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第一單元 縱情歌唱
草原牧歌
執(zhí)教：呂益婷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感,態(tài)度與價值觀:
欣賞《草原牧歌》，體會樂曲輕快、愉悅的情緒；感受自由、灑脫又優(yōu)美的草原生活。
2、過程與方法:
在聆聽與探究的過程中，運用對比、聯(lián)想、模唱、模仿、舞蹈的方式欣賞與體驗《草原牧歌》兩個主題的情緒變化；運用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)出所理解的《草原牧歌》音樂形象。
3、知識與技能:
初步了解與感知樂曲《草原牧歌》的“骨干音”；能夠辨別樂曲的兩個主題并感知兩個主題的不同情緒；能夠用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)樂曲。
二、學(xué)情分析：
五
2、年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，但樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)置了許多互動環(huán)節(jié)與討論環(huán)節(jié)，并加以豐富的學(xué)習(xí)形式如模仿、舞蹈、演唱、表演、小樂器伴奏、評價機(jī)制等，在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、評價能力與合作能力。本課的主要內(nèi)容是欣賞樂曲《草原牧歌》，我將歌曲分為小片段，主題部分反復(fù)聽，反復(fù)思考，反復(fù)對比，以此加深樂曲給學(xué)生留下的印象，幫助學(xué)生更快、更好地領(lǐng)會樂曲的情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)重難點分析與解決措施：
3、（一）教學(xué)重點與難點：
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1、教學(xué)重點：能夠辨別樂曲的兩個主題并感知兩個主題的不同情緒。
2、教學(xué)難點：能夠用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)樂曲。
（二）重難點解決措施：
1、將兩個主題放在一起聽、分開聽，并運用對比、聯(lián)想、模唱、模仿、舞蹈的方式，讓學(xué)生能夠反復(fù)聽，帶著問題仔細(xì)聽，體驗感受兩個主題的不同情緒。
2、給予學(xué)生聯(lián)想與創(chuàng)作的空間，并給予一定的指導(dǎo)，而后再給予學(xué)生足夠的合作時間，讓學(xué)生能夠相對完整地表達(dá)情感、表現(xiàn)樂曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、鋼琴與若干打擊樂器。
五、教學(xué)設(shè)計：
（一）教學(xué)過程：
1、新
4、課導(dǎo)入：
1.師生問好。
2.欣賞樂曲《草原牧歌》片段，選擇適合的場景圖片。
a.男孩在平靜的湖面邊安靜地釣魚
b.成群的駿馬在草原上自由地奔騰
設(shè)計說明：
單聽這首樂曲也許不太容易吸引到學(xué)生的注意力，所以設(shè)置了這個選擇圖片的小游戲環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生能夠主動地參與到課堂中來。
2、新課教學(xué)：
1.完整欣賞管弦樂曲《草原牧歌》。
（1）思考：
a.樂曲帶給你什么感受？愉悅、瀟灑地。
b.樂曲有幾個主題？兩個主題。
設(shè)計說明：
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先讓學(xué)生完整地欣賞樂曲，并交流下樂曲帶給學(xué)生的感受，對樂曲有一個大致地了解。
2.欣賞《草原牧歌
5、》第一主題。
（1）聆聽第一主題，a.思考：情緒如何？
活潑歡快地，旋律跳躍、節(jié)奏輕快緊湊。
b.聯(lián)想畫面。（誰？在干什么？）
牧人在騎馬馳騁、群馬奔騰、牧人趕牛等景象，表現(xiàn)了草原美景。
（2）請學(xué)生模仿騎馬的動作。
設(shè)計說明：
給予學(xué)生聯(lián)想的空間，根據(jù)音樂想象場景，并模仿動作，能夠提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
（3）教師教授騎馬的舞蹈動作。
（4）用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲《草原牧歌》的第一主題。
（5）再次聆聽，學(xué)生看著書本上的主旋律五線譜，思考：樂曲《草原牧歌》的第一主題的主奏樂器是什么？
西洋木管樂器樂器雙簧管。
設(shè)計說明：
反復(fù)聆聽樂曲，有助于學(xué)生對樂曲情感與內(nèi)涵更好
6、地把握，特地說到西洋樂器雙簧管，也是對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的小鞏固與復(fù)習(xí)，學(xué)生需要鞏固記憶雙簧管的音色和它所屬的類別。
（6）教師初步講解“骨干音”的概念，并羅列出樂曲骨干音。
（7）教師彈鋼琴單音，全體模唱骨干音所構(gòu)成的旋律，思考：依照樂曲的情緒，應(yīng)該選擇哪種唱法演唱這段旋律，跳音還是連音？跳音。
（8）教師彈鋼琴伴奏，學(xué)生用跳音演唱骨干音所構(gòu)成的旋律。
設(shè)計說明：
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“骨干音”的概念是教學(xué)參考中提到的，所以學(xué)生需要初步了解一下， 考慮到五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，我只在此直接羅列出骨干音，并沒有教授復(fù)雜尋找骨干音的方法。
在日后的課堂中，可以時
7、不時地提一下，唱一下由骨干音組成的旋律，久而久之，相信學(xué)生就能夠有靈感自己找出骨干音了。其次，這里的音比較多，旋律的速度也較快，模唱骨干音可以省略一半以上的音，更有利于學(xué)生快讀地模唱出樂曲第一主題的大致的旋律。
3.欣賞《草原牧歌》第二主題。
（1）聆聽第二主題，a.思考：情緒如何？
愉快優(yōu)美地，旋律悠揚，具有歌唱性、節(jié)奏舒緩。
b.聯(lián)想畫面。（誰？在干什么？）
牧人在吹笛、馬兒在休息、牛羊在吃草等景象，抒發(fā)了少年情懷。
（2）教師模唱第一、三樂句，學(xué)生聽唱第一、三樂句。
（3）教師彈鋼琴，師生對唱第二主題。
設(shè)計說明：
樂曲第二主題的旋律較為簡單，特別是第一、三句是一模一
8、樣的樂句，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不需花費太多時間，剩下較難的兩句由教師演唱，用對唱的方式體驗歌曲情感，能為欣賞課增添樂趣，教師的演特能帶動學(xué)生的情感，這樣的師生互動也會使課堂更親密。
（4）再次聆聽2遍，思考：樂曲《草原牧歌》的第二主題的主奏樂器是什么？你能否為這段旋律編配簡單的舞蹈動作呢？西洋弓弦樂器小提琴。
（4）請學(xué)生展示自己的舞蹈動作，教師將舞蹈動作組合，教授給學(xué)生。
設(shè)計說明：
學(xué)生的想象力是很豐富的，先請學(xué)生展示自己的舞蹈動作，教師將學(xué)生的動作整合成為組合，全體學(xué)習(xí)個組合。一方面是肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，另一方面也激勵了其他學(xué)生大膽展現(xiàn)自我。
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（5）用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲的第二主題。
3、課程鞏固：
1.全體用剛才教授的舞蹈動作表現(xiàn)第一、第二主題。（在前奏與間奏部分做簡單律動）
2.以小組為單位，為《草原牧歌》創(chuàng)編伴奏、舞蹈與表演。（每個小組有兩個打擊樂器）
3.請一個小組展示，學(xué)生評價與教師評價。
4、作業(yè)：以小組為單位，依據(jù)評價中的優(yōu)缺點，課后繼續(xù)完善與優(yōu)化每個小組的舞蹈與表演。
5、表格對比樂曲《草原牧歌》的第一主題與第二主題得不同特點，并以此總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
設(shè)計說明：
在課程鞏固中綜合了舞蹈、樂器伴奏、表演三種形式，增加了課堂的豐富性，給予學(xué)會機(jī)會提高合作能力與創(chuàng)造能力。以表格的形式總結(jié)本課，
10、鞏固對比本課的重難點。
4、課程拓展：
1.教師介紹：《草原牧歌》是由臺灣音樂人黃仁清作曲的一首原創(chuàng)通俗歌曲，表現(xiàn)著草原的美景，抒發(fā)了少年的情懷。聆聽該曲的歌曲版本。
2.教師小結(jié)：今天我們欣賞了《草原牧歌》，感受到了草原生活瀟灑與優(yōu)美，大家以后有機(jī)會，可以去美麗的大草原去看一看，領(lǐng)略祖國壯麗的景色。
設(shè)計說明：
在欣賞與學(xué)習(xí)完本曲后，更加深入地了解樂曲的作曲家，樂曲的來源，對樂曲有更完善的認(rèn)識，使得學(xué)生能對樂曲知根知底。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、以小組為單位，課后繼續(xù)創(chuàng)編舞蹈與表演。
七、板書設(shè)計：
草原牧歌
【臺】黃仁清
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第一主題：活潑歡快地，表現(xiàn)草原美景。
第二主題：愉快優(yōu)美地，抒發(fā)少年情懷。
（注：可編輯下載，若有不當(dāng)之處，請指正，謝謝!）
欣賞課《草原牧歌》
