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1、水火土氣普羅泰格拉蘇格拉底柏拉圖亞里士多德神自然人人的自我意識的覺醒西方人文主義思想的起源人教版人教版必修必修第5課一、古希臘人文 思想家的主要觀點時間背景基本觀點思想核心積極影響公元前5世紀雅典民主政治發(fā)展到頂峰強調(diào)人的價值人是萬物的尺度（普羅泰格拉）反對迷信，強調(diào)自由制度、法律和道德的約束力是相對的每個人應該有自己的道德評判標準突出個體，強調(diào)感覺，認可了人的價值培養(yǎng)個人民主參與意識和能力，促進雅典民主政治繁榮 材料一：在一次運動會上，一名觀眾被標槍刺死，他的親人提請法庭審判確定誰應該是這一事故的責任人。 根據(jù)楊適哲學的童年整理 陪審員職業(yè)分類 觀 點生產(chǎn)標槍的手工業(yè)者運動員運動會的組織者智
2、者學派觀點的弊端：缺乏統(tǒng)一的評判標準，造成道德淪喪和社會秩序混亂每一個人真的都能成為萬物的尺度嗎？哪些人才能成為萬物的尺度呢？為什么有思想力的人是萬物的尺度？不能有思想力的人材料二： 智慧是一種美德，但有智慧的人必須善于思考，而思考離不開知識，這種知識就是辨別是非、真假、善惡的能力。 正義也是美德，而這種美德的基礎是能正確處理人與人之間關系、處理他人與我之間關系的知識。 勇敢也是美德，而理性的知識貫穿于勇敢之中，沒有理性的知識，勇敢是無益的。 節(jié)制也是美德，而節(jié)制離不開克制欲望、了解需求、嚴于律己的知識。 馬執(zhí)斌歷史（必修）有思想力的人更有知識材料二： 智慧是一種美德，但有智慧的人必須善于思考
3、，而思考離不開知識，這種知識就是辨別是非、真假、善惡的能力。 正義也是美德，而這種美德的基礎是能正確處理人與人之間關系、處理他人與我之間關系的知識。 勇敢也是美德，而理性的知識貫穿于勇敢之中，沒有理性的知識，勇敢是無益的。 節(jié)制也是美德，而節(jié)制離不開克制欲望、了解需求、嚴于律己的知識。 馬執(zhí)斌歷史（必修）有思想力的人更有知識掌握知識是具備美德的重要前提每一個人真的都能成為萬物的尺度嗎？哪些人才能成為萬物的尺度呢？為什么有思想力的人是萬物的尺度？如果有知識就意味著更有美德，那么如何理解這里的“知識 ”的內(nèi)涵呢？不能有思想力的人有思想力的人更有美德材料三：有位隱士同熊成為好朋友。一天，隱士在林間睡
4、著了，他的熊朋友坐在一旁守護著他，揮舞著巨大的熊掌為他驅趕著蚊蠅。這時有一只蒼蠅不停地在隱士的頭上叮落，任憑熊怎樣驅趕也不肯離去，熊被激怒了。它拿起一塊大石頭想狠狠懲罰這只蒼蠅。當這只蒼蠅再一次落在隱士的頭上時，熊高高舉起了石頭，狠狠地向這只蒼蠅砸下去。 【俄】克雷洛夫熊和隱士 假如讓你來改寫這一故事，將里面的大笨“熊”變成聰明的“喜羊羊”，故事的結果會發(fā)生什么變化？這一變化說明什么問題？原因結果判斷出錯惡的行為判斷正確善的行為憤怒情緒(基于 )理性( )美德 情緒知行合一、理性每一個人真的都能成為萬物的尺度嗎？哪些人才能成為萬物的尺度呢？為什么有思想力的人是萬物的尺度？如果有知識就意味著更有
5、美德，那么如何理解這里的“知識 ”的內(nèi)涵呢？由此可知，蘇格拉底認為美德與知識（智慧）之間是什么關系？獲取知識和美德的主要方式是什么呢？蘇格拉底對于知識、美德的強調(diào)決定了其對雅典直接民主制持何種態(tài)度？不能有思想力的人有思想力的人更有美德美德即知識，將美德與知識等同教育雅典直接民主制的典型表現(xiàn)抓鬮確立城邦管理者陶片放逐法知行合一、理性每一個人真的都能成為萬物的尺度嗎？哪些人才能成為萬物的尺度呢？為什么有思想力的人是萬物的尺度？如果有知識就意味著更有美德，那么如何理解這里的“知識 ”的內(nèi)涵呢？由此可知，蘇格拉底認為美德與知識（智慧）之間是什么關系？獲取知識和美德的主要方式是什么呢？蘇格拉底對于知識、
6、美德的強調(diào)決定了其對雅典直接民主制持何種態(tài)度？不能有思想力的人有思想力的人更有美德美德即知識，將美德與知識等同教育反對過于泛濫的直接民主制有思想力的人是萬物的尺度美德即知識（強調(diào)知識、美德、理性、知行合一的重要性）教育是獲取知識和美德的重要途徑反對過于泛濫的直接民主制 蘇格拉底之死柏拉圖亞里士多德根據(jù)智慧、品德進行社會分工，建立理想國鼓勵獨立理性思考理念是萬物的本原感覺是認識的起源， 將感覺與理性結合起來創(chuàng)立嚴密的邏輯論證體系研究自然并強調(diào)人類是最高級的二、古希臘人文精神的基本內(nèi)涵反對過于泛濫的直接民主有思想力的人是萬物的尺度培養(yǎng)個體民主參與意識和能力進一步完善政治制度設計； 研究自然人是萬物
7、的尺度，強調(diào)個體感覺理性認知及邏輯論證的思維方式人、社會智者學派蘇格拉底柏拉圖與 亞里士多德閱讀本課主要思想家的主要觀點，完成歸檔工作。 關注人自身角度 關注社會與自然古希臘人文精神發(fā)展歷程人是萬物的尺度，強調(diào)培養(yǎng) 民主 意識和能力 的人是萬物的尺度 過于泛濫的的思維方式 政治制度設計；研究自然柏拉圖與亞里士多德蘇格拉底智者學派個體感覺有思想力理性認知及邏輯論證個體參與反對直接民主進一步完善將人與社會、自然的關系尤其是人本身作為人的主要關注焦點尊重人的價值，不斷認識和提升人的作用古希臘人文精神的基本內(nèi)涵三、古希臘人文精神產(chǎn)生的背景材料四：愛琴海和東地中海的曲折海岸和多島而不廣闊的海域，使希臘人
8、很快進入到以通商、航海和手工業(yè)為主。 顧準文集材料五：在公元前5世紀的雅典，荷馬史詩成為公民教育中共同的讀物；傳統(tǒng)神話中的故事，則已成為大眾劇作家借以表達當時一般人的思想感情糾紛的題材。 吳于廑古代的希臘和羅馬材料六： 根據(jù)柏拉圖全集（第一卷）整理 時 間 事 件 備 注公元前5世紀中葉伯利克里改革雅典民主制度發(fā)展到頂峰公元前431前404年伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭民主制度曾被顛覆后走向衰落城邦體制與直接民主政治的繁榮伯利克里改革公民主體意識增強，有利于人的地位提高與價值認定，推動對于社會的認識雅典城邦出現(xiàn)系列問題：秩序混亂；道德滑坡；決策失誤；民主制度被顛覆等等重新審視雅典城邦體制與直接民主政治；重新
9、審視人本身伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭1、雅典城邦制與直接民主政治不斷推動雅典哲學家深化對于人以及社會的認識2、航海、工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展對知識的需求，平等、主體意識的加強3、雅典教育、文化的發(fā)展古希臘人文精神產(chǎn)生的背景四、古希臘人文精神的歷史地位人文主義思想的種子，已經(jīng)開始發(fā)芽！縱然，在它破土的那一剎那，就迎來：黑夜彌漫，雷電高壓！路漫漫，近千載，請等待：夢醒時分有迎駕！一、古希臘人文思想家的主要觀點二、古希臘人文精神的基本內(nèi)涵三、古希臘人文精神產(chǎn)生的背景四、古希臘人文精神的歷史地位西方人文主義思想的起源西方人文主義思想的起源中西方人文精神的對比分析材料：材料：（中國人）把人看成群體的分子，不是個體，（中國人）把人看成群體的分子，不是個體，而是角色，而是角色，認為每個人都是他所屬關系的派生物，認為每個人都是他所屬關系的派生物，他的命運同群體息息相關。他的命運同群體息息相關。 龐樸龐樸中國文明的人文精神中國文明的人文精神根據(jù)材料并結合所學知識完成下表 中 國 希 臘核心關注對象神學影響程度
高中歷史 全國教學評比課件20 西方人文主義思想的起源
