初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》優(yōu)秀教案

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1、初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》優(yōu)秀教案 初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》優(yōu)秀教案 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　〔一〕情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 　　"城市的空氣使人自由'，這是中世紀(jì)時(shí)形容城市的一句諺語(yǔ)。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?本節(jié)課我們一起探討一下中世紀(jì)城市的有關(guān)問(wèn)題。 　　〔二〕自我研學(xué)　生成新知 　　知識(shí)點(diǎn)一　自由和自治的城市 　　1.從10世紀(jì)起，西歐新的城市不斷產(chǎn)生。那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。 　　2.

2、城市居民采用各種方式抵抗，爭(zhēng)取城市的自由和自治，常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭(zhēng) 　　3.到13世紀(jì)，許多城市取得了一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市。在這樣的城市里，市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)。 　　4.城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得一種證書，這種證書就是"特許狀'。 　　知識(shí)點(diǎn)二　城市居民的身份 　　5.手工工匠和商人是城市的基本居民。 　　6.隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階級(jí)逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了寬裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。 　　知識(shí)點(diǎn)三　大學(xué)的興起 　

3、　7.大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育"最美好的花朵'。 　　8.大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。 　　9.中世紀(jì)大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會(huì)的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。 　　〔三〕合作探究　生成能力 　　探究一　自由和自治的城市 　　10世紀(jì)起，西歐出現(xiàn)了很多著名的城市，如法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯、英格蘭的倫敦等。結(jié)合教材P42～P43，回答以下問(wèn)題。 　　〔1〕西歐城市重新興起的原因有哪些? 　　從10世紀(jì)起，西歐開始恢復(fù)起來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提升，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口

4、增長(zhǎng)。 　　〔2〕這些新興城市有什么特點(diǎn)? 　　主要集中在交通便利、相對(duì)安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。13世紀(jì)時(shí)，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬(wàn)人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等擁有超過(guò)5萬(wàn)人口的城市屈指可數(shù)。 　　〔3〕城市居民爭(zhēng)取城市的自由和自治，常用的手段有哪些? 　　金錢贖買和武力斗爭(zhēng)。 　　〔4〕法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么? 　　瑯城是法蘭西東北部的一個(gè)城市，主教也是這里的領(lǐng)主，控制著城市?，槼蔷用衲技疱X，贖買了自治權(quán)，并建立了自治機(jī)構(gòu)。但主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消了瑯城的自治

5、權(quán)。1112年，憤慨的市民舉行起義，殺死主教，此后又保持斗爭(zhēng)多年，終于取得了自治地位。反映了城市的興起使封建經(jīng)濟(jì)開始解體。 　　〔5〕城市取得自治的形式是什么? 　　從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得"特許狀'。 　　〔6〕想一想：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化? 　　市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。 　　探究二　城市居民的身份 　　1.手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的? 　　手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞作，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持

6、生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。 　　2.市民階級(jí)中分化出哪些人?從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí)? 　　城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了寬裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。 　　4.這些城市的興起有何意義? 　　為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。 　　探究三　大學(xué)的興起 　　1.大學(xué)興起的背景是什么? 　　11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。 　　2.大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面?

7、 　　免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。 　　3.國(guó)王和教皇對(duì)待教育的態(tài)度怎樣? 　　國(guó)王一般都尊重大學(xué)自治；教皇支持大學(xué)，但不同意異端言論。 　　4.大學(xué)的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里? 　　在不違反正統(tǒng)教義的狀況下，大學(xué)的日常教學(xué)和管理有相當(dāng)大的自主權(quán)。 　　5.你對(duì)中世紀(jì)西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法? 　　中世紀(jì)大同學(xué)須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂(lè)。同學(xué)學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進(jìn)入專業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。這說(shuō)明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會(huì)的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。 　　〔四〕歸納總結(jié)　整體感知 　　【教學(xué)反思】 　　在本課教學(xué)中，我圍繞中世紀(jì)城市重新興起的原因、中世紀(jì)西歐城市的特點(diǎn)、市民的生活、生產(chǎn)狀況、大學(xué)的興起展開教學(xué)，并通過(guò)一些諺語(yǔ)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在與同時(shí)期中國(guó)城市比較的過(guò)程中，同學(xué)了解了中世紀(jì)西歐城市的特點(diǎn)。如何把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象、更有趣味，是本節(jié)課應(yīng)著重探討的一個(gè)問(wèn)題。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時(shí)告知?jiǎng)h除。（Word格式，可編輯）