《時(shí)間告訴我》教學(xué)反思.doc

時(shí)間告訴我教學(xué)反思 時(shí)間告訴我是湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二課中的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。要求利用身邊的材料制作一只精美、別致的鐘表，或者折疊一只紙手表，設(shè)計(jì)添畫完整，帶在手上玩一玩。我選擇了第二種作業(yè)形式，本節(jié)課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生分析各種鐘表的造型，并掌握表帶的基本折法，教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作別致的鐘表。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施了教學(xué)：猜鐘表（猜鐘表、明道理）認(rèn)識(shí)鐘表（認(rèn)識(shí)自己的鐘表、認(rèn)識(shí)古人的鐘表、認(rèn)識(shí)鐘表的分類及結(jié)構(gòu)）制作表（制作技法指導(dǎo)、學(xué)生自主制作）玩表（玩表評(píng)表、律動(dòng)結(jié)課）。通過(guò)實(shí)施以上各環(huán)節(jié)教學(xué)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。100%的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，95%的學(xué)生掌握了表的折疊方法，并設(shè)計(jì)制作了自己喜愛的手表，90%的學(xué)生手表造型新穎別致。反思這節(jié)課，有以下亮點(diǎn)與不足：課堂亮點(diǎn)：1、猜謎的導(dǎo)課方式新穎、有趣，謎語(yǔ)的難度適中，快速有效的揭示了課題。2、在課堂中有機(jī)的滲透德育，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)鐘表制作鐘表的美術(shù)活動(dòng)中懂得要珍惜時(shí)間的道理。3、小組合作學(xué)習(xí)管理在課堂中體現(xiàn)充分。評(píng)價(jià)以小組的方式開展，激勵(lì)組員積極參與美術(shù)活動(dòng)，有效實(shí)施小組管理。在認(rèn)識(shí)鐘表環(huán)節(jié)多采用小組討論的方式來(lái)獲得鐘表的種類及結(jié)構(gòu)。在折疊表的環(huán)節(jié)中以小組合作互助的方式開展，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，幫助組員掌握折疊技法。4、多途徑的利用教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在學(xué)生初步感知鐘表的環(huán)節(jié)中把學(xué)生心愛的鐘表作為學(xué)具帶入課堂，使得課堂教學(xué)形象直觀，因?yàn)槭菍W(xué)生心愛的東西，更是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還利用多媒體展示人類最早的計(jì)時(shí)方法日晷和沙漏，來(lái)拓展學(xué)生的視野，多樣的世界各地各式的鐘表圖片的出示，讓學(xué)生的思維也隨之開闊，為課堂學(xué)生設(shè)計(jì)別致的表做鋪墊。5、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于比較簡(jiǎn)單直觀的鐘表結(jié)構(gòu)、種類、標(biāo)示刻度等，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)方式直接歸納出學(xué)科知識(shí)。對(duì)于有一定難度的表的折疊方法采用教師講授的方式讓學(xué)生獲得美術(shù)技法。而設(shè)計(jì)別致的表造型這一難題除了讓學(xué)生通過(guò)觀察探究的方式學(xué)習(xí)外，老師還進(jìn)行的設(shè)計(jì)示范，解決難點(diǎn)問(wèn)題。6、教師用生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，問(wèn)題設(shè)置程度適中，利于美術(shù)知識(shí)的啟迪，教師的示范清晰、準(zhǔn)確，給予學(xué)生直觀的感受，適時(shí)開展評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不足：美術(shù)課在制作與展示評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)交替中普遍存在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都能完成作品制作，但是卻有少部分學(xué)生為了進(jìn)一步完善作品，只顧繼續(xù)作品的制作，不能投入到作品的展示評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)的效果有所影響。今天的課堂也有極少數(shù)學(xué)生在老師的反復(fù)催促下依然在繼續(xù)制作，最后在律動(dòng)的活動(dòng)中才停止制作，由于學(xué)生的制作欲望導(dǎo)致絕大多數(shù)美術(shù)課堂都會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題，這是一個(gè)值得所有美術(shù)教師來(lái)探究的教學(xué)問(wèn)題。