人教版數(shù)學二上數(shù)學廣角-搭配教學反思.doc
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數(shù)學廣角——搭配(一)教學反思 《數(shù)學廣角》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)二年級上冊的教學內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容,其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法。為了調(diào)動起學生學習的積極性,讓學生在輕松愉快的氣氛中學習,我設(shè)計了 “密碼門”、 “百花園”、“見面握手”、等一系列的活動,活動中把排列與組合的思想方法滲透給學生,讓學生在不知不覺中去感知何謂排列,何謂組合。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好: 一、創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學生探究的興趣。 整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼門”這個情境引入,喚醒學生已有的知識,再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點,又創(chuàng)設(shè)了兩個問題:“百花園” 和“見面握手”。 二、提供學生實踐操作的機會。 《新課程》強調(diào),教學要給學生留有足夠的實踐活動空間,讓每個學生都有參與活動的機會。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列,激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“百花園、握手活動、”等與學生的實際生活相似的情境,喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。 三、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。 數(shù)學源于生活又用于生活,數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設(shè)計時,注意選則合作的時機與形式,讓學生合作學習。在教學關(guān)鍵點時,為了使每一位學生都能充分參與,我選擇了讓學生同桌合作;在解決重難點時,我選擇了學生4人小組的合作探究。在學生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中,盡量保證了學生合作學習的時間,并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后,能夠及時、正確的評價,適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。 四、讓學生在豐富多彩的教學活動中領(lǐng)悟新知。 本課通過組織學生主動參與多種教學活動,充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數(shù)學知識,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體,學生的主體地位比較突出,學生參與的面比較廣,很好地調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。這節(jié)課也存在許多不足之處,在今后的教學中,我會注意以下幾個問題:另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方: (1)原本預設(shè)讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處,但是學生出示了兩種方法后,師馬上肯定方法的好處,但沒能讓學生從比較中得出結(jié)論,加深印象。這種預設(shè)與生成的不同,在我以后的課堂教學中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。 (2)數(shù)學實踐活動中,雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,促進課堂的效率,是我感到困惑的地方: (3)解決握手問題時,雖然注重了先讓學生猜一猜握手的次數(shù),但沒有讓學生說出自己是怎樣猜測的,就讓學生實際握手驗證,感覺缺少一個環(huán)節(jié)。這是我再上這節(jié)課時應(yīng)該注意的。 文章越改越精彩,一節(jié)好課也是同樣的道理,只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進,才能成為一堂真正的好課- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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