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1、學生課堂活動設計表單
設計說明
活動擬解決的 問題
1. 了解“君子自強不息”的出處及內(nèi)涵。
2. 培養(yǎng)搜集信息、策劃采訪的能力，并能依據(jù)搜集到的信息和采訪內(nèi)容 撰寫演講稿，開展演講活動。
3. 培養(yǎng)自強不息的精神。
活動導語
同學們知道張海迪的故事嗎？
故事鏈接：張海迪5歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱。從那時起，張 海迪開始了她獨特的人生。15歲時，張海迪跟隨父母，下放（山東）聊 城，給孩子當起了老師。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后 來，張海迪還當過無線電修理工。她雖然沒有機會走進校園學習，卻發(fā) 布學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語和德語 以及世界
2、語，并攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。1983年張海迪開 始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬字的英語小說，編著了《生命的追 問》《輪椅上的夢》等書籍。
她自強不息的精神、在學術上取得的成就，深深鼓舞了當代青年。
活動步驟
或環(huán)節(jié)
目標導學一：研學探究
認識“自強不息”的內(nèi)涵
討論交流：如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？
明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈 不撓等，都屬于自強不息的范疇。
目標導學二：收集資料，交流分享
1.以小組為單位，搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解古今名 人對于自強不息精神的論述。
示例：君子敬其在己者，而
3、不慕其在天者，是以日進也。一一荀子
在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想要的機會，如果找不 到機會，他們便自己創(chuàng)造機會。一一蕭伯納
老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。一一王勃《滕王 閣序》
只有剛強的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，就能取得勝利。一一 歌德
沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略?！蜖栐?
慷慨丈夫志，可以耀鋒芒。一一孟郊
老驥伏相，志在千里；烈士暮年，壯心不己。一一曹操《龜雖壽》
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。一一鄭板橋《竹石》
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。一一林則徐
2.尋找自強不息的人物
到圖書館查閱書報或借助網(wǎng)絡搜
4、集白強不息的人物故事，并分享給大 家。示例：
蘇秦刺股勤學
蘇秦學習合縱與連橫的策略，勸說秦王，給秦王的信有I?封以上都沒有 被采納，窮困潦倒地回了家。到了家，他的妻子不為他織布，他的嫂子 不為他做飯，他的父母也不把他當作兒子。蘇秦嘆氣說：“這都是我蘇秦 的錯?。 庇谑前l(fā)憤讀書，快要打瞌睡的時候就拿起錐子刺自己的大腿。 他最終聯(lián)合了齊、楚、燕、趙、魏和韓國反抗秦國，佩戴了六國的相 印。
勾踐臥薪嘗膽
公元前496年，吳王闔閭派兵攻打越國，但被越國擊敗，闔閭也傷重身 亡。兩年后闔閭的兒子夫差率兵擊敗越國，越王勾踐被押送到吳國做奴 隸，勾踐忍辱負重伺候吳王三年后，夫差才對他消除戒心并把他送
5、回越 國.
其實勾踐并沒有放棄復仇，他表面上對吳王服從，但暗中訓練精兵，強 政勵治并等待時機反擊吳國。勾踐害怕自己會貪圖眼前的安逸，消磨報 仇雪恥的意志，所以他為自己安排艱苦的生活環(huán)境。他晚上睡覺不用 褥，只鋪些柴草，又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道， 為的就是不忘過去的恥辱。勾踐為鼓勵民眾就和王后一起參與勞動，在 越人同心協(xié)力之卜.國家越來越強大，最后找到時機，滅掉了吳國。
目標導學三：實踐探究，深入學習
1. 采訪身邊自強不息的人物。撰寫采訪稿，展示交流。
明確：采訪過程中，要注意尊重采訪對象，用語文明得體，采訪內(nèi)容緊 扣自強不息這一主題。采訪對象不一定有多么轟轟烈烈的事跡，也不一 定非得身處逆境，只要他發(fā)憤圖強，持之以恒，做出了一些貢獻，充滿 正能量，都可以成為我們學習的榜樣。
2. 以“自強不息”為話題，自主選擇演講主題，在班級內(nèi)組織一次演講 活動。
確定演講主題、組建演講團隊、分工合作、完成講稿、開展活動。
活動結果的
呈現(xiàn)方式
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