(fā)明家，讓我們一起走近這些發(fā)明 家。（用課件出示介紹發(fā)明家的資 料。）誰來介紹。下他們的事跡？ 生:我國東漢時期的發(fā)明家蔡倫改進了 造紙方法，用樹皮、麻頭.破布和舊漁 網等廉價的材料造出了可供書寫的紙 張。這種紙被稱為蔡侯紙。中國科學 院院土王選的團隊研制出激光照排技 術，提高了排版功效。美籍發(fā)明家尼古 拉，特斯拉設計了交流電系統(tǒng)，使電 可以遠距離傳輸。師：古今中外無數發(fā) 明家都在努力對產品進行改進、發(fā) 明，同學們還知道哪些發(fā)明家的故事? 他們發(fā)明的產品有什么用呢？（學生集 體交流課前搜集的資料。） 師：同學們從發(fā)明家的故事中都有了自 己

7、的深刻體會。如果讓你做位小“發(fā) 明家”.你愿意嗎？ 生:愿意！ 四、拓 展應 用 評價設計 通過了解小發(fā)明家的 資料，談想法 根據學生的回答 情況得1-2分 過程實施 設計（預 設） 其實，發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊。同學們 看，這里就有一位小”發(fā)明家”。小 發(fā)明家:小胡（男，13歲）作品簡介:該照 明設備具有語音識別功能，適合手腳 不便的人使用。設備接通電源后，使 用者說出“開燈"?”關燈"就能控制 燈的亮滅。該作品獲得國家知識產權 相關部門頒發(fā)的實用新型專利證書。 師:通過了解小“發(fā)明家”的資料，你 有什么想法？ 生:他的改進對手腳不便的人確實很有 幫助。

8、 （用課 件展示 資料 卡。） 生:原來也可以發(fā)明小物品。 生：只要留心自己身邊的物品，找出缺 點并進行改進都有可能創(chuàng)造項發(fā)明 生:我也想做個小”發(fā)明家”。 師：現在，同學們在組內針對學習用品 和生活用品的不足之處進行討論，并 找出改進產品的方法。（小組討論） 師:哪個小組愿意分享下你們的想法？ 生：我們組想在雨傘上加裝手電簡裝 置。這樣在下雨的夜晚，我們可以用 它照亮道路。 生：我們組的設想是在鋼筆上加上磁 鐵，鋼筆一靠近鉛筆盒就自動吸在鉛 筆盒上。這樣，鋼筆就不會不小心滾 落了。 五、梳 理——總 結 評價設計 任務1:能總結出本 節(jié)課所學知識點 任

9、務2：能清晰完整 的表達出本節(jié)課知識 點 能正確總結本節(jié) 課知識點，得1 分 表達清晰完整， 得1分 過程實施 設計（預 設） 評價與創(chuàng)新 1.本節(jié)課我們走近發(fā)明家，教學到了 哪些重要的知識？ 2 .你們對發(fā)明又有哪些相法呢？ 同學們的想法都很有新意。課后請你 們繼續(xù)探究，不斷嘗試?？梢越柚?方力量，查閱資料，完成對產品的改 進、發(fā)明。 六、檢 測——反 饋 評價設計 獨立做一做。 1. 能正確填空。 （每填對一空得1 分） 2. 流利背誦。 （每背誦對一題 得2分） 過程實施 設計（預 設） 1.科學探究題目 作業(yè)設計 1、課后總結并寫出本節(jié)課知識點 2、給同學交流 3、完成科學探究 板書設計 第22課走近發(fā)明家 智能手機 優(yōu)點：通信越來越方便。 缺點：看手機，沒時間陪家人。手機上癮耽誤學習，傷害眼睛